初中生物紙筆測驗命題技術黃岡市教育科學研究院王德法2013年7月初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

內容1．紙筆測驗的概述2．紙筆測驗的分類3．紙筆測驗的質量分析4．紙筆測驗的命題技術初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

一、紙筆測驗的概述1．紙筆測驗國內外概況當前的中考、高考、公務員考試、招聘考試、各種資格考試等等都是以紙筆測驗為主導。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

一、紙筆測驗的概述1．紙筆測驗國內外概況國際上的PISA、TIMSS等都是紙筆測驗。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

一、紙筆測驗的概述2．生物紙筆測驗的功能評價導向功能監督檢查功能

激勵功能

篩選擇優功能診斷改進功能

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一、紙筆測驗的概述3．紙筆測驗的優點

公平，是紙筆測驗的最大優點，也是它能長期存在的根本原因。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

一、紙筆測驗的概述4．紙筆測驗的缺點（1）很難評定學生非認知因素的發展水平。

如：情感、態度、體驗等。（2）對能力的考查是有限的。紙筆測驗作為靜態的評價方式，如何評價學生的創新精神和實踐能力這些動態的素質，是很多人對紙筆測試的質疑。考試中心前主任楊學為在2007年接受新京報采訪時說：“從理論上來說，考試是可以考各能力的。但這是指各種各樣的考試，這不僅僅指筆試。從上個世紀90年代我們一直在努力說要考能力。但筆試所考的能力是有限的。”初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

二．紙筆測驗的分類1．常模參照測驗常模參照測驗：以測試群體的表現為參照對被試分數進行解釋的測驗。是與“別人”進行相對比較。如：中考、高考，以及社會上各種招錄考試。

測驗目的（功能）：使被試的能力區分最大化（1）試題難度范圍應在0.2-0.8之間為宜（2）試題難度范圍與考生能力范圍大致相當（初中、高中、成人等），其中最低難度值要略高于考生能力參數值的最低值（試題應使參試者能得分）（3）當測驗用于選拔時，應較多地采用那些難度值接近錄取率的題目初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

二．紙筆測驗的分類2．標準參照測驗標準參照測驗：以某一設定的掌握程度或能力目標位參照對被試分數進行解釋的測驗，通常又叫“水平參照測驗”。是與“標準”進行絕對比較。如：各種等級考試、各種水平考試、畢業會考。特點功能：服從于標準劃定的需要（1）在各個等級劃分處，集中較多的難度與劃界分數相應的試題（2）在同一等級上不同測量目標之間，試題的難度控制相等（3）所有等級的切點分數遠離平均分初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

二．紙筆測驗的分類2．標準參照測驗

常模參照測驗與標準參照測驗對難度的要求有一定差異。前者的難度有可能較高，而后者的難度要求一定的廣度，具體由其不同等級決定，有難度較高的試題，也有更多難度相對較低的試題。中考屬于常模參照測驗，其設計難度應遵從相應要求。

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三．紙筆測驗的質量分析1.定性分析? 定性分析是運用分析、比較、綜合、歸納等邏輯方法，對所收集的相關資料進行思維加工，從而認識其本質、揭示其發展規律，為相關研究提供依據的方法。? 在我國，大批有經驗的專家和一線教師憑借豐富的經驗，通過對試題和考試進行質的分析，為改進命題質量起到了積極地不可替代的作用；? 優點：可以在測試前發現試題中可能存在的問題，并有可能提出針對性的、可行的修改建議；? 缺點：專家的經驗有時帶有一定的主觀性、片面性；專家之間的判斷、專家判斷與學生實際作答都有可能存在偏差。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析2．定量分析? 定量分析是運用統計方法，對所收集的大量數據進行分析、推斷，從而深刻理解、全面描述、準確推斷研究對象及其發展規律，為相關研究提供依據的方法。? 用教育測量學的理論，從量化的角度對試題（或試卷）進行分析的方法由來已久，在國外大型的考試中普遍采用，對改進命題質量有著不可磨滅的貢獻；? 優點：根據考生作答情況，提供試題（試卷）客觀的分析指標；? 缺點：分析過程較為復雜，難于掌握，這些指標必須在測試后才能得到。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類認知維度的劃分一般可以按照布盧姆教育目標分類法的6個水平2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度類別相關詞定義與示例1．回憶——從長時記憶中提取相關的知識1.1再認識別在長時記憶中定位與當前材料相一致的知識1.2回憶追憶從長時記憶中回憶相關的知識初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度2．理解—從教學信息包括口頭、書面和圖形等形式中建構意義2.1解釋澄清釋義陳述轉述從一種表征方式（如數字的）變成另外的一種（如文字的）（如解釋重要的演講和文檔）2.2舉例舉例例示找到具體的例子或者解釋概念或原理的說明2.3分類分類歸類判定屬于一類的事情（如對給定的圖形按照一定的標準進行歸類）2.4總結概括歸納概括一般的主題或者要點（如對于故事中描述中的事件寫一篇簡短的總結）2.5推斷推斷外推內推歸納從呈現的信息中進行邏輯的推斷（在閱讀文本細節中推斷潛在意義）2.6比較對比對應匹配發現兩種觀點、對象或其它類似物之間的一致性（比較同時期歷史性事件）2.7說明建模建構一個系統的因果模型（如解釋中國爆發辛亥革命的原因）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度3．應用——在給定的情境中執行或者利用一種程序3.1執行執行對于一個熟悉的任務運用一種程序（如對多位數的整數做除法）3.2實施利用對于一個具體的情景運用一種程序初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度4．分析——把材料分解成各個組成部分，確定各部分之間的相互關系以及與總體框架的關系4.1區別辨別區分集中選擇對現有的材料中區分出無關和相關或重要和不重要的部分4.2組織發現連貫整合概述分解構造確定一個結構中的各要素是如何作用的（如構造贊成和反對特定歷史解釋的描述性證據）4.3歸因解構確定現有材料中的觀點、偏見或者隱含的觀點（就作者的政治觀點來確定他/她在一篇文章中的觀點）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度5．評價——基于標準做出判斷5.1檢查協調探測監控測試發現一個過程或者成果的矛盾或錯誤；確定一個過程或者成果是否具有內部一致性；察覺實施程序的有效性（如，確定一個數學的結論是否根據觀察的數據得來的）5.2評論判斷發現一個成果和外部準則的矛盾，確定是否一個成果有內部一致性；發現一個給定問題的程序的恰當性（如判斷兩種方法中哪個是解決一個給定問題的最好辦法）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析3．關于布魯姆認知領域教育目標分類2001年版認知領域教育目標分類——認知過程維度6．創造——把要素放在一起形成連貫的或者實用的整體；重新組織要素成一種新的模式或結構6.1產生假設基于標準來產生可選擇假設（如產生假設來說明可觀察的現象）6.2規劃設計為完成某些任務設計一種程序（如對于給定的問題來設計一個研究方案）6.3創作制作

