1燕子

第一課時

執行時間：

課題：1燕子

學習目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、

翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機智、微風、趕集、聚集、光芒耀眼、增加、

朝氣、拂過、稻田、一轉瞬、間或、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致的視察和一些表達方法，積累好詞佳句。

學習重點：引導學生體會燕子的可愛以與作者細致視察和描寫生動的方

法。

學斌指導：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學習準備：生字卡片

課前

學案自學：

一、學問鏈接：

燕子一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑

色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有一，

是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

二、初讀課文

1默讀課文，標出自然段，想想每個自然段講了什么？

2再讀課文，認會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、

聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”，正確讀寫“燕

子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機智、微風、趕集、聚集、

光芒耀眼、增加、朝氣、拂過、稻田、一轉瞬、間或、一圈、音符、演奏、

贊歌”等詞語。

3思索:口R篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這

些從南方飛來的燕子，有的飛到了（）間，有的橫拂過（）,

有的落在（）休息。文中作者通過描寫充溢朝氣的如詩如畫般的春

天景色，贊美了（）的小燕子，表達了對光芒耀眼的春天到

來的（）之情。

三、正確、流暢地朗讀課文。

四、熟讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，

五、細讀課文，在理解課文的基礎上進行以下自主學習。

自學提示1：研讀課文第一段。

（1）說說這一段寫了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？

（3）練習背誦第1自然段。

課中

一、小組合作

小組內探討溝通自學內容。

二、班級展示：

1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？

2、展示課文第一段。

指名讀文第一段

（1）說說這一段寫了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

（3）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

（4）背誦第1自然段。

三、總結

四、板書設計

1燕子

燕、聚、增、矗、稻、尖、偶、

沾、圈、漾、倦、符、演、贊

五、課后反思

六、課后檢測

一、給下面的字加上拼音

俊美（）增加（)蕩漾（)

回吸（）增曲（)吹拂（)

二:看拼音寫詞語

ydnj￡i16db6u6r

()()()()

ezdnyinfiipidnzean

()()()()

三、組詞：

掠（）偶（）沾（）尖（)

驚（）遇（）粘（）塵（

其次課時

執行時間：

課題：燕子

學習目標：

1、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

2、學習作者細致的視察和一些表達方法，積累好詞佳句。

學習重點：引導學生體會燕子的可愛以與作者細致視察和描寫生動的方

法。

學斌指導：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學習準備：小黑板

學案自學：

一、除讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，

二、細讀課文，在理解課文的基礎上進行以下自主學習。

自學提示2：研讀第2段

1、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫

有關詞語。

2、你知道“都像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很

多朝氣”的意思嗎？

自學提示3：研讀第3自然段

(1)、自讀思索：這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什

么特點？

（2）作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（上一下）

自學提示4：研讀第4自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你最寵愛的詞、句子。

（2）理解“幾痕”和“幾根”的意思。

（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達了

怎樣的思想感情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

3、展示其次段學習成果

女生齊讀文章其次段

（1）課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

（2）理解“都像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很

多朝氣，，。

（3）指導感情朗讀。

4、展示第3自然段學習成果

男生讀文章第3段

你能說出這段是從哪個方面來描寫燕子的嗎？燕子飛行時有什么特

點？

5、展示第4段學習成果

齊讀課文最終一段

（1）說說你寵愛的詞、句子。

（2）重點理解“幾痕”和“幾根”。

（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”呢？這句又表達了

怎樣的感情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

課中

一、質疑探究：

學習至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問與時提出，大家共同探

討。

二、自悟自得：

談談自己的學習收獲與感悟。

三、總結

四、板書設計

1燕子

外形美（羽毛、翅膀、尾巴））

春光美（雨、風、草、葉、花）

飛行美（動）I

停留美（靜）I

五、課后反思

課后

達標測評：

一、給下面的字加上拼音

像美（）單加()蕩漾（)

網吸（）諧曲()吹拂（)

二、看拼音寫詞語

ydnjtiId6ddu6r

()()()()

ezdnyinfiiP1dnzeon

()()()()

三、組詞：

掠（）偶（)沾()尖（)

驚（）遇（)粘()塵（)

四、奇思妙想

“光芒耀眼的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

2《古詩兩首》

學習目標：

1、會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、綠葉、光景、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3：能用自己的喜說出詩句的意思，體會詩人酷愛春天大自然的感情,

感悟大自然的美妙。學習重點

讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。

學習難點：記背詩句是重難點。

學法指導：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導。

第三課時

執行時間：

課題：《詠柳》

學習目標：

1、會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、綠葉、光景、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

