部編版小學道德與法治一年級下冊第1單元

《我的好習慣》單元備課

【核心素養】

道德修養、健全人格、責任意識

【學習主題與內容要求】

1.1我的好習慣

第一學段（1-2年級）

入學教育：

①知道課堂常規，學會整理書包和準備學習用品。學會自己的事情自己做。

②能制訂出切實互行的目標，認真完成自己承擔的任務。

③合理制訂學習和作息計劃，生活有規律。

道德教育：

①樂于探究，在學習與生活中遇到的問題時能夠想辦法解決，提高動腦動手

能力。

②做事認真，有始有終，不拖拉。

生命安全與健康教育：

①養成良好的個人衛生習慣

②愛護家庭、學校和公共環境衛生

【單元教材分析】

1.本單元在整套教材中與其他單元的關系

-上《我是小學生啦》（角色適應）

T《我的好習慣》（習慣養成）

1

這一單元是在一年級上冊第一單元《我是小學生啦》的學生角色適應基礎上,

邏輯上升到本單元的學生習慣的養成。因此，本單元的主題意義體現為積極的自

我意識是兒童健康成長的基礎，兒童的自尊感和自信心源于對自我成長的關注、

認識與體驗。童年是良好習慣的重要養成期，而良好習慣的養成對于兒童的未來

意義深遠。

2.本單元各課時的構成及邏輯關系

第一單元《我的好習慣》，由第1課《我們愛整潔》、第2課《我們有精神》、

第3課《我不拖拉》和第4課《不做“小馬虎”》組成，主要針對學生日常生活

中的基木習慣問題而設計?。前兩課側重從外在基本文明形象的塑造到內在精神氣

質的培養，后兩課針對學生在這一時期普遍存在的作業拖拉、做事馬虎等問題設

計，引導學生養成講文明、講衛生、樂學、學的好習慣。

本單元四課分別末應整潔、精神、守時惜時和認真細心的好習慣，相互之間

是并列關系。

【單元學情分析】

一年級的小學生正處丁行為習慣養成的最佳時期，好習慣一旦養成，終身受

益。但由于學生年齡偏小，天性活潑好動，自制力較弱，有一部分學生比較頑皮，

在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，不知道什么是整潔，什么是有精神，

做事拖拉、馬虎，對他們來說，集體的觀念并未完全建立，他們的行為多數是在

家長的督促下完成的，根據學生的年齡特征和認知規律，在教學中讓學生通過學

2

習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，從小養成整潔、衛生、精神、惜

時、細心的好習慣，激勵所有的孩子努力學習。

【單元目標】

1、懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔，培養愛整潔的良好習慣。

2、初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神，培養良好精神的習慣。

3、知道做事不拖拉，珍愛生命要從抓緊時間開始，培養珍惜時間的思想感

情和抓緊時間做事的態度，了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時

間。

4、做事情有認真負責的態度，初步養成做事認真細致的習慣，知道要認真

完成自己承擔的任務，學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

【單元評價任務】

1.通過我當小裁判、情景案例、師生交流，知道什么是整潔，明白整潔在健

康成長和人際交往中的重要性。（對應目標1）

2.通過教師采訪、觀看視頻、案例辨析等，能說出保持整潔的方法，明白保

持整潔，并不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。（對應目標1）

3.通過聽繪本故事、觀看視頻、圖片對比，能說出什么是有精神的，明白追

求有精神的原因。（對應目標2）

4.通過聯系生活實際、創設情景、體驗等活動，能與同學分享精神的狀態與

感受，并在日常生活中有意識的去做。（對應目標2）

5.通過案例分析、想金點子、開展實踐活動，知道做事拖拉的害處，能分享

做事不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用。（對應目標3）

6.通過創設情景、圖片展示，游戲活動，能找出并分享生活中馬虎的種種表

現；知道客服做事馬虎的方法，初步養成做事認真細致的好習慣。（對應目標4）

3

第1課《我們愛整潔》教學設計

【課時安排】

2課時

【學習目標】

1.通過課堂活動、情景案例、師生交流知道什么是整潔，明白整潔在健康成

長和人際交往中的重要性。

2.通過教師采訪、觀看視頻、案例辨析等，知道保持整潔的方法，明白保持

整潔，并不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。

【學習重難點】

重點：知道保持整潔的方法，明白保持整潔，并不是不參加游戲、勞動、體