發明一個產品（為專門的目的建造一個生活環境）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標難度與區分度難度：是表示題目難易程度的指標。在測驗編制過程中，難度水平多高合適，取決于測驗的目的、測驗的形式以及測驗的性質。

某題難度系數＝該題考生平均得分／該題滿分區分度：是指項目對不同水平的被試反應的區分程度和鑒別能力。若項目鑒別力高，則能力強、水平高的被試者得分高，能力弱、水平低的被試者得分低，否則就沒有鑒別力。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標一般要求試題的區分度在0.3以上。區分度D在-1至+1之間。D≥0.4時，說明該題目能起到很好的區分作用；D≤0.2時，說明該題目的區分性很差。D值為負數時，說明試題或答案有問題。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標計算方法（1）客觀性試題區分度D的計算公式

D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）【例】一次生物測試中，在100名學生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的區分度為：D=PH-PL=0.74-0.19=0.55

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三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標計算方法

（2）主觀試題（非選擇題）區分度D的計算公式D=（XH-XL）/N（H-L）（XH表示接受測驗的高分段學生的總得分數，XL表示接受測驗的低分段學生的總得分數，N表示接受測驗的學生總數，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）整個試卷的區分度，是所有試題區分度的平均值。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標計算方法難度和區分度的關系較難的項目對高水平被試區分度高，較易的項目對水平低的被試區分度高，中等難度的項目對中等水平的被試區分度高。由于人的多數心理特性呈正態分布，所以項目難度的分布也以正態為好，即特別難的與特別容易的題目較少，越接近中等難度的題目越多。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標信度與效度信度:也叫測試的可靠性，指的是測試結果是否穩定可靠。也就是說，測試的成績是不是反映了受試者的實際水平。信度通常用一種相關系數（即兩個數之間的比例關系）來表示，相關系數越大，信度則越高。當系數為1.00時，說明測試的可靠性達到最高程度；而系數是0.00時，則測試的可靠性降到最低程度。在一般情況下，系數不會高到1.00，也不會降到0.00，而是在兩者之間。對信度指數的要求因測試類別的不同而不同，人們通常對標準化測試的信度系數要求在0.90以上，例如“托福”的信度大致為0.95，而課堂測試的信度系數則以0.70-0.80之間為可接受性系數。測試信度的計算方法有很多種，以下僅介紹三種易于操作的方法：1）重測法2）交替形式法3）對半法。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標信度與效度效度：亦稱測試的有效性，指一套測試對應該測試的內容所測的程度。也就是說，一套測試是否達到了它預定的目的以及是否測量了它要測量的內容。測試的效度一般可分為以下幾類：

1）表面效度2）內容效度3）編制效度4）經驗效度一般來說，對某次測試的效度進行檢驗時，除了要根據考試大綱的要求對試卷的內容進行考查以外，還須采用計算相關系數的定量方法，即計算出本次試卷與另一份已被確定能正確反映受試者水平的試卷之間的相關系數。系數高則有效性大。課堂測試的效度應在0.4-0.7之間，規模較大的測試其效度應在0.7以上。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標信度與效度2013年初中畢業生學業水平考試，是由合格的初中畢業生參加的選拔性考試，高中和職業技術學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。初中畢業學業水平考試試題應有較好的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標信度與效度初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標信度與效度對試卷的分析主要包括試卷的信效度、試題的難度分布和學生總分分布等。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

三．紙筆測驗的質量分析4．質量分析的主要指標如何寫試卷分析試題評價報告1．試題評價2．考試成績統計（學科總分）3．每個得分點學生得分情況和失分原因分析4．教學（復習）反思及應注意的問題5．命題建議初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術1．試題命制程序測試目的→測試目標→測試指標→測試體系→標準題庫→初稿→審查→預試→修訂→成卷→印制→考試初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術2．試題命制原則一般原則：（1）基礎性原則側重基礎知識與基本技能，全卷難度適宜。（２）層次性原則每一題中的各個小問題難度應有區別，整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深。（３）科學性原則沒有科學性知識錯誤，而且表述要規范，盡可能采用生物科學術語。（４）服務性原則考試為考生認識自我提供服務,題目是友善的，特別地,題目陳述不為難考生，應當清楚明白。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術2．試題命制原則初中生物學業考試命題原則與要求：

初中生物學業考試的命題以課程標準為依據，考查的內容和要求應與各科課程標準的規定相一致。具體地說，生物學業考試的命題應遵循以下原則：

①要注重對基礎知識、基本技能的考查，杜絕超過課程標準要求的拔高。應靈活多樣地考查基礎知識和基本技能，引導教學促進學生的有意義學習。

②要注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發展。

③要注意對科學探究能力的考查，引導教學注重探究過程和方法，注重培養學生科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。④試題內容應科學、正確，表述應清晰無誤；試卷的題量要適中；試卷結構要科學、合理，難易程度要適當；試卷形式要規范。

