第二單元第三章第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：細(xì)胞分裂與分化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索生物的奧秘，走進(jìn)細(xì)胞的神奇世界，來學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂與分化”。這節(jié)課，我們一起揭開細(xì)胞分裂與分化的神秘面紗，感受生命的律動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的生物之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究精神，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂與分化，讓學(xué)生理解生命活動(dòng)的連續(xù)性和多樣性，增強(qiáng)科學(xué)思維和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在人類社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了初步的了解，對于細(xì)胞的概念和組成成分有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的形態(tài)、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對生物科學(xué)充滿好奇心，他們對于生命的奧秘有著濃厚的興趣。在課堂上，他們通常表現(xiàn)出積極參與、樂于提問的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察和比較能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過圖像和模型來理解抽象概念，而有的同學(xué)則更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂與分化這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先，細(xì)胞分裂的過程相對復(fù)雜，涉及到多個(gè)步驟和變化，學(xué)生可能難以全面理解整個(gè)過程；其次，細(xì)胞分化的概念較為抽象，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生物現(xiàn)象聯(lián)系起來；最后，實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性也可能讓學(xué)生感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過生動(dòng)形象的講解、直觀的演示和分組討論等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物》七年級(jí)上冊教材《細(xì)胞分裂與分化》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞分裂與分化過程的動(dòng)畫視頻、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂過程圖等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對細(xì)胞分裂與分化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何成長和發(fā)育的嗎？有沒有想過這是怎么實(shí)現(xiàn)的？”

展示一些人體生長發(fā)育的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生命成長的神奇。

簡短介紹細(xì)胞分裂與分化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞分裂與分化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂與分化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細(xì)胞分裂與分化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞分裂的過程，使用細(xì)胞分裂示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，如植物根尖分生組織細(xì)胞的分裂，讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.細(xì)胞分裂與分化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂與分化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞分裂與分化案例進(jìn)行分析，如細(xì)胞周期、細(xì)胞分化形成不同組織等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞分裂與分化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生物體生長發(fā)育的影響，以及細(xì)胞分裂與分化在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞分裂與分化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“細(xì)胞分裂在癌癥治療中的作用”或“細(xì)胞分化與生物工程”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對細(xì)胞分裂與分化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂與分化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂與分化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂與分化在生物體生長發(fā)育、疾病治療和科學(xué)研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞分裂與分化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中觀察和思考生命的奧秘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞生物學(xué)入門》：這本書以通俗易懂的語言介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，適合學(xué)生進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂與分化的科學(xué)原理。

-《細(xì)胞周期與癌癥》：探討細(xì)胞周期調(diào)控異常與癌癥發(fā)生的關(guān)系，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂與分化在疾病治療中的重要性。

-《細(xì)胞分化與組織工程》：介紹細(xì)胞分化在組織工程中的應(yīng)用，如人工器官的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對生物工程領(lǐng)域的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解細(xì)胞分裂與分化在生物進(jìn)化中的作用。

-探究細(xì)胞分裂與分化在植物和動(dòng)物體內(nèi)的具體表現(xiàn)，如植物分生組織的細(xì)胞分裂和動(dòng)物胚胎發(fā)育過程中的細(xì)胞分化。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找關(guān)于細(xì)胞分裂與分化在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用案例，如干細(xì)胞治療、器官移植等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下細(xì)胞分裂與分化的變化，如使用顯微鏡觀察細(xì)胞培養(yǎng)過程中的細(xì)胞分裂。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)展覽、講座等，拓寬視野，加深對細(xì)胞分裂與分化的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室或醫(yī)院的相關(guān)科室，實(shí)地了解細(xì)胞分裂與分化的研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于細(xì)胞分裂與分化的科普宣傳冊，面向公眾普及相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽，如生物奧林匹克競賽，通過競賽的形式加深對細(xì)胞分裂與分化的理解和應(yīng)用。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-細(xì)胞分裂的類型：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，以及它們在不同生物體中的作用。

-細(xì)胞分化的調(diào)控機(jī)制：基因表達(dá)調(diào)控、信號(hào)通路等，以及這些機(jī)制如何影響細(xì)胞命運(yùn)的決定。

-細(xì)胞周期調(diào)控異常與疾病的關(guān)系：如癌癥的發(fā)生與細(xì)胞周期調(diào)控失調(diào)的關(guān)系。

-細(xì)胞分化的應(yīng)用：如干細(xì)胞研究、組織工程、基因治療等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。典型例題講解典型例題一：細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目發(fā)生變化的原因是什么？

答案：細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目發(fā)生變化的原因是染色體的復(fù)制和分配。