學習難點：記背詩句是重難點。

學法指導：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導。

學習準備：卡片

課前

學案自學：

（-）初讀《詠柳》

1、把詩歌讀正確、流利。

2、認會“詠、滌”并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內，會寫“詠、

碧、妝、裁、剪”，正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、綠葉”等詞語。

3、依據注釋了解詩歌的大意。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會。

4、“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比方？

（三）結合理解，練習有感情地朗讀。

課中

一、小組合作：

（一）初讀《詠柳》

1、組內檢查讀課文狀況

2、溝通自學生字詞狀況

1號領讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“詠、碧、妝、裁、剪”，其他組員跟讀，讀錯的組長教

讀三遍，3號4號交替領讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、綠葉”。

3、溝通識字方法。

4、依據注釋說說詩歌的大意。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會。

4、“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比方？

（三）結合理解，練習有感情地朗讀。

二、班級展示：

1、展示生字詞，重點指導：詠、裁

2、展示讀課文

3、展示對古詩的理解。

三、自悟自得談談自己的學習收獲與感悟。

四、總結

五、板書設計

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，

萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰/裁出，

二月/春風/似/剪刀

六、課后反思

第四課時

執行時間：

課題：《春日》

學習目標：

1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人酷愛春天大自然的感情,

感悟大自然的美妙。學習重點

2、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。

學習難點：

能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人酷愛春天大自然的感情，感

悟大自然的美妙。學習重點。讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想

感情。

學法指導：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導。

學習準備：卡片

課前

學案自學：

”（-）初讀《春日》

1、把詩歌讀正確、流利。

2、認會“泗、濱”并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內，會寫“濱、

紫”，正確讀寫“光景、萬紫千紅”等詞語。

3、依據注釋了解詩歌的大意。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

（1）作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么“面

貌一新”嗎？

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?

（三）、結合理解，練習有感情地朗讀。

（四）、體會這兩首詩表現了作者什么樣的思想感情。

兩首詩把春天描寫得（），而又充溢了（，

表達了作者對萬物復蘇的春天的（），以與春天到來的（）。

課中

一、小組合作：

（-）初讀《春日》

1、組內檢查讀課文狀況

2、溝通自學生字詞狀況

1號領讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“濱、紫”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍，3號4

號交替領讀詞語“光景、萬紫千紅”。

3、溝通識字方法。

4、依據注釋說說詩歌的大意。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

（1）作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌

一新”嗎？

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？

（三）、結合理解，練習有感情地朗讀。

（四）、體會這兩首詩表現了作者什么樣的思想感情。

兩首詩把春天描寫得（），而又充溢了（，

表達了作者對萬物復蘇的春天的（），以與春天到來的（〉。

二、班級展示

1、展示生字詞，重點指導：濱、紫

2、展示讀課文

3、展示對古詩的理解。

三、總結

四、板書設計

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，

無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,

萬紫/千紅/總是/春

五、課后反思

誤后達標測評

一、我會填

《詠柳》《春日》

二、填空

《詠柳》和《春日》寫的內容都與（）有關，其中《詠柳》

的作者是（），我們曾經學過他寫的另一首詩（

3《荷花》

執行時間：

課題：《荷花》

學習目標：

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、芳香、

挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

等詞語.

2「有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分，積累美麗語言。

教學重難點：

1、會g出12個生字。能正確讀寫“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、

蓮蓬、裂開、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、靖蜓”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分，積累美麗語言。

學法指導.

癥中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學習準備：

課前查找荷花的圖片或文字資料。

第五課時

課前

學家自學.

（一,、初讀課文

1、快速閱讀課文，標出自然段。

2、整體感知

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節，以與

我沉醉在此景中，與荷花（）的感受。表達了作者

（）的感情。

（二八自學生字詞：

1、認會“挨、脹、飽”三個生字，留意多音字“挨”的讀法；

2、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、靖、蜓”12

個生字，組兩個詞，寫在書上；

3、能正確讀寫“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。”

（三”正確、流暢地朗讀課文，至少三遍。

課中

一、小組合作：

1、組內檢查讀課文狀況

2、溝通整體感知

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節，以與

我沉醉在此景中，與荷花（）的感受。表達了作者

（）的感情。

3、溝通自學生字詞狀況

1號領讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其

他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開、

仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

4、溝通識字方法。

二、班級展示：

1、展示生字詞，重點指導：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第

四筆是“橫”

2、展示讀課文

3、整體感知文章內容

三、質疑探究：課文學到這兒，你還有什么不明白的問題嗎？

四、自悟自得：通過這節課的學習你有什么收獲？

五、總結

六、板書設計

3《荷花》

生字：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓

詞語：荷花、芳香、舞蹈、蜻蜓、碧綠、蓮蓬、裂開、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、挨挨擠擠