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四．紙筆測驗的命題技術2．試題命制原則命題建議

①要密切聯系學生的學習和生活實際，考查學生對生物科學知識的理解，以及應用生物科學知識解釋現象、分析和解決問題的能力。②避免“繁、偏、怪”試題，保證考試對初中生物教學的正確導向。③對科學探究的考查應從實際問題出發，重點關注學生的探究能力。④通過綜合性試題考查學生運用科學知識和科學思維方法對科學問題進行討論、判斷和決策的能力。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術3．初中生物學科《課程標準》與《初中生物中考考試說明（大綱）》比較研究中考生物學科紙質測量方式，加上初中生物教學現狀和重視程度(分值)，決定了中考考試說明（大綱）對知識點與實驗實踐活動的取舍。湖北省部分市（州）中考學科賦分統計注：鄂州市生物學科25分；天門市、潛江市和江漢油田等的學科賦分與仙桃市的相同。科目黃岡咸寧荊州隨州襄樊荊門孝感恩施仙桃語文120120120150120120120120120數學120120120150120120120120120外語120120120150120120120120120物理755570706075707080化學505050504045505070生物354530302030305040思品455060605045705050歷史405060405045505050地理355030202030305040體育40404020030304050實驗201501001502010地方課程0100000000總分700725700750600675690740750初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術(1)知識有刪減(2)技能要求有變化：因中考紙質測試中在評價中的局限性，《課程標準》中的一些技能性的內容在《考試說明（大綱）》中未做要求，如：飼養家蠶或其他昆蟲

(3)對于情感態度價值觀的測量，目前還處于研究階段，尚未找到有效的測量方法，因此沒有作出明確要求。如：認同優生優育情感態度價值觀是可以測量的，這是沒有疑問的，關鍵是在中、高考這類“高利害”的考試中，這類題目不一定有區分作用，因為考的“答案反映的并不一定是考生的真實想法”，因此在處理情感態度等價值觀等問題上，目前中考生物學科的做法是，將情感態度價值觀的考查滲透在試題的教材、設計和編寫過程中，重在導向上！

(4)對于一些側重技能性和情感性的內容，因紙筆測試的局限性，刪除了。

(5)現代生物科技成果在生活中很少或尚未進入生活的內容省去。

(6)不是對全體學生要求的內容省去：如：有條件的學校觀看血型鑒定的錄像3．初中生物學科《課程標準》與《初中生物中考考試說明（大綱）》比較研究初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術因此《中考生物學科考試說明》中知識內容選擇的標準應當是：

(1)可用紙質測量的知識應該屬于具體的知識，①處理具體事物的方式方法的知識，②學科領域中普遍原理和抽象概念的知識。③同時用于中考命題的知識應具有良好的結構。

(2)選取《課程標準》中的主干知識、核心概念和基本原理與規律。這些知識應該是學生進一步學習、發展所必須的，也應該是檢測考生生物學科素養所必須的。因此，初中生物教師不應當只關注教材、教師用書、練習訓練題，還應關注高中生物教材。

(3)知識點的選取要關注與人類生活、生產、社會之間的相互關系，強化考生對STS相互關系的認識，強調理論來源于實踐，理論對實踐的指導作用。

(4)實驗等活動中的認知部分放到知識目標中去考查，同時整體設計要體現生物學科是一門實驗科學，注重實驗探究能力的考查。知識來源于實驗，實驗中它含有程序性知識和陳述性知識等思想。這樣，學科中的理論知識就可以以實驗材料為載體進行考查。3．初中生物學科《課程標準》與《初中生物中考考試說明（大綱）》比較研究初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術1.知識

1.1定義，顧明遠（教育家）：對事物屬性與聯系的認識，表現為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式。

陳述性知識：主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。一般可用口頭或書面語言進行清楚明白的陳述。這主要用來描述一個事實或陳述一種觀點。（也稱描述性知識）。

程序性知識：主要反映活動的具體過程和操作步驟：說明“做什么”和“怎么做”，這是一種實踐性知識，主要用于實際操作，因此也稱操作性知識。知識、技能、方法、能力初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術知識、技能、方法、能力不同點和聯系：表1-1陳述性知識和程序性知識的不同點與聯系概

念兩者不同的特點聯

系陳述性知識是關于“是什么”的知識，包括各種事實、概念原則等理論等絕大多數的陳述性知識是可以言傳的（比如，說出一個國家的首都在哪里），而很多程序性知識則不能言傳（很多人會騎自行車，但卻不能把這種技能言傳給他人）。另外，陳述性知識可以通過回憶、再認、應用以及與其他知識的聯系等方式來表現，而程序性知識要通過完成各種操作步驟來表現；陳述性知識可能通過聽講座、讀書本、看電視等方式獲得，而程序性知識必須通過大量的練習和實踐才能獲得陳述性知識與程序性知識又是密切聯系在一起的。許多活動的完成既需要陳述性知識，又需要程序性知識。比如，“計算分數加法首先要通分”，能說出這一規則是陳述性知識，而操作通分的技能則是程序性知識程序性知識是關于“如何做”的知識，包括如何從事并完成各種活動的技能初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術2.方法：全學科方法；學科方法；學科方法：是指專門的科學方法。如生物學科的解剖法、標志重捕法、細胞染色法、顯微觀察法等。按照生物學科三維目標的界定，情感、態度和價值觀目標中生物結構與功能相適應（統一）的觀點、局部與整體相統一的觀點、多樣性與共同性相統一的觀點。這些內容，中考是要對其進行書面考查。知識、技能、方法、能力初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術3.能力技能（體能）：表現在肢體或動作方面的能力社會（領導）能力：表現在人際關系方面的能力才能：表現在處理事務方面的能力智能：表現在吸收知識與運用知識方面的能力心理：實際能力：個人已經具備和表現出來的能力（成就）潛在能力：個人將來發展并表現出來的能力。（性向）一般能力（智力）（基本能力）：觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力。特殊能力（專門能力）：音樂能力、繪畫、體育能力、數學能力、寫作能力、學科能力知識、技能、方法、能力初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術4.技能：主體在已有知識經驗的基礎上，經練習形成的執行某種任務的活動方式。智慧技能；認知技能；動作技能。