育鍛煉等。

難點：知道整潔在健康成長和人際交往中的重要性，養成良好的整潔習慣。

【教學過程】

一、我當小裁判（第一課時）

1.談話交流；同學們，今天我們來學習《我們愛整潔》，你們知道什么是整

潔嗎？（學生交流）（板書課題）

2.今天，讓我們來當小裁判，評一評你的同桌是不是愛整潔的孩子吧。

（1）出示“我是小裁判”任務單。學生拿出任務單寫上名字，與同桌交換。

我當小裁判

姓名：

頭發整齊☆☆☆☆

小臉干凈

小手干凈

衣著整潔

4

（2）介紹小裁判的規則：請同學們對照任務單評一評你的同桌，如果能做

到頭發整齊、小臉干凈、小手干凈、衣著整潔，小裁判就送給他3顆星，如果沒

做到就給他一顆星。現在，請小裁判來評一評吧。

（3）同桌之間相互評判，完成任務單。

（4）老師：請獲得12顆星的同學起立。大家把掌聲送給他們，這些同學都

做到了個人整潔。（板書：個人整潔）那請在座的同學繼續來當小裁判，評一評

這些同學是不是做到了環境整潔呢？檢查一下他周圍有沒有紙屑，桌洞是否整潔。

（板書：環境整潔）

（5）獲得12顆星并且做到課桌周圍干凈、桌洞整潔的同學被評為“班級整

潔之星”，老師頒發小獎章。

總結：我們要做一個愛整潔的孩子，不僅要保持個人衛生衣裝整潔，還要保

持環境衛生。只有這樣才是一個真正愛整潔的孩子。

【設計意圖】通過活動，讓學生去檢查同桌是否干凈，同時也進行自我審視，

在當小裁判時知道去認真檢查，明白整潔不僅要做到個人衛生和衣著整潔，還要

做到環境整潔。“整潔之星”的評比，增強學生愛整潔的意識，認識整潔的重要。

二、我來交朋友

談話：我們都愿意做愛整潔的好孩子，今天，班里來了兒位新同學你最想和

誰交朋友呢？為什么？（以此出示課本第3頁三嗝圖）

1.同學發表意見，師生交流。

預設：（1）不想和笫一位交朋友，因為他不講衛生，邊吃邊玩，還隨手扔垃

圾。

（2）喜歡和第二位同學交朋友。因為她穿得整整齊齊，干凈衛生，

讓人感到很舒服。

（3）不想和第三位交朋友，因為他不愛干凈，桌子亂七八糟。

5

總結：原來啊，愛整潔的孩子才是大家的歡迎，才能交到更多的朋友。（板

書：受歡迎）

2.大家都愿意和麗麗交朋友，她也熱情的請大家去他家里做客，我們一起

去吧！（出示麗麗家干凈整潔的圖片）

（1）麗麗家給你什么感覺？（預設：很干凈、很衛生、很整潔）

總結：為了迎接大家，麗麗把家里收拾的這么干凈整潔，也體現了她對朋友

的尊重，這樣的朋友誰不喜歡呢！（板書：尊重）

【設計意圖】通過此環節的設計，讓學生明白不整潔的人是不受歡迎的，從

而體現整潔的社會意義。

三、學會整潔小妙招。（第二課時）

1.教師采訪：你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？我們每天都要洗

臉，誰能到前面給大家做一做？

提問：在觀察他洗臉的時候，你發現了什么？其他同學還有什么小竅門呀？

談話并操練：還要關注這些部位，這些部位我們平時雖然洗不到，但是得

要擦一擦。讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當毛巾。我們先洗臉，再洗眼睛，

耳朵擦一擦，還有脖子別忘記。好了，小臉洗干凈了嗎？

2.提問：小剛今天有個疑問，他每天早晚刷牙，可是牙齒還有臟東西，己經

長了小蛀牙，而且嘴里的味道還怪怪的，你們知道是什么原因嗎？誰能告訴他該

怎樣刷牙嗎？

（1）學生交流是怎么刷牙的？

（2）出示正確刷牙方法的視頻。

（3）談話并演練：看了視頻，你知道怎樣正確刷牙了嗎？我們拿出小手指

當一次小牙刷，跟著老師一起來做一做。（播放兒歌）

（4）小結：我們每天認真刷牙，口氣清新，擁有一口小白牙，這樣別人也

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會愿意和你交往的。

3.過渡：為了整潔我們每天都洗臉、刷牙，那你們每天還要做什么事情，讓

自己整潔呢？

（1）預設：洗腳、梳頭、洗手、剪指甲等。

（2）課件出示：我們每天要做的事情。

4.提問：我們來看看這名小同學在做什么？（出示剪指甲的圖片）多久剪一

回？為什么要經常剪指甲？下面我們同桌兩個人互相檢查檢查。

追問：經常剪剪指甲也會讓我們更整潔的。為了整潔，還要經常做什么？

（1）學生交流：洗頭、洗澡、換衣服、理發等；

追問：為什么經常洗頭？

（2）課件出示：經常要做的事情；

5.小結：剛剛我們說的這些是為了整潔每天或者經常要做的，

6.出示家長的小煩惱：每天把孩子干干凈凈的送到學校，晚上卻接回一個小

逾遢回家，小手臟臟的，小臉也臟臟的。這是怎么回事啊？

學生小組討論。

7.提問：我們來看看這個小男孩，猜一猜他的小手為什么這么臟？

追問：小手臟了要及時洗，那還什么情況下我們要洗手呢？

追問：手上會留下細菌，尤其是在飯前便后，不洗手會有什么危害呢？下