七、課后反思

八、課后達標測評

（一）給下面的加點的字注音

挨著挨打飽服劇翩起舞似的蓮革

（二）看拼音寫詞語

帕ddidijijl6np4bdod

（）（）（）（)

fdfiiYIdnfinqlwOql

()()()()

1fgdoddwiiddo

()()

（三）形近字、多音字組詞。

裳（）蜻（）脹（)佛f6()

常（）睛（）張（)佛fii()

挨6i（）

挨di()

第六課時

執行時間：

課題：3《荷花》

學習目標：

理解課文內容，感受荷花的美麗，培育愛美的情趣和酷愛大自然的感

情。

體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

體會店者豐富的想象，培育對大自然美的體驗是教學重點；埋解“把

眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學的難點。

學法指導：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學習準備：課前查找荷花的圖片或文字資料。

課前

學案自學：在熟讀課文的基礎上進行以下自主學習：

1、概括內容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；其次、三自然段

描寫荷花生長的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的

和。

、理清思路

或2文在浦套荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花

的整體寫到荷花的,條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感

覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象

和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來」體會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態想象它們都有怎樣的姿

態？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

課中

一、小組合作

1、概括內容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；其次、三自然段

描寫荷花生長的各種;第四五自然段分別寫自己觀荷花時的

2、理清思路

課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花

的整體寫到荷花的,條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感

覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象

和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態」想象它們都有怎樣的姿

態？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

二、班級展示

1、概括內容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；其次、三自然段

描寫荷花生長的各種;第四五自然段分別寫自己觀荷花時的

2、理清思路

課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花

的整體寫到荷花的，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感

覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象

和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態」想象它們都有怎樣的姿

態？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫“？

7、我怎么會遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

三、板書設計

3荷花

（荷葉：挨挨擠擠、碧綠的大理

聞到：芳香一看到I想到一自己是

荷花[

荷花：有的…有的…有的…J

四、課后反思

課后達標測評

一、填空

1、“蹈”的第十四筆是,“佛”的第四筆

是O

2、本篇課文表達了作者的思想感情。

3、依據原文填空

荷花已經開了不少了。荷葉的，像一個

個___________。白荷花在這些之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣。有

的芝瓣兒,露出o有的還

是看起來。

4、假如你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

二、寫出本課的比方句和擬人句各一句。

三、小練筆：作者把荷花寫的多美啊！你也選一種自己寵愛的花寫一寫吧!

4《珍寶泉》

第七課時

執行時間：

課題：4《珍寶泉》

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的美麗，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文美麗語言。

學習重難點：

了解官康泉的美麗，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉的感情。

學法指導：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學習準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。

課前

學案自學：

一、快速閱讀課文，標出自然段。

二、朗讀課文，整體感知。

這篇課文作者先寫,然后寫

，最終寫了O其中，

“我”最寵愛的是,因

為O

三、讀課文3遍，認會以下詞語：鑲嵌、青苔、蕨草、褐色、原因、

一嘟嚕、綻開、撲哧、篩下、干枯、連綿起伏、沸水翻滾、拋向。

四、在熟讀課文的基礎上進行以下自主學習：

自學提示1、讀課文，邊讀邊思索，珍寶泉有什么特點？（可從以

下幾方面考慮：珍寶泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣

冒出的，為什么叫珍寶泉？）

自學提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認為寫得好的語句畫

下來，多讀幾遍，再和大家溝通：為什么寵愛這些句子？（可從修辭手法、

美麗詞句、感情等方面來分析，體會作者描寫的細膩和視察的細致。）

自學提示3、表達了作者怎樣的思想感情？

課中

一、小組合作

1、小組內檢查讀課文狀況。

2、邊讀邊思索：

這篇課文作者先寫,然后寫

最終寫了?其中，“我”

最寵愛的是,因

為?