在紙筆測試中，操作技能可考的因素有限，考查的對象主要是心智技能。知識、技能、方法、能力初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術知識、技能、方法、能力5.智力、知識、方法和技能與能力的關系①技能可以集中在一個比較短的時間里學會，而能力必須在長期的實踐中養成；一個人有知識和方法不一定有技能，而有技能一定有知識和方法。②“知識+方法+技能→能力”③生物學科能力的形成離不開知識、方法、技能，是生物學科教育與學生智力發展的結晶。表現形式：學習能力、學習策略、學習方法、學習品質（非智力因素）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術紙質測試題目基本上分為兩大類:客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題主要是指選擇題。主觀性試題則包括填空題、簡答題和論述題等。客觀題與主觀題的比較

客觀題主觀題（開放式）信

度較高較低效

度較低較高覆蓋面較寬較窄陳述性知識較適宜較不適宜程序性知識較不適宜較適宜猜測可能性較大較小常模的建立較易較難初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：（一）優點：

1.可以用來測量學生各種不同層次的學習結果，不僅可以測量學生掌握所學知識的程度，而且可以用來測量學生對所學知識的理解、分析、判斷、應用和綜合的能力。所以這種類型試題的應用最廣泛。

2.評分標準統一、客觀，不受評分人主觀因素和答卷人提出意想之外的答案等影響，并且可以利用電腦迅速評卷，從而大大提高測驗的信度，提高評卷的速度和自動化水平。

3.可以加大試題容量，抽取廣泛有效的代表性樣本，使試題覆蓋的知識范圍廣，可以克服傳統考試中主觀題由于試題量少、抽樣窄而造成的測量效度不高的缺點。

4.有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。

5.采用大量的似真選擇項使得結果易于診斷，通過對學生錯誤選項的選擇反應這個線索，教師便于發現、分析學生在學習中存在的問題，以便及時糾正。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：（二）缺點：

1.由于選擇題的數量多，每一個試題中除正確答案外，還要有足夠多的干擾答案，而且要求這些干擾答案與題干應有相當的邏輯聯系和似真性，所以編制良好的選擇題較花費時間，且要有專門的命題技巧。

2.難以考核被試者全面的推理能力、綜合運用所學知識的能力、有效的總結能力、嚴密的表述能力和寫作能力，對于被試的發散思維（或求異思維）能力則更是如此。

3.無法測量被試者的思維（解題）過程。

4.被試能僅憑猜測而選中正確答案。例如，在有四個備選答案的選擇題中，僅憑猜測的成功率就達到25%，這對于考試的信度有一定的影響。選擇題的優點使其日益受到重視，但它的缺點又使我們無法在教育過程中以單純的選擇題來考查學生（標準化考試）。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：（三）類型：1.最佳選擇。【例題】（2009?山東煙臺）我們美麗富饒的家鄉盛產的“煙臺蘋果”享譽海內外，但“煙臺蘋果”引種到南方卻不能結果，造成這一現象的主要因素是（）A．溫度B．水C．陽光D．土壤初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：2.判斷選擇（正誤判斷）。【例題】（2013．孝感）“四處野鴨和菱藕，秋收滿畈稻谷香……”。一曲優美的《洪湖水浪打浪》描繪了魚米之鄉的富庶。下列相關判斷中不正確的是A．野鴨的形態結構適于游泳也適于飛行B．野鴨一年一度的遷徙越冬行為屬于節律行為C．藕是蓮的根，稻谷跟玉米一樣都屬于種子D．蓮和水稻不分晝夜都進行呼吸作用初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

3.圖解選擇。【例題】（龍巖?2009）某校生物興趣小組的同學在玻璃溫室里進行植物栽培實驗，并在一晴天對室內空氣中的二氧化碳濃度進行了24小時測定，下列曲線能正確表示測定結果的是（

）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：4.歸類選擇。【例題】植物細胞和動物細胞都有的結構是（）①細胞壁；②細胞膜；③細胞質；④線粒體；⑤液泡；⑥細胞核；⑦葉綠體A．①②③④B．②③④⑥C．③④⑤⑥D．①③⑤⑦初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：4.歸類選擇。【例題】植物細胞和動物細胞都有的結構是（）①細胞壁；②細胞膜；③細胞質；④線粒體；⑤液泡；⑥細胞核；⑦葉綠體A．①②③④B．②③④⑥C．③④⑤⑥D．①③⑤⑦初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

5.組合選擇。【例題】（2009?山東濰坊）菟絲子的葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于大豆、柑橘等植物體上。下列有關菟絲子和植物體之間關系的敘述，正確的是（）①影響植物體的光合作用

②吸收植物體內的水分和營養物質③和植物體競爭土壤內的水分和營養

④共同生活，互惠互利

A．①②B．②③C．①③D．②④初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：為使選擇題的普遍適用性和優良性得以實現，在編制選擇題時，應遵循以下原則。

1.題干意義完整并能表達一個確定的主題。有不少不完全陳述式選擇題的題干，直到讀完全部選項才能了解其意義。品質良好的選擇題，應該是在遮蓋選項部分，即在沒有選項的情況下，也是意義完整的。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：為使選擇題的普遍適用性和優良性得以實現，在編制選擇題時，應遵循以下原則。

