六年級語文下冊第一單元習作家鄉的風俗教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進六年級語文下冊第一單元的習作課，主題是“家鄉的風俗”。這個單元，我們不僅要用文字描繪出家鄉的風土人情，還要學會用獨特的視角去發現和感受。這可是我們表達自己情感、展示家鄉魅力的好機會哦！??核心素養目標1.提升語言表達：學會運用生動形象的語言描述家鄉風俗。

2.培養文化意識：增強對家鄉傳統文化的認識和傳承意識。

3.發展審美情趣：通過觀察和描繪，提升對美的感知和鑒賞能力。

4.強化實踐能力：通過寫作實踐，提高動手能力和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經接觸過一些關于描述景物、人物和事件的基本寫作技巧。他們能夠運用一些簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，來表達自己的感受。在閱讀方面，他們對不同類型的文學作品有一定的了解，能夠識別并分析其中的文化元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對家鄉的風俗有著濃厚的興趣，因為他們對家鄉有著深厚的感情。在寫作能力上，學生們的表達能力和創造力參差不齊，有的同學能夠運用豐富的詞匯和生動的描寫，而有的同學則可能缺乏自信，表達不夠流暢。學習風格上，有的同學偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本次習作中，部分同學可能會遇到以下困難：一是如何選擇合適的題材和角度來展現家鄉的風俗；二是如何運用恰當的寫作技巧，使文章更加生動有趣；三是如何在短時間內完成一篇高質量的作文。此外，部分同學可能因為對家鄉風俗的了解不夠深入，導致寫作內容空洞。針對這些問題，我們需要在課堂上進行針對性的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（家鄉特產圖片、風俗圖片）、黑板或白板。

-軟件資源：語文教學軟件、寫作輔助工具、在線詞典和參考書籍的電子版。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：網絡搜索工具、在線視頻資源（關于家鄉風俗的紀錄片或介紹視頻）。

-教學手段：小組討論、角色扮演、現場采訪、寫作工作坊。教學過程【導入環節】

（老師）同學們，今天我們要一起走進我們的家鄉，用文字描繪出那些熟悉而美好的風俗。請大家閉上眼睛，想象一下，你的家鄉有哪些獨特的風俗習慣？它們是如何影響你的生活的？現在，讓我們一起開啟今天的寫作之旅吧！??

【熱身活動】

（老師）好的，我們先來做一個小游戲。請同學們分成小組，討論一下，你們小組認為最能代表你們家鄉風俗的兩個事物是什么？為什么？每個小組派一位代表來分享一下。

【學生活動】

（學生）我們小組認為，我們家鄉的風俗有舞龍舞獅和端午節的賽龍舟。

【老師】很好，舞龍舞獅和賽龍舟都是極具特色的家鄉風俗。接下來，我們就要學習如何用文字將這些風俗生動地描繪出來。

【課文主旨內容探究】

（老師）首先，我們來探究一下課文的主旨內容。這篇課文主要講述了作者對家鄉風俗的熱愛和懷念。作者通過具體的事例，如舞龍舞獅和賽龍舟，展現了家鄉的風土人情。那么，我們今天也要學習如何抓住這些具體的事例，來描繪我們的家鄉風俗。

【教學步驟一：觀察與描述】

（老師）同學們，接下來，我們要學習如何觀察和描述。請你們拿出筆記本，觀察一下教室里的某個角落，比如窗臺上的盆栽。用你的眼睛去發現它的特點，然后用文字描述出來。

【學生活動】

（學生）我看到了一盆綠色的仙人掌，它的刺又細又長，葉子肥厚，像一把小傘。

【老師】很好，同學們都能用生動的語言描述出你觀察到的景物。現在，請你們以小組為單位，選擇一個家鄉的風俗，用同樣的方法進行觀察和描述。

【教學步驟二：運用修辭手法】

（老師）在描述的過程中，我們可以運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使我們的文字更加生動形象。請同學們回憶一下，我們之前學過的修辭手法有哪些？

【學生活動】

（學生）比喻、擬人、排比、夸張等。

【老師】很好，接下來，請同學們在描述家鄉風俗時，嘗試運用這些修辭手法。

【教學步驟三：具體事例的運用】

（老師）在描繪家鄉風俗時，我們可以運用具體的事例來增強文章的感染力。比如，我們可以描述一次舞龍舞獅表演的盛況，或者一次賽龍舟比賽的激烈場面。請同學們以小組為單位，收集一些關于家鄉風俗的具體事例。