3、溝通

（1）珍寶泉有什么特點？

（2）把自己認為寫得好的語句畫下來，說說為什么寵愛這些句子。

（3）表達了作者怎樣的思想感情？

二、班級展示

1、展示讀課文

2、概括文章主要內容

3、溝通

（1）珍寶泉有什么特點？

（2）把自己認為寫得好的語句畫下來，說說為什么寵愛這些句子。

（3）表達了作者怎樣的思想感情？

三、質疑探究：

課文學到這里，你還有什么不懂的問題嗎？提出來大家共同探

討。

四、板書設計

4《珍寶泉》

位置：小山包、石板

，泉水：綠、深、清

美麗

水泡:像一顆珍寶

四、課后反思

課后達標測評

1、給加點的字選擇正確的音節。（在正確的音節下畫

鑲嵌（gandn）原因（ydndn）

綻開（dndi）州下（saiai）

2、快樂連線。

串串

的

路

深綠

小

一

子

條

的

色

彩

孩

二

寶

潭

的

樂

快

珍

一個彎曲的花環

一群樸實的泉水

3、在文中找出你認為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

《語文園地一》

第8課時：口語交際

執行時間：2013、領導簽字:

課題：口語交際（介紹家鄉景物）

學習目標：

讓學生了解家鄉的景物，增加酷愛自己家鄉的美妙感情，提高口頭表

達實力。學習重難點：

增加酷愛自己家鄉的美妙感情，提高口頭表達實力。

學習準備：例文

學習過程：

一、“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍寶泉、

燕子都融入了作者的寵愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你

能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹：每個人輪番說，相互啟發感染，聽聽同學可補充或提問，

發言同學回答。

3、小組評議，相互評價：說說誰視察得細致，講得清晰；誰講得動人，

給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認為好的舉薦到班上發言。

4、全班溝通、評比：評出進步大的同學。

5、師總結：師依據學生表現狀況，從說、聽、紀律以與表達等方面進行

總結。

二、總結

三、課后反思

第9課時習作

執行時間：2013、領導簽字：

課題：習作（描寫家鄉景物）

學習目標：

能寫出景物特點，按確定依次寫清晰，有豐富的想象，表達對家鄉

的酷愛之情。

學習重難占.

會抓雇纂物特點進行描寫

學習準備：佳作

一、學習過程：

1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你確定受到了

一些啟發，有的同學視察細致，能說出景物特點，有的能按確定依次，說

得很清晰，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你寵愛的

景物寫下來。

2、明確習作要求：

（1）指名生說說寫景物文應留意什么。

（2）師補充，歸納：

A、能寫山景物的特點。

B、按確定依次寫清晰。

C、表達了酷愛家鄉的感情。

D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導：師以《珍寶泉》為例，講寫作時應留意的地方。

A、寫出了珍寶泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照耀下，

像彩色的珍寶。

B、條最清晰：先寫清了珍寶泉的位置；再寫泉四周的景色，泉水的特

點；接著寫水泡似珍寶；最終表達了自己對珍寶泉的寵愛贊美。

C、文章感情真摯。

D＞想象爭富：如:泉四周開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍

寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡察指導。

5、溝通：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班溝通。

6、師選出有特點的習作講評。

7、生依據自己習作進行修改，可同桌相互提建議修改。

二、總結

三、板書設計

描寫家鄉景物

寫出景物的特點

條理清晰

想象豐富

四、課后反思

語文園地一

第10課時

執行時間：2013、領導簽字：

課題：我的發覺，日積月累寬帶網

學習目標：

我的發覺：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

日積月累：學習精確運用量詞，積累詞語。

學習準備：詞語卡片

一、學習過程：

（一）學習“我的發覺”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結合查字典，弄明白詞語意思。

4、思索：你發覺了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個

詞時表達出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發覺。

如：呼吸、

6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

（二）“日積月累''"我會填”學習

1、生讀題，試著填空。

2、溝通，用這些短語填句子，探討填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。

（三）“讀讀背背”

1、師請生依據拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結合生活實際，體會詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

（四）“寬帶網”教學

1、師引入：你留意過早晨荷葉上滾動的露珠嗎？你望見過夏日野外

的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網”內容。

3、溝通自己寵愛的描寫。

4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然

的描寫就把它們登記來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5、作業：“讀讀背背”抄寫、所寫。積累精彩片段。

二、總結

三、板書設計

我的發覺：每個詞中兩個字意思相反，

合成一個詞時表達出另外一個意思。

日積月累：量詞

寬帶網：生花妙筆

四、課后反思

五、課后達標測評

1、除了“我的發覺”中的詞語，你在生活中還發覺了哪些詞有這個特點？

能寫出六個嗎？如：大小東西多少動靜進退

2、填寫合適的量詞。

圖畫

微

)風()

一（）荷花一（一

珍寶

金

)光()

一（）翅膀一（二

報紙

小

)山()

一（）葡萄一（

3、把詞語補充完整，并給詞語分類。

)升

群（）吐（）（）（?-

,嶺

皓月（）（）（）山

欲

)滴

層（）疊（）（）（

描寫日月的有：______________

描寫山的有：________________

描寫花草樹木的有：

第11、12課時

第一單元A卷測試

執行時間:

5.翠鳥

第13課時

執行時間：

課題：翠鳥

學習目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

學習難點：

1.了解翠鳥的特點。

2.會認11個生字，會寫13個生字。

學習準備：生字卡片

課前

一、讀課文，用橫線畫出文中的生字、新詞。

二、運用分析字形的方法學會本課生字；查字典或聯系上下文弄懂不理解

的詞語。（要求會認：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”,

正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、噫亮、

一擠眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”）。

三、正確、流暢地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

課中

一、小組合作：

1、把自學所得進行小組溝通。

2、在組長指導下檢測生字駕馭狀況、生詞駕馭狀況。

3、相互檢測讀背狀況。

二、班級展示：

1、通過閱讀，我讀懂了（）o

2在班級檢測生字駕馭狀況、生詞駕馭狀況。

3、檢測讀背狀況。

三、質疑探究：

你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如

還有疑問與時提出，大家共同探討。

四、板書設計

5.翠鳥

生字：稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭

詞語：翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、瞭

亮、

一擠眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭

五、課后反思

六、達標測評：

1、給加點字注音。

事稈福色鋒利繡花叫起

2、多音字

do()bdi()10(

爪｛背｛

d()bei()Idu)

pao()kan)yao()

泡｛看｛要｛

Pdo()kdn)ydo(

3、寫形近字,再組詞。

稈一()陡一()泡一()襯一()

桿一()()—()()—()()-()

5.翠鳥

第14課時

執行時間：

課題：翠鳥

學習目標：

1.學習作者視察的依次和抓住特點進行視察的方法。

2.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

學習重難點：

1.學習作善的視察依次和視察方法。

2.學習理解詞語的方法。

學習準備：預習課文

學習過程：

課前

學家自學.

一、朗弦課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

（三）作者是怎樣視察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

二、朗讀其次自然段。思索

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）理解“瞭亮”“疾飛”的意思。

三、學習第三自然段

第間：翠鳥.怎瘁捉魚的？翠鳥捉魚的本事和它的外形有什么關系？

四、學習第四自然段

1、讀第4自然段。

2、這段講了幾層意思？

3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知

道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的寵愛之情。）

課中

小組合作、探究：

一、朗讀課文第一段

1、第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

2、第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

3、作者是怎樣視察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

（1）讀一讀有“艷麗”一詞的句子，再查字典講講“艷麗”的意思。

（2）課文按什么依次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色特別艷麗”，再一步步從上到下就頭部、背部、

腹部分別具體介紹羽毛如何艷麗。

二、朗讀其次自然段。思索

1、翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

2、查字典，講講“瞭亮、疾飛"”的意思。

三、學習第三自然段

二）提問：手鳥必怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本事和它的外形有什么

關系？

L按“等待、發覺、叼走”的依次，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.聯系上下文說說“鋒利”的意思。

3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（

4.說說翠鳥捉魚的本事和它的外形有什么關系？

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“紋絲不動”凝視著水面？

（2）翠鳥為什么能發覺“機智”的小魚？

（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）

（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？

四、學習第四自然段

（一）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

L讀課文最終一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知

道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的寵愛之情。

（四）通讀全文，體會翠鳥的外形和活動特點。

五、法制教化《中華人民共和國野生動物愛護法》

其次章野生動物愛護

第八條國家愛護野生動物與其生存環境，禁止任何單位和個人非

法獵捕或者破壞。

第十條國務院野生動物行政主管部門和省、自治區、直轄市政府,

應當在國家和地方重點愛護野生動物的主要生息繁衍的地區和水域，劃定

自然愛護區，加強對國家和地方重點愛護野生動物與其生存環境的愛護管

理。

第十一條各級野生動物行政主管部門應當監視、監測環境對野生

動物的影響。由于環境影響對野生動物造成危害時，野生動物行政主管部

門應當會同有關部門進行調查處理。

第十二條建設項目對國家或者地方重點愛護野生動物的生存環境

產生不利影響的，建設單位應當提交環境影響報告書；環境愛護部門在審

批時，應當征求同級野生動物行政主管部門的看法。

六、總結

七、板書設計5.翠鳥

.爪子:紅色

,羽毛：美麗（頭部、背部、腹部）

外形眼睛：透亮敏捷

嘴：又尖又長

（等魚

"活現

捉魚

住處：石壁

八、教學后記

評

標測

九、達

詞語。

，選

讀一讀

（一）

希望

悲觀

望

1.愿

。

學生

優秀

一名

）成為

欣（

（1）可

。

（）

我很

園，

游樂

我去

沒帶

有事

今日

爸爸

（2）

門。

天安

去看

北京

）是到