1.題干意義完整并能表達一個確定的主題。有不少不完全陳述式選擇題的題干，直到讀完全部選項才能了解其意義。品質良好的選擇題，應該是在遮蓋選項部分，即在沒有選項的情況下，也是意義完整的。（四）編制原則：【例題】（不妥試題）一個命題雙向細目表：A．指出一個測驗如何用來促進學習B.可提供一個更平衡的內容取樣C.須依照教學目標重要的順序來排列D.確定一個所使用的計分方法初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：本題的題干意義不清楚，應將試題修改為以下形式：【例題】（較妥試題）當擬定一個成就測驗的編制計劃時，使用細目表的主要目的是：A.減少所需的時間B.改進內容的取樣C.使試題編制更容易D.增加測驗的客觀性【例題】米勒的實驗說明了（2013年某市學業考試題）

A．原始大氣成分能夠轉變為有機小分子B．有機小分子能夠轉變為有機大分子C．有機大分子能夠轉變為原始生命 D．原始大氣成分能夠轉變為原始生命（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

2.題干簡明題干盡量不要使用過于復雜的字詞與語句結構，也不要使用過長的語句。【例題】（不妥試題）當缺乏與中心觀念有關聯的似真但非正確的選項時，則在編制下述哪一類型的試題時會遇到困難？A.簡答題B.是非題C.選擇題D.論述題此題的題干，陳述過于復雜，堆砌一些不切題的材料陳述，若改為下述形式，則較為合理：【例題】（較妥試題）編制哪類試題時，如果缺乏似真而非正確的選項時，會遇到最大的困難？A.簡答題B.是非題C.選擇題D.論述題（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

3．題干不要多用否定結構，要盡可能地采用正面陳述9．（2010?樂山）下列各項中，哪項不是青春期可能出現的正常生理現象（）

A．睡夢中出現遺精現象B．學習期間常出現近視

C．初潮期月經周期不規律D．行經期間身體抵抗力下降過多采用否定結構，往往給被試帶來閱讀上的困難。同時否定結構也不利于教師了解被試到底掌握了多少正確知識。另外，肯定結構比否定結構從某種程度上來說更富有教育和導向意義。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

17．下列關于“歲寒三友”松、竹、梅的形態、結構和生理特征的說法中，錯誤的是（）A．臘梅樹靠導管運輸有機物B．松樹的種子外面沒有果皮，松樹是裸子植物C．它們都能進行蒸騰作用D．竹子靠地下莖繁殖，屬于無性生殖18．根據法國養蜂業聯合會的資料，近年來殺蟲劑的使用讓法國每年30萬蜂群滅絕。下列說法錯誤的是（）A．有些植物將不能充分傳粉B．生態系統短期內難維持生態平衡C．蜜蜂有外骨骼可以防止水分散失D．蜜蜂不能促進生態系統的物質循環19．下列敘述中錯誤的是（）A．生物多樣性的實質是基因的多樣性B．生物分類的基本單位是“種”C．反射是通過反射弧完成的D．形成“芽孢”是有些細菌的生殖方式當然在某種情況下，采用否定結構也能測量重要的學習結果。一般來說，對于具有潛在危險而必然注意的問題，可以采用反面敘述強調，但此時最好在否定結構加注意點，以引起注意。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

4．誘答項應具有似真性

所有選項都應與題干有一定的邏輯聯系，選項中的干擾答案（誘答項也稱干擾項）應具有很高的似真性或似乎合理性，不能錯得太明顯。

【例題】（不妥試題）在下列元素中，哪一種元素存在于蛋白質中，而不存在于碳水化合物或脂肪中？A．二氧化碳B．氧C．水D．氮此題的A與C兩選項都是化合物，而不是元素，很容易被剔除。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：選擇題中的誘答項（干擾答案）應對未具備回答該題所需知識的學生有誘惑力，吸引這部分被試選擇，從而達到測驗的目的。編制良好選擇題的技術取決于有效的干擾選項的編寫。增加干擾選項似真性的具體方法有：①使用學生共同的錯誤觀念或過失來作為干擾項（經驗和積累）。②以學生慣用的模糊性用語敘述干擾項。③在正確選項和干擾項中使用同樣“精確的”、“重要性”等堂皇的用語來敘述。④干擾項的長度和措辭的復雜性與正確選項相似。⑤在干擾項中使用額外的線索。如固定的用詞，具有科學味道的答案，以及和題干有語義上的聯系等。⑥保持選項之間的同質性。但應注意，干擾項只應吸引不具備這項知識的學生，不能使之成為將好學生引入歧途的“詭騙題”（或“陷阱題”）。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：

5．不能對正確答案有任何暗示

6.同一測驗中，每一個測驗試題之間應相互獨立，避免牽連

7．選項的文字表述力求簡短精練

應盡可能將各項中共同的用詞（字）放在題干中，在每個選項中要避免重復的材料，這樣不僅可以使題意清楚，而且可以減少學生閱讀選項所需的時間。（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：【例題】下圖是小明家的一個冬暖式蔬菜大棚剖面圖。下列有關說法錯誤的是（）（四）編制原則：A．小明常采用適當降低大棚室溫的措施，以提高蔬菜產量，因為這樣可抑制呼吸作用的強度B．小明常常對溫室內的土栽蔬菜施用有機肥，不僅培育了綠色蔬菜，而且大大提高了溫室內的CO2濃度C．在蔬菜生產旺盛時期，透明塑料膜內常有一些水滴，這些水滴主要來自植物的呼吸作用D．小明在蔬菜大棚內種植的芹菜，出現了葉片發黃，且莖稈易倒伏的癥狀，你應該建議他多施含鉀的肥料初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術一、選擇題：8．應盡量避免“以上皆是”、“以上皆非”的選項【例題】（2011?遂寧）在孟德爾的雜交實驗中，高莖碗豆（Dd）和矮莖碗豆（dd）雜交，子代表現的性狀為A．高莖碗豆多，矮莖碗豆少B．矮莖碗豆多，高莖碗豆少C．高莖和矮莖碗豆一樣多D．以上都有可能（四）編制原則：初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術二、填空題填空題就是提出一個陳述，其中缺少一個或幾個關鍵詞語，要求被試者將其補充上去。填充題︰