講解：在細(xì)胞分裂過程中，染色體會(huì)先進(jìn)行復(fù)制，形成兩份相同的染色體，然后分配到兩個(gè)新的細(xì)胞中。在有絲分裂中，染色體復(fù)制一次，分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，因此子細(xì)胞中的染色體數(shù)目與親代細(xì)胞相同。而在減數(shù)分裂中，染色體復(fù)制一次，但分配到四個(gè)子細(xì)胞中，因此每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)目是親代細(xì)胞的一半。

典型例題二：以下哪種細(xì)胞分裂方式會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增加？

A.有絲分裂

B.減數(shù)分裂

C.無絲分裂

D.細(xì)胞融合

答案：A.有絲分裂

講解：有絲分裂是細(xì)胞分裂的一種方式，它會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目的增加。在有絲分裂過程中，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都包含與親代細(xì)胞相同數(shù)量的染色體。而減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞分裂的過程，它會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目減半，因此不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增加。無絲分裂和細(xì)胞融合也不涉及染色體的復(fù)制和分配，因此也不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增加。

典型例題三：在細(xì)胞分裂過程中，以下哪個(gè)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化？

A.細(xì)胞膜

B.細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞核

D.細(xì)胞壁

答案：C.細(xì)胞核

講解：在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核是最先發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞核內(nèi)的染色體會(huì)在分裂前進(jìn)行復(fù)制，然后在分裂過程中分配到兩個(gè)新的細(xì)胞中。細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁在分裂過程中也可能發(fā)生變化，但它們的變化不如細(xì)胞核顯著。

典型例題四：以下哪種細(xì)胞分裂與生物體的生長發(fā)育無關(guān)？

A.有絲分裂

B.減數(shù)分裂

C.無絲分裂

D.細(xì)胞凋亡

答案：D.細(xì)胞凋亡

講解：細(xì)胞凋亡是一種程序性細(xì)胞死亡，它與生物體的生長發(fā)育、組織修復(fù)和免疫調(diào)節(jié)等過程有關(guān)。有絲分裂和減數(shù)分裂是生物體生長發(fā)育過程中細(xì)胞分裂的重要方式，而無絲分裂在一些原核生物和某些真核生物中發(fā)生，與生物體的生長發(fā)育有關(guān)。因此，細(xì)胞凋亡是與生物體的生長發(fā)育無關(guān)的細(xì)胞分裂方式。

典型例題五：以下哪種細(xì)胞分裂會(huì)導(dǎo)致遺傳多樣性增加？

A.有絲分裂

B.減數(shù)分裂

C.無絲分裂

D.細(xì)胞凋亡

答案：B.減數(shù)分裂

講解：減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞分裂的一種方式，它會(huì)通過染色體的隨機(jī)分配和交叉互換，導(dǎo)致遺傳多樣性增加。在有絲分裂中，子代細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳信息。無絲分裂和細(xì)胞凋亡不會(huì)導(dǎo)致遺傳多樣性的增加。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂與分化，這是一節(jié)既有趣又充滿挑戰(zhàn)的課程。回顧一下，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試用生動(dòng)的語言和形象的事例來講解抽象的細(xì)胞分裂過程，比如用“生命的舞蹈”來形容細(xì)胞分裂的有序性，用“生命的魔術(shù)師”來形容細(xì)胞分化的神奇。我發(fā)現(xiàn)這樣的比喻讓學(xué)生更容易理解和記憶。但是，我也注意到有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗ι锟茖W(xué)的背景知識(shí)了解不多。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)就在我們身邊。

其次，課堂互動(dòng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我在課堂上設(shè)計(jì)了一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答。例如，我提問：“細(xì)胞分裂過程中，染色體是如何復(fù)制的？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們也積極參與討論。然而，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然能夠回答問題，但表達(dá)時(shí)顯得不夠流暢。因此，我打算在課后為學(xué)生提供一些口語表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如角色扮演，以提高他們的語言表達(dá)能力。

再者，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓學(xué)生親自操作顯微鏡觀察細(xì)胞分裂過程。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，但也有一些學(xué)生在操作過程中遇到了困難。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于顯微鏡的使用不夠熟練，對于如何正確觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)也不夠清楚。為此，我決定在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些操作指南和視頻教程，幫助他們更好地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

此外，我還注意到，在分析案例時(shí)，學(xué)生們的討論非常熱烈，但有些小組的討論似乎偏離了主題。這說明在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，我需要更加明確地設(shè)定討論方向，并提供一些引導(dǎo)性的問題，以幫助學(xué)生深入思考。

最后，課堂小結(jié)是這節(jié)課的收尾。我在小結(jié)時(shí)回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了細(xì)胞分裂與分化在生物學(xué)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容有了更深的理解，但也有一些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成表示擔(dān)憂。因此，我決定在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服作業(yè)中的困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞分裂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞分裂的定義、過程、類型（有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂）。

-關(guān)鍵詞：復(fù)制、分配、同源染色體、染色體數(shù)目變化。

-關(guān)鍵句：細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)