【學生活動】

（學生）我們收集到了關于舞龍舞獅表演的圖片和視頻，還有賽龍舟比賽的視頻。

【老師】很好，有了這些具體的事例，我們的描述就會更加生動有趣。接下來，請同學們用收集到的資料，結合剛才學到的修辭手法，進行寫作練習。

【教學步驟四：寫作實踐】

（老師）現在，請大家開始寫作。在寫作過程中，要注意以下幾點：

1.選取一個你熟悉且感興趣的風俗作為寫作主題；

2.運用觀察和描述的方法，將風俗的特點描繪出來；

3.運用修辭手法，使文章更加生動形象；

4.運用具體事例，增強文章的感染力。

【學生活動】

（學生）我選擇了我家鄉的廟會作為寫作主題。我觀察了廟會的熱鬧場面，描述了攤位上的美食和民間藝術表演，還收集了一些廟會的照片作為素材。

【老師】很好，同學們都能按照要求進行寫作。在寫作過程中，如果有任何問題，請隨時向我提問。

【教學步驟五：分享與評價】

（老師）現在，請同學們將自己的作品分享給其他同學。在分享過程中，我們要學會欣賞他人的作品，也要勇敢地提出自己的看法和建議。

【學生活動】

（學生）我分享了我的作文，同學們都說我描寫得很生動，還給我提出了一些修改意見。

【老師】很好，同學們都能在分享和評價中收獲很多。現在，讓我們來一起總結一下今天的學習內容。

【教學總結】

（老師）今天，我們學習了如何用文字描繪家鄉的風俗。我們通過觀察、描述、運用修辭手法和具體事例，使我們的文字更加生動有趣。在今后的寫作中，希望大家能夠繼續運用這些方法，展示出家鄉的獨特魅力。

【課后作業】

（老師）同學們，今天的寫作練習就到這里。請大家將作文修改完善后，明天帶來給我看。同時，請大家思考一下，還有哪些家鄉的風俗值得我們用文字去記錄和傳承？

【教學反思】

（老師）在今天的課堂上，我發現同學們對家鄉的風俗有著濃厚的興趣，他們在寫作過程中表現出了很高的積極性。在今后的教學中，我將繼續關注學生的寫作需求，引導他們運用多種寫作技巧，提高他們的寫作水平。同時，我也將鼓勵學生積極參與社會實踐，用文字記錄和傳承家鄉的文化。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生們通過一系列的實踐活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**寫作技能提升**：

學生們學會了如何觀察和描述家鄉的風俗，運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。他們在寫作實踐中，能夠有效地將觀察到的細節和感受融入文字，提升了寫作的技巧和水平。

2.**文化意識增強**：

通過對家鄉風俗的深入探究和描述，學生們對家鄉的文化有了更深刻的認識，增強了文化自信和傳承意識。他們開始意識到家鄉風俗的獨特性和價值，愿意為保護和傳承家鄉文化貢獻自己的力量。

3.**審美情趣發展**：

學生們在描繪家鄉風俗的過程中，不僅學會了欣賞美，更學會了創造美。他們的審美情趣得到了提升，能夠從不同的角度發現和欣賞生活中的美。

4.**信息收集和處理能力提高**：

學生們在準備寫作素材時，學會了如何通過網絡、書籍等渠道收集信息，并能夠對收集到的信息進行篩選和處理，為寫作提供了豐富的素材。

5.**合作與交流能力增強**：

在小組討論和分享環節，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中碰撞出新的想法，提高了團隊協作能力。

6.**情感表達更加豐富**：

學生們在寫作中表達了對家鄉的熱愛和懷念之情，情感表達更加真摯和豐富。他們的作文中充滿了對家鄉的深情厚誼，展現了學生的情感世界。

7.**創新思維激發**：

在寫作實踐中，學生們嘗試了不同的寫作手法和表達方式，激發了他們的創新思維。他們不再局限于傳統的寫作模式，勇于嘗試新的寫作風格和技巧。

8.**自主學習能力提升**：

通過本節課的學習，學生們學會了如何自主學習，如何利用網絡和圖書館資源進行學習和研究。他們養成了良好的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂討論和寫作練習中，同學們表現出了極高的參與度和積極性。大部分學生能夠認真傾聽，積極發言，對于提出的問題能夠迅速作出反應。在寫作過程中，學生們能夠按照要求進行觀察、描述和運用修辭手法，展現出良好的寫作基礎。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同探討家鄉風俗的特點和表達方式。每個小組都完成了自己的討論任務，并派代表進行了精彩的展示。在展示過程中，學生們不僅分享了自己的觀點，還能夠對其他小組的討論成果提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容包括對家鄉風俗的認識、寫作技巧的應用以及對修辭手法的理解。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對本節課的內容有了較好的理解和掌握。

