Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是“Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk”。這個單元，我們將會用英語來認識新朋友，學習如何用英語進行簡單的自我介紹。我會通過一些有趣的活動和游戲，幫助你們輕松掌握這些實用的表達。讓我們一起走進英語的世界，結識更多的新朋友吧！????核心素養目標在本次“Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk”的教學中，我們旨在培養學生的語言實踐能力、跨文化交流意識和自主學習能力。通過參與角色扮演、小組討論等活動，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹，提升口語表達能力。同時，引導學生關注文化差異，培養尊重和理解多元文化的態度。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：正確運用新詞匯和句型進行自我介紹。

-**具體細節**：例如，重點講解“Hello,mynameis...”,“Iamfrom...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等句型的使用，并通過例句讓學生熟悉其結構和含義。

-**關聯性**：這些句型是進行日常交流的基礎，對于三年級學生來說，掌握這些句型對于提高他們的英語口語能力至關重要。

2.教學難點：

-**難點內容**：詞匯的正確發音和句型的自然運用。

-**具體細節**：例如，學生在發音上可能難以區分某些英語音素，如“s”和“z”的發音，或者“th”的兩種發音。此外，學生在將句型應用于實際交流時可能會感到不自然。

-**關聯性**：發音的準確性直接影響交流的效果，而自然運用句型則是英語口語交流的自然延伸。通過反復練習和情景模擬，教師可以幫助學生克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》三年級下冊人教PEP版教材。

2.輔助材料：準備與“Meetingnewpeople”主題相關的圖片，如不同國家的人物照片，以及相關的PPT或視頻片段，以輔助教學。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放英語歌曲或聽力材料。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備一些小道具，如頭飾，以增加課堂互動性。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于新朋友相遇的動畫片或短視頻，讓學生初步感知“Meetingnewpeople”的主題。

2.提出問題：引導學生思考，如果遇到新朋友，你會怎么介紹自己？

3.學生分享：邀請幾位同學上臺分享他們的自我介紹，教師給予積極評價和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節課需要學習的詞匯，如name、age、from、like等，并舉例說明其在句子中的運用。

2.句型講解：講解本節課的核心句型，如“Hello,mynameis...”,“Iamfrom...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”，通過板書和示范，讓學生熟悉句型結構和發音。

3.情景模擬：教師扮演新朋友，引導學生用所學句型進行自我介紹，讓學生在輕松的氛圍中學習。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.詞語卡片游戲：將學過的詞匯制作成卡片，讓學生進行配對游戲，鞏固詞匯記憶。

2.小組討論：將學生分成小組，要求他們用所學句型進行角色扮演，模擬在公園、學校等場合遇到新朋友的場景。

3.課堂表演：每組派代表上臺進行表演，其他同學進行評價和打分，激發學生的競爭意識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：針對所學內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握程度。

2.小組討論：針對某個問題，引導學生進行小組討論，培養他們的合作能力和思辨能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點和難點，教師提問學生，鼓勵他們積極回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答和指導。

3.教師點評：對學生的課堂表現進行點評，肯定他們的優點，指出不足之處。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行簡要總結，強調重點和難點。

2.拓展：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高他們的英語交際能力。

整個教學過程共計45分鐘，教師應關注學生的參與度，適時調整教學節奏，確保教學目標的達成。在課堂上，教師應注重培養學生的核心素養，如語言實踐能力、跨文化交流意識和自主學習能力。同時，教師應充分發揮引導作用，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家的問候方式和自我介紹的習慣，如英國人喜歡直接進入主題，而日本人可能會先贊美對方。

-**多媒體資料**：收集一些關于不同國家文化習俗的視頻或圖片，讓學生在了解新朋友的同時，也能拓寬國際視野。

-**英語歌曲**：選擇一些與自我介紹相關的英語歌曲，如“Hello,MyNameIs...”，通過歌曲學習英語的同時，感受英語歌曲的韻律和節奏。

2.拓展建議：

-**角色扮演**：鼓勵學生在家里或學校里進行角色扮演，模擬在不同場合下如何用英語介紹自己，如在學校的新生歡迎會上，或者在旅行時遇到外國朋友。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生回家后用英語寫一篇簡短的自我介紹，并鼓勵家長參與，共同練習。

-**社區活動**：組織學生參與社區活動，如英語角，讓他們有機會在實際環境中使用新學的自我介紹句型。

-**網絡資源**：推薦一些適合三年級學生的英語學習網站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課外繼續學習。

-**課外閱讀**：推薦一些簡單的英語繪本或故事書，讓學生在閱讀中學習更多關于自我介紹的表達方式。

-**語言游戲**：設計一些英語游戲，如“Memory”或“Pictionary”，讓學生在游戲中練習自我介紹和描述自己的愛好。

-**家庭交流**：鼓勵學生在家中用英語與家人交流，如詢問家人的興趣愛好，并用英語進行回答，提高口語表達能力。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題并尋求改進。以下是我對“Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然動畫片的播放激發了學生的興趣，但部分學生對于新朋友相遇的情境理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與情境相關的討論問題，讓學生在觀看前對情境有更清晰的預期，這樣他們就能更好地參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我發現有些學生在發音上存在困難，尤其是在區分某些音素時。為了解決這一問題，我打算在課堂上加入更多的發音練習，并利用多媒體資源，如發音視頻或音頻，來幫助學生糾正發音。