中國的煤都是()；中國的鐵都是()

學生答案：(黑的)；(硬的)。標準答案（撫順）；(鞍山)蘇軾稱王維()。

答案應是：（詩中有畫，畫中有詩）學生的答案：（舅舅）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術二、填空題

1．特點填空題可用來考查被試對知識的記憶和理解能力，在診斷性測驗中特別適用。且受被試者猜測的影響小，評分比較客觀。但填空題偏重于測量被試的知識記憶程度，使用過多容易養成被試者死記硬背的習慣。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術二、填空題

2．編制原則為了使填空題能更好地發揮它的作用，在編制的時候，一般應注意以下幾點：(1)題意要明確，限定要嚴密，使空白處應填的答案是唯一的。填空題屬于封閉型的一種，題干的邏輯性要求很高，從而使被試按照形式邏輯的思維去推理、判斷。此外，題干的表述還應使眾多被試按照同一個思維路徑進行趨向思維，否則被試不知道填什么，或填什么都成立，從而引起爭議，達不到測量目的，不利于記分。(2)空白中所填寫的應是關鍵詞語，并且要和上下文有密切的關系，使被試不至于填寫困難。(3)題目中空白地方不能太多，以免句子變得支離破碎，不利于被試者理解題意。這樣的試題易導致題意不完整，無法填寫，即使勉強填上，也難于判斷對與錯，無法評分。通常一個填空題不應超過兩個空白。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術二、填空題

2．編制原則

【例題】(1)“生物多樣性”包括_生物種類_的多樣性、__基因的多樣性和__生態系統的多樣性。其中保護__生態系統的多樣性是保護生物多樣性的根本措施。再如，以下這個填空題也是不得要領的、不符合思維規律和命題原則的、空格太多的填空題。

(4)盡量將空白放在句子的后面或中間，而不要放在句子開頭。因為按照人們的思維過程，應該是先提供充分的證據，然后再要求被試做什么或怎么做。(5)所有空白處的線段長度應當一致，不能隨正確答案文字的多少而長短不一，以免產生暗示作用。(6)若答案是數字，應指明單位和數字的精確程度。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題

1．特點簡答題較適合于測量被試者對基本知識、概念和原理的掌握、記憶情況。和填空題一樣，簡答題編制較為靈活，在出題時,可以從不同角度、不同方向考慮，增大知識考核的準確度和深度，并且不受猜測因素的影響。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題

2．編制原則在設計編制簡答題時，要注意遵循下列原則：（1）問題的敘述要明確，要確實能使被試用簡單的語言來回答。（2）問題的答案應該只有一個，并且答案要簡短具體。（3）避免出只考機械記憶的題，應注意知識的應用。（4）在考查某公式的應用時，不要給太復雜的數字，以免給計算帶來麻煩。（5）盡可能使用直接問句來提出問題。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：一、基礎知識和基本技能的考查（一）基礎知識的考查1．考查基礎知識不等于機械記憶很多試題實際上都是將考基礎變成了考記憶。長期大量地使用這類試題進行考試。教學上就會盛行題海戰術，學生獲取科學知識的過程被降低成為索然無味的死記硬背書本知識。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：(某省某市2013年生物學業考試題)4．草履蟲的生殖方式是A．出芽生殖 B．分裂生殖 C．孢子生殖D．有性生殖5．種子是由花的哪一部分發育而來的？A．子房B．胚珠 C．花粉 D．受精卵8．聽覺產生的部位是A．鼓膜 B．耳蝸C．聽神經D．聽覺中樞9．腎臟結構和功能的基本單位是A．腎單位 B．腎小體C．腎小球 D．腎小囊10．某小孩缺鈣，醫生建議該小孩服用鈣片的同時，還要服用少量魚肝油，這是因為魚肝油中含有豐富的A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：2．考基礎知識不等于考生活常識。【例題】下列物質中，沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體是A．啤酒B．食鹽水C．純凈水D．食醋答案：C

作為學習，學生只學一堆高度抽象、高度概括的知識，是不夠的；學生必須把這些抽象、概括的知識與他們的生活經驗，與現實世界聯系起來。如果不把這兩個方面聯系起來，真正有意義上的學習很難發生。

也就是說，在學習中，要防止兩種傾向：一種是只學一堆高度抽象、高度概括的知識，完全脫離了實際，脫離了學生的生活經驗；另一種則相反，學習只是簡單地重復一下學生已有的生活經驗，在學習過程中，沒有超越經驗，上升為科學。學習是這樣，教學是這樣，考試也是這樣。

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四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：（二）基本技能的考查按照一般教育心理學的分類，技能可分為操作技能和智力技能。由于操作技能很難通過紙筆型的考試進行測評，因此，通過紙筆型考試的命題來考查基本技能，主要指的是考查基本的智力技能。在實踐上，近年來隨著素質教育思想的貫徹，各地開始重視對科學方法的考查。由于科學方法的運用無疑包含著智力技能，因此，通過對基本科學方法的考查來考查基本的智力技能顯然是一條合理的途徑，也反映了人們對基本技能理解的深化。然而，有些考查科學方法的試題是否真正考查的是科學方法呢？初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：1．考科學方法不等于考其名稱和操作程序【例】將人體按功能分解成八個系統來研究，這種研究方法是（）A．分析法B．綜合法C．歸納法D．調查法答案：A【例題】請以“探究種子的成分”為例，回答探究性實驗的一般步驟為：（1）作出假設。你在該實驗中作出的假設是

