八年級語文下冊善良友誼第一課絕境中的友情第一課時講解詞語教學設計新教版（漢語）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊善良友誼第一課絕境中的友情第一課時講解詞語教學設計新教版（漢語）教材分析同學們，咱們今天要一起走進《善良友誼》的第一課——《絕境中的友情》。這節課，我們一起來感受一下在艱難困苦的環境中，那份真摯友誼的力量。這可是新教版八年級語文下冊的內容哦，我們要好好把握這個機會，一起學習，一起成長！??核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習《絕境中的友情》，培養幾個重要的核心素養。首先是文化理解與傳承，我們要理解友誼在中華文化中的價值，感受傳統美德的魅力。其次是審美鑒賞，通過文字的描繪，學會欣賞人物情感和故事美。最后是思維發展與提升，通過分析人物心理和行為，鍛煉我們的批判性思維。這樣的學習，不僅豐富我們的精神世界，還能提升我們的綜合素養。????學習者分析同學們，在咱們開始今天的課程之前，我們先來了解一下大家的情況。首先，大家在上個學期的語文學習中，已經接觸過不少關于友情、互助和合作的故事，對這類主題應該有一定的了解和認識。但是，對于如何在絕境中展現友情的力量，可能還缺乏深入的思考。

然而，也有一些同學可能會遇到一些困難和挑戰。比如，有的同學可能對人物心理描寫理解不夠深入，難以把握人物在絕境中的情感變化；還有的同學可能在分析故事主題時，缺乏批判性思維，難以從多個角度進行思考。針對這些問題，我們會在課堂上通過小組討論、角色扮演等方式，幫助大家克服困難，提升學習能力。教學資源1.文本資源：《絕境中的友情》課文文本

2.軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）

3.信息化資源：網絡圖片庫、相關視頻資料

4.教學手段：多媒體投影設備、互動白板

5.物質資源：故事卡片、角色扮演道具教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習的是一篇充滿溫情與力量的文章——《絕境中的友情》。在開始之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你身處一個充滿挑戰和困境的地方，你會怎么做？現在，請睜開眼睛，讓我們一起走進這篇文章，看看那里的友情是如何在逆境中綻放的。

【環節一：整體感知，初步了解】

1.**閱讀課文，整體感知**

-同學們，現在請大家打開課本，找到《絕境中的友情》這篇課文。我們先通讀一遍，對文章有一個初步的了解。

2.**提問引導，激發思考**

-請問，這篇文章主要講述了什么故事？故事中有哪些人物？他們之間發生了什么？

【環節二：細讀課文，深入理解】

1.**人物分析，挖掘情感**

-同學們，接下來，我們要深入分析文章中的人物。比如，主人公小明在絕境中是如何表現他的友情的？他的朋友小華又是如何幫助他的？

2.**情景再現，體會情感**

-現在，請同學們閉上眼睛，想象一下小明和小華在雪地中相互扶持、共同尋找出路的那一幕。你們能感受到他們之間的友情嗎？

3.**討論交流，分享感悟**

-請同學們以小組為單位，討論一下，在這篇文章中，你們認為哪些細節最能體現友情的可貴？分享一下你們的感悟。

【環節三：拓展延伸，提升素養】

1.**聯系生活，反思自我**

-同學們，友情在我們生活中無處不在。請結合自己的生活實際，談談你們是如何理解友情的？在你們的生活中，有沒有類似的經歷？

2.**寫作練習，表達情感**

-現在，請大家嘗試寫一篇短文，題目可以是《我的友情故事》，用文字記錄下你和朋友們之間的美好時光。

【環節四：總結提升，回顧反思】

1.**回顧全文，總結主旨**

-同學們，今天我們學習了《絕境中的友情》，通過這篇文章，我們感受到了友情的力量。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

2.**情感升華，激發斗志**

-在人生的道路上，我們會遇到各種困難和挑戰。但是，只要我們擁有真摯的友情，就能戰勝一切。讓我們把這份力量帶入生活，成為更好的自己！

【環節五：課后作業，鞏固知識】

1.**閱讀拓展**

-請同學們課后閱讀一些關于友情的書籍或文章，進一步了解友情的重要性。

2.**實踐作業**

-在生活中，嘗試用自己的行動去關愛他人，傳遞正能量。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**經典案例研究**：《紅樓夢》中的林黛玉與薛寶釵的友情故事，探討在復雜的人際關系中如何維護和培養真摯的友情。