4.學生自評與互評：

在寫作完成后，學生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己的作品，找出其中的優點和不足。同時，他們也能夠尊重他人的意見，對同伴的作品提出中肯的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和寫作成果，我進行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現，我鼓勵學生們繼續保持積極的學習態度，并提出了一些改進建議，如提高注意力和參與度。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生們在合作中的表現，同時也指出了討論過程中存在的問題，如時間分配不均和部分同學發言較少。

-對于隨堂測試，我表揚了學生們在測試中的認真態度和良好的表現，并針對個別學生的錯誤進行了個別輔導。

-對于學生自評與互評，我強調了評價的重要性，并鼓勵學生們在今后的學習中，不僅要關注自己的進步，還要學會欣賞和幫助他人。

-在寫作反饋中，我針對每個學生的作文進行了詳細的點評，既肯定了他們的優點，也指出了需要改進的地方。我鼓勵學生們在今后的寫作中，要注重細節的描繪和情感的抒發，同時也要注意文章的結構和邏輯。

總體來說，本節課的教學效果良好，學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了顯著的進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，努力提高教學質量，幫助學生們更好地掌握語文知識，提升寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設與家鄉風俗相關的情境，如播放家鄉風光視頻、展示家鄉特產圖片等，讓學生們身臨其境地感受家鄉的魅力，從而激發他們的寫作興趣。

2.融入多媒體技術，豐富教學手段：我利用多媒體技術，如投影儀、電腦等，將教學內容以更加生動形象的方式呈現給學生，提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在小組討論和寫作練習中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉風俗的了解不夠深入，或者缺乏寫作自信。

2.寫作指導不夠細致：在寫作指導環節，我可能沒有針對每個學生的具體情況進行個別指導，導致部分學生的寫作水平提升不明顯。

3.評價方式單一：在評價學生寫作成果時，我主要采用了教師評價的方式，缺乏學生自評和互評環節，這可能會限制學生的自我反思和同伴學習。

反思改進措施（三）

1.加強學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生分享自己家鄉的風俗故事，并通過角色扮演、現場采訪等形式，讓他們在課堂上更加活躍。

2.個性化寫作指導：針對不同學生的寫作需求，我將提供個性化的寫作指導。對于寫作基礎薄弱的學生，我會提供更多的寫作技巧和范文參考；對于寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試創新和挑戰自我。

3.豐富評價方式：為了讓學生更加全面地了解自己的寫作水平，我將引入學生自評和互評環節。通過這種評價方式，學生可以學會如何客觀地評價自己和他人，同時也能夠從同伴的反饋中學習到更多的寫作技巧。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些課后作業，旨在幫助學生進一步理解家鄉風俗的描寫方法，并提升他們的寫作能力。

1.**描寫家鄉傳統節日**：

選擇你家鄉的一個傳統節日，如春節、端午節等，用文字描述這個節日的慶祝活動，包括人們的穿著、食物、活動等。要求至少使用三種修辭手法。

作業示例：

春節那天，大街小巷都掛滿了紅燈籠，五彩斑斕的煙花在夜空中綻放。家家戶戶都張燈結彩，人們穿著新衣，臉上洋溢著幸福的笑容。家家戶戶都會準備豐盛的年夜飯，有魚、餃子、年糕等象征吉祥的食物。晚上，全家人圍坐在一起，共同看春晚，迎接新年的到來。

2.**家鄉特色美食介紹**：

介紹你家鄉的一種特色美食，包括它的制作過程、食材、味道特點等。要求使用至少兩種感官描寫，讓讀者能夠感受到美食的魅力。

作業示例：

我家鄉的糖葫蘆是出了名的美味。糖葫蘆是用山楂串成串，裹上熬制好的糖漿，冷卻后形成一層晶瑩剔透的糖衣。咬一口，酸甜可口，山楂的果肉在口中爆裂，糖衣則慢慢融化，真是美味至極。

3.**家鄉民間藝術體驗**：

描述一次你參與家鄉民間藝術的體驗，如剪紙、泥塑、舞龍舞獅等。要求詳細描述藝術品的制作過程、你在體驗中的感受以及藝術品的象征意義。

作業示例：

我曾經參加過一次剪紙培訓班。剪紙老師教我們如何用剪刀和紅紙剪出各種圖案。我剪了一只鳳凰，它的翅膀和尾巴都剪得非常精致。在剪紙的過程中，我感受到了民間藝術的魅力，也體會到了傳統文化的傳承。

4.**家鄉自然風光描繪**：

選擇你家鄉的一個自然景觀，如山水、湖泊、森林等，用文字描繪它的美景。要求運