面就讓我們來看一段小視頻，看看告訴我們什么？（播放視頻）

小結：我們會用手幫助我們做很多的事情，但是手上也會留下很多的細菌。

不洗手的話危害多大呀！我們平時一定要做到勤洗手講衛生，因為它會直接影響

我們的健康！這些整潔的小妙招，你都學會了嗎？（板書：整潔小妙招）

【設計意圖】通過這一環節的設計，在交流討論和演練中，挖掘學生的生活

經驗，并通過洗臉、刷牙的活動讓學生參與其中，更好的學會如何才能整潔。知

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道保持整潔的方法。

四、這樣是愛整潔嗎？

1.提問：愛整潔那么重要，可是一些小朋友有這樣的想法和做法（課件出示：

怕臟就不玩沙土；美術課怕臟不做泥塑；小男孩做值日）

2.學生小組討論，判斷正誤并說明理由。

預設：就是你們說的那樣，保持整潔并不是不參加活動。相反，在玩耍、

體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動。只不過要注意，在活動結束后，要及時

洗干凈、整理干凈。這樣既能愉快的玩，也能保持整潔。

預設：愛整潔不是將自己弄整潔就是真的整潔了，周圍的環境衛生也要保

持整潔。

總結：你們知道嗎，愛整潔可不是在一時，或者只做一天兩天，是需要我們

一直保持，養成良好習慣的。希望大家每天和今天一樣整潔，一樣精神。（板

書：好習慣）

【設計意圖】通過漢一議的活動，在交流中達成共識，提升對愛整潔的認識。

五、回顧反思，交流評價

1.回顧反思：這一節課我們學習了哪些內容？

2.交流評價：請根據下面的評價表評價自己這一節課的表現。

附：板書設計

1.我們愛整潔

個人整潔環境整潔

受歡迎尊重他人

學會整潔小妙招

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【隨堂檢測】

情景討論：《我來幫幫他》

今天小豬皮皮遇到了麻煩，給我們打來了求助電話，你們愿意幫助它嗎？讓

我們一起來聽一聽到底發生了什么？（課件呈現：繪本《皮皮的故事》）

提問：皮皮遇到了什么麻煩，誰能幫幫它？

【作業設計】

同學們在課后也要做愛整潔的小朋友，堅持一周并填寫《我愛整潔好習

慣》表，如果你做到了，就送給自己一顆星吧！

我愛整潔好習慣表

姓名：

頭發整齊☆

小臉、小手干凈☆

衣著整潔☆

桌洞整潔

家中學習桌整潔☆

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【小組評價量表】

課堂評價量表

評價評價標準

評價任務評價

內容三星兩星一星

簡單搜集整理只搜集材

課前按照要求搜集、整理材料，形成自完全符合

材料，未形成自料，未做

準備己的觀點。

己的看法整理

積極思考，較少

1.認真思考問題.枳極表達自己的完全符合不表達自

表達自己的觀

觀點。己的觀點

課堂點

表現基本做到認真不能做到

2.其他同學匯報時，能認真傾聽，完全符合

傾聽，但從不補傾聽他人

愿意補充，或者提出質疑。

充或質疑發言

小組成員分工明確，組員間主動交

分工明確，學生成員之間

小組流，愿意上臺展示。完全符合

參與度高，但是較少合作

合作

不愿展示交流

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第2課《我們有精神》教學設計

【課時安排】

2課時

【學習目標】

1.通過聽繪本故事、師生交流，知道外在表現與內涵結合，才是真正的有精

神。

2.通過觀看視頻、圖片對比，明白追求有精神的原因。

3.通過聯系生活實際、創設情景、體驗等活動，找到有精神的狀態與感受,

并在日常生活中有意識的去做。

【學習重難點】

重點：找到有精神的狀態與感受，并在日常生活中有意識的去做。

難點：知道外在表現與內涵結合，才是真正的有精神。

【教學過程】

一、聽一聽，知精神（第一課時）

1.談話；剛才同學們向老師問好的時候，聲音響亮，面帶微笑，很有禮貌,

也很有精神！所以，老師給大家一份見面禮：聽一個有趣的故事一《誰精神？》。

2.聽了這個故事，你有什么想法？誰來說一說？

3.同學們說得挺有道理的，讓我們也來聽聽小熊是怎么說的吧。（視頻）小

熊：有精神不僅僅是眼大漂亮姿勢美，也不僅僅是聲音響亮會唱歌，還要包指內

在的神采。L匕知熱情有好面帶笑、勒奮好學不驕傲、活潑機靈勤上進、自信陽光

心情好等。如果大家都能做到這些，就都能評為“精神王”了！

4.小結：是啊，只有內外統一，展現出一個人從內而外的“精”“氣”“神”，

才算是真正的有精神。（板書：我們有精神內、外）

【設計意圖】一年級學生正處在具體形象思維階段，理解“內在的精神”這

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樣抽象的概念是比較難的。上深伊始，借助有趣的繪本故事引入，不但能激發學