。（2）設計實驗，驗證

是否成立。（3）完成實驗。實驗中當取一粒浸軟的小麥種子，穿到鐵絲上，放到火上燒時，會看到種子能夠燃燒并變成炭，說明種子中含有

，最后不能燃燒的物質是

。（4）根據實驗結果得出

。答案：（1）種子中含有水分、無機鹽、淀粉、蛋白質和脂肪（2）假設（3）有機物無機鹽（無機物）（4）科學結論初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：【例題】在甲、乙、丙、丁四個培養皿內分別放等量的棉花，再將相同數量的碗豆種子放在上面，在不同條件下進行培養。數日后記錄發芽情況如下表：裝置甲乙丙丁場所日光下日光下黑暗中黑暗中溫度棉花干濕狀態潮濕干燥潮濕干燥數日后的種子發芽情況全部發芽沒有發芽全部發芽沒有發芽（1）根據實驗可得出種子發芽所需要的條件是

。若繼續培養，幾周后幼苗生長較好的是

組。（2）要證明“黑暗對種子發芽是否有影響”，在實驗設計上可選用

作為實驗組和對照組。（3）把萌芽的豌豆種子種植后，會長成一棵新的豌豆植株，即所謂“種豆得豆，種瓜得瓜”。生物這種性狀特征的遺傳是由細胞內的

控制。

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四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：答案：（1）一定水分

甲（2）甲組與丙組（3）遺傳物質初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：小結：科學方法重在運用，科學方法的學習和考查宜在具體的問題、具體的情境中進行，不能把方當剝離出來，當成抽象的名詞或機械的程序來學習或考查。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：小結：科學方法重在運用，科學方法的學習和考查宜在具體的問題、具體的情境中進行，不能把方當剝離出來，當成抽象的名詞或機械的程序來學習或考查。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：從理科綜合學業考試（含近幾年的初中畢業、升學考試）來看，各地的試題都努力體現“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念，都在致力于更好地聯系生活和社會實際來設計試題，但在這方面也出現了一些值得注意的問題。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：從上面的案例可以看出，盡管在教學和考試中使用實際問題，其價值不容置疑，但實踐起來并不容易。第一，問題既要來自于實際，又要適合學生的知識和能力水平，這類問題不容易找到。第二，就是找到了這類問題，由于實際問題往往比較復雜，為了適合于考查學生，需要作一些簡化，稍不留意，就容易顧此失彼。對于第一方面的困難，“閉門造車”是不行的，也沒有什么捷徑可走，只有平時多留心，多觀察生活，才能發現好的素材。對于第二方面的困難，即要編制出聯系實際的好試題，顯然，需要對問題作深入的研究，有時就需要咨詢專家，有時還需要親自動手做一做實驗。當然，出于保密的需要，目前各地的學業考試（含初中畢業、升學考試）的命題都是在封閉的狀態下進行的。在這種情況下，平時的研究和積累就顯得更為重要了。（一）試題要聯系實際初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：1．如何找到更多聯系實際的素材尋找好的聯系實際的素材，是一個頗令教師和命題人員感到頭疼的問題。下面所舉的案例和所作的分析，但愿能對大家有一定的啟發。①從日常生活中發現素材

【例】炒莧菜時湯會變紅，其紅色物質主要來自細胞的（）A．細胞核B．細胞膜C．液泡D．細胞質答案：C（二）如何聯系生產生活實際初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：【例題】下班有經驗的果農每年都要將果樹上過密、過長的細弱枝條剪掉，其目的是（）A．使果樹長得更高B．集中養料運輸到強壯的枝條C．促進枝條發芽分枝，增加產量D．降低蒸騰作用，減少水分的散失答案：B（二）如何聯系生產生活實際初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：【例題】（長沙生物，2003年）小柳樹因曹破壞，莖的基部被剝去一圈樹皮，一段時間后，該柳樹死亡。是因為（）A．切斷了導向，根缺少無機鹽B．切斷了導向，葉缺少無機鹽C．切斷了篩管，根缺少有機物D．切斷了篩管，葉缺少有機物答案：C【例】一位淄博援藏教師，由家鄉剛到拉薩時所產生的生理性反應是（）A.白細胞和紅細胞都增多B.呼吸頻率和心率都加快C.體內細胞都進行了無氧呼吸D.吸收能力加強答案：B（二）如何聯系生產生活實際初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：

2．到實際中去學習

【例題】（2011年濱州）麗麗穿的白褲子被鮮菠菜汁染上綠色，能將這一污跡除去的最佳材料是（）A．普通洗衣粉B．酒精C．沸水D．肥皂水（二）如何聯系生產生活實際初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：（一）考查學生針對科學性問題提出猜想的能力科學探究的考查，是新課程學業考試的又一個難點。我們已經舉了不少例子，說明不能將科學探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序進行考查。在理科課程與教學中實施科學探究性學習，核心的價值之一在于培養學生的科學探究能力。因此，考查科學探究應該側重于檢測學生進行科學探究的能力。根據已有的研究和實踐，選擇有探究價值的科學問題設置情境，考查學生在問題解決的過程中所表現出的運用知識的水平和各種探究能力，既是必要的，也是現實可行的。科學探究如何考？初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：（二）考查學生針對科學性問題提出猜想的能力隨著對科學本質研究的日益深入，人們越來越認識到科學猜想或假說的重要性。但在我們實際教學中，學生可能沒少忙碌于數據的收集，也進行了解釋和求證的活動，但如何根據有限的線索確定研究活動進行的方向，如何在不止一個可能合理的解釋面前作出判斷和選擇，這些對于探究至關重要的內容卻多由教科書或教師所包辦，留給學生探究的空間很小。因此，要實施真正的探究性學習，學業考試就不能省掉對猜想或假說這一至關重要內容的考查。科學探究如何考？初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題【例題】（黃岡市2011）（5分）根據下列實驗裝置圖回答問題：科學探究如何考？（1）設計圖A實驗裝置所探究的問題是