-**文學作品選讀**：《水滸傳》中的魯智深與武松的兄弟情誼，分析在共同經歷中形成的深厚友誼。

-**歷史人物故事**：介紹古代詩人王維與孟浩然之間的友情，了解文化名人之間的相互影響和友誼。

2.**拓展建議：**

-**小組研究**：鼓勵學生分組研究上述經典案例，通過角色扮演、討論報告等形式，深入理解不同情境下的友情表現。

-**文學創作**：指導學生根據選讀的文學作品，創作短篇故事或詩歌，表達自己對友情的理解和感悟。

-**歷史人物講座**：邀請歷史老師或相關領域的專家為學生講解歷史人物的故事，幫助學生從歷史角度理解友情的力量。

-**社會調查**：組織學生進行社會調查，了解現代社會中友情的現狀，分析友情在不同社會環境中的表現形式和重要性。

-**心理健康教育**：結合心理健康課程，探討友情對個人心理健康的影響，引導學生建立健康的人際關系。

-**電影賞析**：推薦與學生年齡相仿的電影，如《摔跤吧！爸爸》、《海邊的曼徹斯特》等，通過電影中的友情故事，引發學生對友情的思考。

-**課外閱讀**：推薦一些關于友情和人際關系的書籍，如《人性的弱點》、《非暴力溝通》等，幫助學生拓寬視野，提升自我認知。

-**實踐活動**：組織戶外拓展訓練或團隊建設活動，讓學生在實際活動中體驗團隊合作和友誼的重要性。課后作業同學們，今天我們學習了《絕境中的友情》，這節課的內容相信給大家留下了深刻的印象。為了鞏固所學知識，下面為大家準備了幾個課后作業，希望大家能夠認真完成。

1.**仿寫句子**

-課文中有許多生動形象的語言，請同學們仿照課文中的句子，寫一段關于友情的描述。

-例子：小明在雪地中緊緊握住小華的手，他們的眼神中充滿了堅定和溫暖。

2.**角色扮演**

-請同學們選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，模擬他們在絕境中的對話和行動。

-例子：扮演小華的角色，嘗試用他的口吻和小明對話，表達你在困境中的感受和決心。

3.**寫作練習**

-以“我的友情故事”為題，寫一篇短文，講述你親身經歷的一個關于友情的感人故事。

-例子：在暑假期間，我和好朋友小麗一起參加志愿者活動，我們一起克服困難，幫助需要幫助的人。

4.**思維導圖**

-制作一個關于“友情”的思維導圖，列出友情的定義、友情的重要性、建立友情的途徑等內容。

-例子：在思維導圖中，可以將“友情”作為中心，然后分支出“信任”、“支持”、“理解”等關鍵詞。

5.**討論與反思**

-與家人或朋友討論以下問題：

-你認為在絕境中，友情的力量是如何體現的？

-你在生活中遇到過類似的困境嗎？你是如何應對的？

-你認為如何才能在日常生活中培養和維護真摯的友情？

-例子：在討論中，可以分享自己或他人的真實經歷，以及從中學到的友情之道。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講解《絕境中的友情》時，我嘗試引入情境模擬的教學方法。通過讓學生扮演故事中的角色，親身體驗友情在困境中的重要性，這種互動式教學能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**跨學科整合**：我嘗試將語文課程與其他學科如歷史、心理學相結合，讓學生從不同角度理解友情，拓展他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學方法單一**：在課堂教學中，我發現自己過于依賴傳統的講授法，缺乏多樣化的教學手段。這可能導致學生在長時間的單調講解中產生疲勞，學習效果不佳。

2.**學生參與度不足**：在討論和互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對討論話題缺乏興趣。

3.**評價方式局限**：目前的評價方式主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生情感態度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富教學方法**：在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、案例研究、角色扮演等，以激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

2.**營造積極課堂氛圍**：我會努力營造一個輕松、開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問、表達自己的觀點，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

3.**多元化評價體系**：我將建立更加多元化的評價體系，不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的情感態度和價值觀的培養，通過觀察、訪談、作品展示等多種方式進行全面評價。

4.**加強師生互動**：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和興趣點，調整教學內容和方法，確保教學活動更加貼近學生的實際需求。

5.**持續反思與學習**：我將不斷反思自己的教學實踐，學習新的教育理念和方法，提升自身的教學水平和專業素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友情在困境中的重要性

-信任與支持在友情中的作用

-情感表達與溝通在建立和維護友情中的意義

②關鍵詞：

-絕境

-友情

-信任

-支持

-溝通

③重點句子：

-“在困境中，真正的友情會變得更加堅固。”

-“信任是友情的基礎，支持是友情的支柱。”

-“溝通讓友情更加深厚，理解讓心靈更加貼近。”教學評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，提問“小明在絕境中是如何展現他的友情的？”來考察學生對人物行為的分析能力。

-**觀察參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發言積極性、小組討論的互動性等。例如，記錄學生在小組討論中的發言次數和質量，以及是否能夠積極傾聽他人意見。

-**即時測試**：在課堂結束時，進行簡短的口頭或書面測試，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。例如，通過填空、簡答題等形式，測試學生對友情重要性的理解。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的課后作業進行詳細批改，包括作文、思維導圖、角色扮演報告等。在批改時，注重作業的創意性、邏輯性和情感表達。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出作業中的優點和需要改進的地方。例如，對于作文中的精彩句子或創意點給予肯定，對于需要改進的地方提出具體建議。

-**跟蹤進度**：通過作業評價，跟蹤學生的學習進度，了解哪些學生需要額外的輔導和支持。

3.**形成性評價**

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和進步，提高自我認知能力。

-**同伴互評**：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，學習如何客觀、公正地評價他人，同時也能從他人的評價中獲取反饋。

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