生的學習興趣，還能行真正的有精神有了初步的認知。

二、看一看，辨精神。

1.同學們知道了什么是真正的有精神，現在就請同學們看看哪些圖片同學們

的表現是有精神的，請用我們點贊手勢為他們點贊，大聲說“精神精神真精神”，

沒精神的我們就搖頭說：沒精神。

2.剛才大家為這些同學點贊了，（出示上面說的那些有精神的圖片），那么，

你是從哪些地方看出這些同學很精神？

3.剛才大家說的這些同學確實挺有精神的，你還看過哪些有精神的樣子？

4.我看過一段閱兵儀式的視顏，那些軍人們真是非常有精神，我們來欣賞一

下吧。（播放視頻）看了閱兵儀式，你有什么感受？

小結：是啊，軍人們身姿挺拔、動作整齊、朝氣蓬勃，多精神呀！

5.請大家再看這幅圖（行走姿態對比圖），這位同學會給你什么感覺？

6.（出示第8頁的坐姿對比圖，）請看這位同學，誰來說一說，坐姿不端正會

給我們常來哪些危害？

小結：原來有精神不僅是一個人形象的外在表現，而旦，還關系到我們身體

的健康成長。

【設計意圖】通過大量的圖片，視領，讓學生從正反兩個方面去辨析，對“有

精神”的內涵有了更清楚、深刻的認識，而且知道“有精神”時身體健康有重要

意義。

三、評一評，誰精神。（第二課時）

過渡：有精神時一個人那么重要，那讓我們都努力做一個有精神的人吧。同

學們在一起學習快一年了，你發現我們班里哪些同學特別有精神？你為什么覺得

他特別有精神？

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2.將學生發現的班里有精神的學生請到前面來。

3.讓我來采訪一下這位精神小達人。

4.那同學們覺得，在日常生活中要不要每分每秒都要保持站如松、坐如鐘、

非常挺拔的樣子？

小結：其實我們在升旗、集會、上課等正式嚴肅的場合，要努力保持為精神

的狀態，而在日常生活中，我們保持自然、舒造的狀態就行了。因為只要我們養

成良好的習憤，熱愛生活、勤奮上進，就會顯得很有精神，這種精神是由內到外

表現出來的一種精、氣、神，自然而然就會讓你精神抖數、充滿神采。

【設計意圖】聯系學生的生活實際，推落有精神的同學，形成對精神面貌佳

的人的欣黃，也讓學生在活動中重視自己的精神面貌，產生良好的自我認同感。

四、做一做，比精神。

1.這些同學不愧是精神小達人，往這兒一站，顯得精神抖撇、自信陽光，我

想和你們一起照個相，好嗎？

2.其實我們班有精神的孩子還有很多呢！我想多拍些有精神的同學。下面,

我說你做，比比誰最有精神。請這幾位精神小達人做評委，評一評誰精神。

(1)(出示課件：升旗儀式)