；實驗進行一段時間以后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現象是：澄清的石灰水

；在實驗過程中塑料袋內壁會出現水珠，其主要是由于水分通過葉片上的

向外散失凝聚而成的；選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進行

作用而影響實驗效果。（2）裝置圖B中是18世紀英國科學家普利斯特利做的一個有名的實驗。據此實驗他得出的結論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣。請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是

。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題考查方式：[答案]（1）植物呼吸作用是否產生二氧化碳（二氧化碳是植物呼吸作用的產物嗎?）（意思相近即可給分）變混濁氣孔光合（2）植物在光下產生了什么物質能夠更新污濁的空氣？（植物在光下是否產生了氧氣？）（意思相近即可給分）初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題為了驗證猜想，需要通過觀察收集信息，通過測量獲取數據。而觀察和測量也可以單靠感官、單靠估測，但那是經驗，不一定科學可靠。科學的觀察和測量一般就要使用科學的手段和工具，就要設計和實施科學實驗。這也是科學探究有別于其它一般探究的一個重要方面。（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力1.考查實驗設計能力的方法【例題】（杭州自然科學，2003）現有一種植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關，某同學為了探究光照對該種子萌發有無影響，設計了以下實驗方案：①向培養皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養皿中。②將一組置于有光照的環境中，另一組置于黑暗環境中，在培養過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。問：（1）上述對照實驗方案中，實驗組與對照組相比只有一項實驗條件不同，其余均相同。其中起對照作用的實驗因素是

；（2）若實驗前該同學提出了“光是該種植物種子萌發的必要條件之一”的假設，則根據假設所預期的實驗結果應該是：

；（3）若上述實驗的實際結果是：有光照組種子萌發，無光照組種子也萌發。則請你根據實驗結果作出相應的結論：

。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力答案：（1） 光照（2） 有光照組萌發，無光照組不萌發（3） 光對該種植物種子的萌發無影響考查學生的實驗設計能力，宜在新的（不是課本上已完全給出的）情境中進行。如果所設置的問題情境對學生來說已不是新的，那它考查學生能力的功能就要大打折扣。可是，要設計出這樣新穎的試題一般不太容易，對原有的問題加以改編，增添點新意，也不失為一種實用的策略。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力

2． 考查實驗設計和實施能力的一些案例① 選擇題的形式考查【例題】（黃岡。2013。4月）某同學在探究植物體內的物質運輸時，設計如下實驗：取相同長度和粗細的新鮮冬青枝條5支（生長發育程度相似，編號為甲、乙、丙、丁、戊），其中甲用黑紙包住，乙剪去葉片，丙去掉頂芽后倒置，丁、戊不采取措施，將甲乙丙丁插入相同的紅色稀鹽水中，戊插人紅色濃鹽水中（相同的光照和溫度條件下同時插入），一段時間后采用縱切法測量紅色上升的高度。通過本實驗不能完成下列哪項探究課題A．探究植物體內物質運輸的方向B．探究植物體內物質運輸速度和蒸騰作用之間的關系C．探究植物體內物質運輸速度和土壤溶液濃度的關系D．探究植物體內物質運輸速度與光照強度的關系初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力【例題】血液中的紅細胞源源不斷地為人體組織細胞輸送氧氣。血漿中無機鹽含量的相對穩定，對于維持紅細胞正常的結構與功能至關重要。因此，為患者輸液治療時必須考慮生理鹽水的濃度。請完善下列相關實驗。【探究目的】

。【實驗材料】載玻片、試管、滴管、消毒棉球、一次性采血針；氯化鈉溶液、檸檬酸鈉（抗凝劑）等。【實驗步驟】①取5支潔凈的試管，分別加入2ml濃度依次為0．5%、0．7%、0．9%、1．1%、1．3%的氯化鈉溶液，并各加入2滴

。②用一次性采血針刺破經

后的無名指，用滴管取血。③向試管內各滴入1滴血液，搖勻，放置5min。④分別取試管中混合液各1滴，置于5個潔凈的載玻片上做成臨時裝片，在顯微鏡下鏡檢，觀察

有何變化。【實驗結果】①在濃度為0．5%、0．7%的生理鹽水中紅細胞吸水脹破。②在濃度為0．9%的生理鹽水中紅細胞形態沒有明顯變化。③在濃度為1．1%、1．3%的生理鹽水中紅細胞失水皺縮。【實驗結論】

。

初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力答案：確定適合于人體的生理鹽水濃度檸檬酸鈉消毒紅細胞形態適于人體的生理鹽水濃度是0．9%。初中生物紙筆測驗命題技術2013年湖北省“農村教師素質提高工程”初中生物

四．紙筆測驗的命題技術三、簡答題（二）考查學生設計和實施科學實驗的能力【例題】研究人員從人的DNA中篩選克隆出內皮抑制素基因，并將此基因轉入雙歧桿菌中，使其正常表達。用這樣的雙歧桿菌制成口服制劑，可抑制癌癥。為確定該制劑對人體重要器官的安全性，研究人員先進行了如下動物實驗，請完成實驗中相關的空白內容。（1）實驗材料：轉基因雙歧桿菌口服制劑、普通飼料、4只健康鼠（性別、體重如下表）。

代號甲乙丙丁性別雌雄雌雄體重（g）787699101（2）實驗步驟：第一步：將實驗鼠分為兩組，實驗組鼠的代號為

，對照組鼠的代號為

。第二步：每日為兩組鼠提供等量的普通飼料，另外，實驗組

，對照組

。第三步：飼養一定時間后，分