鞏固練習環節，我觀察到學生在角色扮演時，雖然能夠使用新學的句型，但表達不夠自然。為了提高學生的口語流利度，我計劃設計更多貼近學生生活的情景模擬，同時鼓勵他們多聽多說，增加口語練習的機會。

課堂提問環節，我發現有些學生對于問題的回答不夠具體，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，我會在未來的教學中，更細致地設計問題，確保學生能夠準確理解問題，并鼓勵他們用完整的句子進行回答。

在教學反思中，我還發現了一個問題：部分學生對于自我介紹的內容準備不足，導致在角色扮演時顯得有些尷尬。為了改善這一點，我建議在課前布置一些小任務，如讓學生收集關于自己的信息，并在課堂上進行分享，這樣既能增加學生的參與度，也能提高他們的自信心。

在改進措施方面，我計劃實施以下策略：

-**增加互動性**：設計更多互動環節，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-**個性化教學**：針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的輔導和練習。

-**家校合作**：與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習進度，鼓勵家長在家中創造英語學習的環境。

-**持續評估**：通過定期的課堂表現評估和反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-Meetingnewpeople

-Self-introductionphrases

-Vocabulary:name,age,from,like,school,hobby,etc.

-Sentencestructures:Hello,mynameis...;Iamfrom...;Iam...yearsold;Ilike...

②詞匯：

-Name:如John,Mary

-Age:如9,ten

-From:如China,USA

-Like:如sports,books

-School:如school,primary

-Hobby:如drawing,playingsoccer

③句型：

-Hello,mynameis...(你好，我叫……)

-Iamfrom...(我來自……)

-Iam...yearsold.(我……歲了。)

-Ilike...(我喜歡……)典型例題講解在“Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk”這一課中，我們學習了如何用英語進行自我介紹。以下是一些典型例題的講解和補充說明，通過這些例題，學生可以更好地掌握自我介紹的相關詞匯和句型。

1.例題：

-Hello,mynameis...

-解答：Hello,mynameisAlice.

2.例題：

-Iamfrom...

-解答：IamfromChina.

3.例題：

-Iam...yearsold.

-解答：Iamnineyearsold.

4.例題：

-Ilike...

-解答：Ilikereadingbooks.

5.例題：

-What'syourname?

-解答：MynameisJack.

補充說明：

1.例題：Hello,mynameis...

-變體：What'syourname?/Mynameis...

-解釋：這是最基本的自我介紹句型，用于介紹自己的名字。

2.例題：Iamfrom...

-變體：Whereareyoufrom?/Icomefrom...

-解釋：這個句型用于介紹自己的國籍或家鄉。

3.例題：Iam...yearsold.

-變體：Howoldareyou?/Iam...

-解釋：這個句型用于介紹自己的年齡。

4.例題：Ilike...

-變體：Whatdoyoulike?/Ienjoy...

-解釋：這個句型用于介紹自己的興趣愛好。

5.例題：What'syourname?

-變體：MayIknowyourname?/Canyoutellmeyourname?

-解釋：這個句型用于詢問別人的名字。

-完形填空：

-Iam...yearsold.Ilike...Iamfrom...

-選擇題：

-Whichsentenceiscorrect?

A.InameisTom.

B.MynameTom.

C.MynameisTom.

-寫作練習：

-Writeashortself-introductioninEnglish.

-口語練習：

-Haveaconversationwithapartneraboutyourhobbiesandinterests.教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，對于新學的句型和詞匯能夠迅速掌握。大部分學生能夠按照要求進行自我介紹，發音準確，語調自然。但有個別學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠運用所學句型進行角色扮演，模擬在公園、學校等場合遇到新朋友的場景。小組成員之間合作良好，能夠互相補充信息，共同完成對話。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對基本句型和詞匯的掌握情況良好，但在實際運用時，部分學生仍存在語法錯誤或用詞不當的問題。測試結果顯示，學生對“Hello,mynameis...”,“Iamfrom...”,“Ilike...”等句型的運用較為熟練。

4.個別輔導：對于課堂表現不佳的學生，我進行了個別輔導，針對他們的發音和句型運用進行重點講解。通過個別輔導，學生的發音和口語表達有了明顯的提高。

5.教師評價與反饋：

-針對發音問題：鼓勵學生在日常學習中多聽多模仿，可以通過觀看英語動畫片、聽英語歌曲等方式提高發音水平。同時，在課堂上增加發音練習環節，幫助學生糾正發音錯誤。

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