每個星期一我們學校就要舉行升旗儀式，在這個時候，怎么做才有精神？請

聽口令：升旗儀式準備開始，全體起立。

請小評委說說現在誰精神。為什么？

當國歌奏響，國族徐徐上升時，少先隊員要行隊禮，不是少先隊員的行注目

禮。敬禮！

請小評委說說現在誰精神。為什么？

(2)我們學校特別鼓勵同學們多讀書，每天早上同學們來學校就是早讀時間。

現在咱們班準備早讀了，同學們怎么做才有精神呢？

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請準備，叮鈴鈴，現在開始早讀了。

（3）再過幾天就到六一兒童節了，學校為同學們搭建了展示才藝的舞臺，

那么在舞臺上怎么表現才有精神呢？現在請勇敢、自信地走上舞臺，為大家表演

吧。誰來？

總結：同學們，養成良好的習慣、熱愛學習熱愛生活的人，就總是那么朝氣

蓬勃、神采飛揚！讓我們努力做一個內外都有精神的學生吧。

【設計意圖】道德教育的規律是曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。

通過創設學習、生活場景，將學生的情惑從“接受層”引向“體驗層”，引導學

生去感受、體驗在不同場合的“有精神二從而在今后的學習生活中保持良好的

精神面貌，讓其終身受益。

五、回顧反思，交流評價

1.回顧反思：這一節課我們學習了哪些內容？

2.交流評價：請根據下面的評價表評價自己這一節課的表現。

附：板書設計

L我們有精神

內外

有益身體健康

養成好習慣

【隨堂檢測】

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一、選擇樂園

1.小朋友走路時應當從容穩重、不慌不忙；站立時要抬頭挺胸，不彎腰駝背。這

是（）的表現。

A精神飽滿B、垂頭喪氣C、心情失落

2.（）有精神。

A.上課打哈欠B.趴著寫作業C.認真讀書

3.我們應該天天有精神，（）的做法可以使我們有精神。

A.胖胖天天睡懶覺B、倩倩經常踢例子C、小小整天沒精打采。

二、明辨是非

1.在我們身邊有同學上課時趴在了桌子上。（）

2.坐姿一定要正確，這樣才會對我們的身體好。（）

3.下課了，我們要活動活動。（）

4.在家里沒有外人，長時間靠著、躺著沒有關系。（）

5.王芳有時整天在家里看書或看電視。（）

【作業設計】

同學們根據自己的喜好，設計自己的行動監督表格。請爸爸媽媽和老師監督

和簽名。能夠做到每天每一項都有精神，就在相對應的表格上畫一顆星，一個月

后，看看誰是有精神的“星星榜樣”。

【小組評價量表】

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課堂評價量表

評價評價標準

評價任務評價

內容三星兩星一星

簡單搜集整理只搜集材

課前按照要求搜集、整理材料，形成自完全符合

材料，未形成自料，未做

準備己的觀點。

己的看法整理

積極思考，較少

1.認真思考問題，積極表達自己的完全符合不表達自

表達自己的觀

觀點。己的觀點

課堂點

表現基本做到認真不能做到

2.其他同學匯報時，能認真傾聽，完全符合

傾聽，但從不補傾聽他人

愿意補充，或者提出質疑。

充或質疑發言

小組成員分工明確，組員間主動交

分工明確，學生成員之間

小組流，愿意上臺展示。完全符合

參與度高，但是較少合作

合作

不愿展示交流

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第3課《我不拖拉》教學設計

【課時安排】

2課時

【學習目標】

1.通過創設活動情景，了解什么是做事拖拉。

2.通過講故事、創設情景、師生交流，初步認識拖拉的害處，懂得抓緊時間

做事的意義。

3.通過案例分析、想金點子、開展實踐活動，探究做事不拖拉的方法，并嘗

試在生活中運用。

【學習重難點】

1.初步認識拖拉的害處，懂得抓緊時間做事的意義。

2.探窕做事不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用。

【教學過程】

一、創設活動情境，激趣導入。（第一課時）

1、小朋友們，在遙遠的地方有個美麗的小鎮，鎮子上的居民熱情、好客，

他們打算請我們去做客呢？這兒的居民有個與眾不同的特點，是什么呢？瞧,

他們歡唱著兒歌來了一一

（播放課件:拖拉余的小居民，時常會說“等一下”，凡事都要“等一下”！

拖拉鎮的小居民，做事總是“還沒完”，三心二意做不完！）

2、這兒的居民都有什么特點呀？

3、小結：“等一下”“還沒完”是小鎮居民的口頭禪，他們做事總是磨磨

蹭蹭，大把大把的時間從他們身邊溜走，這種表現就叫一一拖拉！這個小鎮也因

此被稱為一一拖拉小鎮！

【設計意圖】上課伊始，創設情景引入，不但能激發學生的學習興趣，還能

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對拖拉的含義產生初步的認知。

二、走進拖拉小鎮，了解拖拉

（一）寒號鳥的故事

1、拖拉小鎮上有一只會唱歌，愛跳舞的寒號鳥，我們來聽聽他的故事吧！

課件播放：《寒號鳥》的故事）

2、你們喜歡寒號鳥嗎？為什么？

3、小結：這只寒號鳥，做事不抓緊時間，今天推明天，明天推后天，就是

因為做事拖拉，才把自己的命給丟了！她可真是一只名副其實的拖拉鳥！

（二）拖拉國運動會

1、拖拉小鎮一年一度的運動會正在舉行，我們快去看看運動會的熱鬧場景

吧！（課件：拖拉小鎮運動會場景）

2、咦，發令槍已經響了，可大家怎么還沒有動靜呀！瞧瞧，小運動員們，

都在干什么呀？（她們有的在穿衣服，有的在系鞋帶……）

3、猜猜看，他們還會在干什么呢？

4、正是因為拖拉小鎮的運動員太拖拉，等到太陽都下山了，運動會才舉行

完。到了頒獎時間，等了快一個小時，頒獎的人才慢吞吞地走不好意思的說：“對

不起，冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領取。”

5、因為拖拉，拖拉小鎮連個運動會都辦不成功，讓我們大聲對他們說上一

句一一你們真是太拖拉！

（三）認識拖拉的危害

1.消防員救火

（1）不好，警鈴響了，拖拉小鎮起火了（課件出示起火），讓我們趕緊撥打

火警電話119：“消防隊，拖拉小鎮起火了，請趕緊派人來救火。”（課件消

防員說話：著什么急呀，等我把手頭的事情做完了再說！）

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（2）你們快幫著催催消防員叔叔，告訴他這樣做的危害!

（3）小結：大火無情，災難面前，時間就是勝利！（板書：勝利）

2.醫生急救

（1）看，救護車來了，從車上下來了一位傷勢嚴重的病人（課件出示圖片，

配救護車的聲音）。如果他碰到的是一位拖拉的醫生，結果會怎樣？

（2）小結：人命關天，這種時刻怎么能拖啦？時間就是生命！（板書：生

命）

3.農民種地

（1）春天到了，農民伯伯不及時播種，會怎樣？（課件出示圖片）

（2）農時不等人，錯過播種的季節，到了秋天就不會有收獲。所以說：

時間就是豐收！（板書：豐收）

3、小結：生活中還有很多其他的行業，他們能不能拖拉呢？誰來說一說？

看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重。這樣的小鎮簡直待不

下去了，讓我們趕緊走出拖拉小鎮，告訴自己一一堅決不做小拖拉！（課件出示：

不做小拖拉！）

【設計意圖】此環節繼續以拖拉小鎮的故事展開，通過引入繪本故事、創設

情境，激發學生的興趣，展開豐富的想象，引起對做事拖拉的思考，初步感知做

事拖拉的危害。

三、聯系實際生活，告別拖拉（第二課時）

1、拖拉可不僅僅藏在拖拉小鎮里，他也躲在你們的學習和生活中。不信，

你們看。（課件播放貝貝拖拖拉拉的場景）

2、你們在貝貝的身上找到了哪些拖拉的小尾巴了？

3、貝貝做什么事都磨磨蹭蹭、不抓緊時間，這樣會帶來什么樣的后果呢？

4、做事拖拉會浪費我們許多寶貨的時間，給我們的生活造成這么多困擾，

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如果經常拖拉，就會形成一種可怕的壞習慣，那就是拖延癥，不僅會影響我們的

身心健康，還會影響今后的生活和工作，甚至會帶來更嚴重的后果！

5、你的身上有沒有做事拖拉的蟲子呢？讓我們做一回啄木鳥，靜靜地想一

分鐘，找到了就和學習伙伴輕輕地交流。

6、怎樣才能做事不拖拉呢？看看這四幅圖，快快開動小腦筋，討論討論想

想金點子，治治拖拉病。（課件出示四幅場景：起床慢、吃飯慢、收拾書包慢、

寫作業拖拉）

7、匯報：你找到對付哪種拖拉病的金點子呢？（如有計劃、有方法、做事

專心、抓緊時間、有條理、提前準備）（邊交流邊板書：有計劃、早準備、分

輕重、要專心）

8、有了這些金點子，一定能只好拖拉病，讓我們把這些金點子牢牢記在心

中，讀讀這首兒歌。（課件出示兒歌：《不拖拉人人夸》小朋友，要牢記，不

拖拉，有方法。有計劃，要專心，能堅持，不偷獺。找竅門，不磨蹭，好習慣,

人人夸。）

【設計意圖】通過聯系生活實際，出金點子，在交流中探索做事不拖拉的方

法。

四、開展實踐活動，體驗快樂

談話過渡：下面，讓我們進入實踐樂園，也來體驗一下做事不拖拉的快樂

吧！

1.活動：一分鐘速算。（課件顯示秒針轉動）

2、大家可千萬別小瞧了這小小的一分鐘，它能完成的事情還有很多！（課件

出示《小小的一分鐘》小資料）

3、看了這些，你想說什么？

小結：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。一分鐘多么神奇寶貴啊，我

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們可不能隨便浪費時間!

【設計意圖】通過實踐活動，同學們在玩中做，玩中學，漸漸增強對時同的

認識和管理的意識，初步養成做事不拖拉的好習慣。

五、回顧反思，交流評價

1.回顧反思：這一節課我們學習了哪些內容？

2.交流評價：請根據下面的評價表評價自己這一節課的表現。

附：板書設計

1.我不拖拉

時間是勝利、生命、豐收

有計劃早準備分輕重要專心

【隨堂檢測】

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一、判斷題

1.有時晚上沒玩夠，那就多玩會兒晚點睡覺沒關系。（）

2.我們應該早睡早起，守時不拖拉，這樣才能上學不遲到。（）

3.不抓緊時間做事情，會影響自己的生活和學習，還會影響別人。

（）

二、選擇題

4.上學路上，看到一群鴨子，我好喜歡，我會（）

A.停下和它們玩一會兒B.不在這里玩兒，直接去上學

5.早上在家吃早餐，我會（）

A.細嚼慢咽，但不拖拖拉拉氏吃一會兒玩一會兒

6.今天天氣有點冷，媽媽叫我起床，我會（）

A.聽到后，立刻起來

B.外面太冷了，在溫暖的被子里多躺一會兒

三、我的金點子

在哪方面能夠做到遵守時間不拖拉，你的好方法是什么，把你的金點子告訴

大家！

【作業設計】

開展告別小拖拉，挑戰21天“蝸牛和兔子”的比賽活動，每天從起床穿衣、

刷牙洗臉、吃飯等五個方面開展比賽，如果你沒拖拉，就請爸爸媽媽畫上一只可

愛的小兔子，拖拖拉拉的就只能選擇慢吞吞的小蝸牛。21天后，比一比誰的小

兔子多。讓我們從現在起，今日事今日畢，養成做事不拖拉的好習慣。

【小組評價量表】

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課堂評價量表

評價評價標準

評價任務評價

內容三星兩星一星

簡單搜集整理只搜集材

課前按照要求搜集、整理材料，形成自完全符合

材料，未形成自料，未做

準備己的觀點。

己的看法整理

積極思考，較少

1.認真思考問題，積極表達自己的完全符合不表達自

表達自己的觀

觀點。己的觀點

課堂點

表現基本做到認真不能做到

2.其他同學匯報時，能認真傾聽，完全符合

傾聽，但從不補傾聽他人

愿意補充，或者提出質疑。

充或質疑發言

小組成員分工明確，組員間主動交

分工明確，學生成員之間

小組合流，愿意上臺展示。完全符合

參與度高，但是較少合作

作

不愿展示交流

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第4課《不做“小馬虎”》教學設計

【課時安排】

2課時

【學習目標】

1、通過創設情景、圖片展示，理解“馬虎”的意思，了解學習、生活中馬

虎的種種表現。

2、通過圖片展示、游戲活動、師生交流，掌握克服做事馬虎的技巧，體驗

做事認真帶來的快樂。

3.通過繪本故事、探討交流，初步知道馬虎的危害，初步養成做事認真細致

的好習慣。

【學習重難點】

1、掌握克服做事馬虎的技巧，體驗做事認真帶來的快樂。

2.初步知道馬虎的危害，初步養成做事認真細致的好習慣。

【教學過程】

一、故事導入，認識馬虎（第一課時）

談話：hello,小朋友們，我是來自馬虎王國的“馬小虎”，馬虎國王讓我帶

來“好習慣獎章”，獎勵給表現好的小朋友。你們愿意和我交個朋友嗎？在我身

上經常發生-一些讓人哭笑不得的事情，你們想聽嗎？（課件出示馬小虎種樹的故

事情境圖）

師：聽完我的故事，你覺得我是一個怎樣的人呢？（生：馬虎/粗心/不認

真）

師：是的，像我這樣做事不認真，粗心大意的人就是“馬虎”，因為我做事

情太馬虎，小伙伴們又給我取了一個名字，叫“小馬虎”（板書：小馬虎）

師：你們要做“小馬虎”嗎？（板書“不做”）

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【設計意圖】從學生感興趣的故事為切入點，為學生創設故事情境，引導學生在

故事中明白什么叫馬虎，啟發學生認識到我們不做小馬虎。

二、探究活動，找馬虎，克馬虎

1.生活中的小馬虎

（1）看圖，識馬虎，克馬虎

課件出示圖片，一個孩子因為著急扣錯扣子。請看圖：你看到了什么？

師：是的，那天早上我想早點到學校上課，但是忙中出錯，結果把扣子扣錯

了，差點來不及上課。誰能幫幫我，怎么才能不出錯？（請個學生上臺演示扣扣

子）

師：是的，這就是生活中我們會遇到的“小馬虎”。（板書：生活中）

過渡：馬小虎還有一個煩惱。我記性不好，總是忘記帶文具，怎么才能改掉

這個壞習慣呢？你們有這樣的經歷嗎？（學生自由回答）

小結：人多力量大，原來只要我們細心點就可以減少很多麻煩呢！

馬小虎的姐姐給我們支了一個小妙招，請看圖：她在整理書包時和我們平時

有什么不一樣的地方？這張清單有什么作用？（書名回答，教師引導）

小結：是的，生活中我們總會因為一點“小馬虎”給自己添麻煩，要想不做

“小馬虎”，可要學會細心咯。

2.游戲中的小馬虎

過渡：接下來，我們放松一下，玩個游戲，怎么樣？

（1）“火眼金睛找不同”游戲

限時2分鐘，請打開課本17頁，同桌合作完成。（學生通過課本插圖找不同）

小結：看來玩游戲也不能馬虎，也得學會認真和細心。（板書：游戲中）

（2）看圖，識馬虎，克馬虎

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過渡：看到大家玩得這么認真，我突然想起有一次因為玩游戲太投入，我忘

記把自己的東西帶回家，再回去找的時候卻找不到了。你們有過這樣的經歷嗎？

（學生自由發言，教師適時引導）

小結：是的，自己的東西一定要記得自己負責照看好，當天，你也可以找你的朋

友幫忙提醒一下，比如，下面這個小伙伴（PPT圖片）

3.學習中的小馬虎

（1）查找作業本中的“小馬虎”，克馬虎

師：剛才我們從生活中、游戲中都找到了一下“小馬虎”的影子，那么和我

們小學生最密切聯系的學習中，是不是也會出現一些“小馬虎”呢？我們一起去

看看。

打開作業本，同桌互相找找“小馬虎”。互相說說有什么辦法改正這個馬虎。

要求：認真思考你為什么會馬虎？

和你的同桌交流，怎樣才能改正這個錯誤，不再馬虎？

全對的小朋友，說一說，有什么秘訣可以不馬虎？

（學生交流討論后匯報）

小結：是的，這就是學習中我們經常會出現的“小馬虎”（板書：學習中）

（2）看圖，識馬虎，克馬虎

過渡：除了漏做題，學習中我們還可能因為寫錯字，計算粗心就這樣和100

分擦肩而過。接下來，我們一起把學習中的小馬虎找出來，改正它。

看圖：圖里的小伙伴遇到什么麻煩？為什么？請你幫幫他？（學生回答）

小結：不管是生活、學習或是玩游戲，都要學會認真和細心，才不會讓“小

馬虎”鉆空子，你們能做到嗎？（板書：認真細心）

【設計意圖】用直觀的圖片展示、游戲活動引導學生自覺找到生活中、游

戲中、學習中的馬虎，并且找到克服馬虎的小竅門。通過游戲和體驗活動增加課

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趣味性。

三、讀繪本，認識馬虎的危害（第二課時）

師：閱讀課本P14頁下的繪本，《小馬虎添麻煩》說說發生了什么事？

（生自由講述故事）

過渡：是的，現在的馬小虎還只是制造一些小麻煩，如果他一直沒改掉馬虎

這個壞習慣，漸漸地，小馬虎長大了，變成了大馬虎，他可能做了修理火車的技

術人員，又或者做了醫生、司機，還有可能當了建筑師……

小朋友們，想一想他可能還會制造什么麻煩呢？（生自由回答）

小結：看來，馬虎的危害真不小。小朋友，你們要做“小馬虎”嗎？

【設計意圖】通過生動有趣的繪本故事讓學生明白馬虎的危害大，從而引導學生

養成不馬虎、認真和細心的好習慣）

四、回顧反思，交流評價

1.回顧反思：這一節課我們學習了哪些內容？

2.交流評價：請根據下面的評價表評價自己這一節課的表現。

附：板書設計

4.不做“小馬虎”

生活中［

游戲中卜認真細心

學習中」

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【隨堂檢測】

一、選一選

1.下面與馬馬虎虎講述的是同一個道理的是（）o

A、等一下，一會再做B、丟三落四C、不及時完成作業

二、明辨是非

1.小明在考試時由于疏忽大意導致計算錯誤，拜拜丟了分數。當老師批評

小明很馬虎時，小明辯解，認為這不是馬虎。（）

2.動畫片《沒頭腦和不高興》，沒頭腦設計的摩天大樓沒有電梯，就是因

為馬虎。（）

3.只要不是非常大的事情，平時馬虎一下是可以的。（）

4.養成認真、仔細地好習慣，能夠克服馬虎的壞毛病。（）

三、智慧島

仔細想一想，你是否也當過“小馬虎”。

?我曾經因粗心而做錯一件事：

.這件事給我造成的麻煩；_______________________________

?改掉“小馬虎”的金點子：________________________________

【作業設計】

把自己以前的小馬虎填在下面的花瓣上。如果你改掉了一個壞毛病，就在一

個花瓣上涂上自己喜歡的顏色。等你的小馬虎都改掉了，那你的化就成了神奇的

“五色花”！

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【小組評價量表】

課堂評價量表

評價評價標準

評價任務評價

內容三星兩星一星

簡單搜集整理只搜集材

課前按照要求搜集、整理材料，形成自完全符合

材料，未形成自料，未做

準備己的觀點。

己的看法整理

積極思考，較少

1.認真思考問題.枳極表達自己的完全符合不表達自

表達自己的觀

觀點。己的觀點

課堂點

表現基本做到認真不能做到

2.其他同學匯報時，能認真傾聽，完全符合

傾聽，但從不補傾聽他人

愿意補充，或者提出質疑。

充或質疑發言

小組成員分工明確，組員間主動交

分工明確，學生成員之間

小組流，愿意上臺展示。完全符合

參與度高，但是較少合作

合作

不愿展示交流

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部編版小學道德與法治一年級下冊第1單元

單元檢測《我的好習慣》

一、選擇（20分）

1.有精神就是（）0

A.課間和同學追逐打鬧

B.高興地唱歌

C.趴在桌子上寫字

2.怎樣才能保護好我們的牙齒？（）

A.多吃糖果

B.勤刷牙

C.多吃巧克力

3.（）是壞習慣。

A.做事三心二意

B.上課積極發言

C.早睡早起

4.在考試的過程中，下列做法錯誤的是（工

A.趴在桌上呼呼大睡

B.精神飽滿答卷

C.不做“小馬虎”

5.整理書包時我會（）o

A.把書、作業本、文具、水瓶亂塞進去

B.物品分類擺放，方便取出

6.和“拖拉”說再見，做得對的是（）o

A.上課愛玩

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B.認真寫作業

C.不動腦筋

7.下列哪項不是愛整潔的表現？（）

A.衣領平整

B.指甲干凈

C.跑得很快

8.在學習中遇到困難時，應該（）

A.自暴自棄

B.動腦筋，想辦法

C.自己還沒想辦法，就先去找別人幫忙。

9.麗麗在（）上畫畫，媽媽批評了她。

A.白紙上B.墻壁上C.沙灘上

10.我的聲音很響亮，人人喜歡聽我唱。是（）說的。

A.孔雀B.猴子C.百靈鳥

二、判斷（20分）

1.明明參加大掃除，把衣服弄臟了，但他心里很高興，因為教室被打掃干凈了。

（）

2.吃飯前、大便后洗手，其他時候可以不用洗手。（）

3.小軍每天早上起來不洗刷就吃早飯。（）

4.過期的食物不能吃。（）

5.我們這里的自來水看起來可干凈了，可以直接喝。（）

6.小明放學回到家，書包隨手扔在地板上，就跑出去玩了。（）

7.正確的坐姿有利于我們身體的生長。（）

8.不管做什么事，打起精神才會把事做好。（）

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9.咬鉛筆、挖鼻孔都是不好的習慣。（)

10.參加體育活動會把衣服弄臟，所以我不參加。（)

三.連線題（共10分）

1.連一連，給你認為好的連“喜歡”，給你認為不好的連“不喜歡二

《我的好習慣》單元檢測答案及評分標準（50分）

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一、選擇（20分）

1-5BBA