黑龍江省海林市高中化學第四章非金屬及其化合物第四節氨硝酸硫酸硫酸教學設計新人教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容黑龍江省海林市高中化學第四章非金屬及其化合物第四節氨、硝酸、硫酸硫酸教學設計，新人教版必修1。本節課主要圍繞氨、硝酸、硫酸硫酸的性質和用途展開，涉及化學反應原理、物質結構及性質的關系，旨在幫助學生掌握物質的分類、性質及化學反應原理，培養分析問題和解決問題的能力。核心素養目標培養學生對化學學科本質的探究能力，提升科學思維和科學探究素養。通過氨、硝酸、硫酸硫酸的學習，學生能夠理解非金屬化合物的性質與結構關系，提高分析化學現象和設計實驗方案的能力。同時，增強學生的社會責任感，認識到化學在環境保護和可持續發展中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點，

①氨、硝酸、硫酸硫酸的化學性質，包括它們的反應類型、反應條件以及反應產物的識別。

②這些化合物在工業和生活中的應用，如硝酸的制取、硫酸的用途等，以及它們在環境中的影響。

③化學反應原理在氨、硝酸、硫酸硫酸反應中的應用，如氧化還原反應、酸堿中和反應等。

2.教學難點，

①氨、硝酸、硫酸硫酸的結構與性質之間的關系，尤其是它們在反應中的電子轉移和價態變化。

②不同反應條件下，這些化合物的反應產物和反應路徑的預測，以及如何通過實驗現象來驗證理論。

③對環境影響的評估，包括如何平衡化學利用與環境保護的關系，以及如何減少化學污染。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗儀器（如試管、燒杯、滴定管等）、實驗藥品（氨水、硝酸、硫酸等）。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教學平臺。

-信息化資源：化學教學軟件、化學實驗視頻、在線化學實驗指導。

-教學手段：實物展示、化學實驗演示、多媒體課件、課堂討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞氨、硝酸、硫酸硫酸的性質和應用，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“氨水在不同pH值下的行為如何？”、“硝酸在工業中的主要用途有哪些？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氨、硝酸、硫酸硫酸的基本性質和應用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解氨、硝酸、硫酸硫酸的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示工業生產中氨、硝酸、硫酸硫酸的應用實例，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氨、硝酸、硫酸硫酸的化學性質，如氨的堿性、硝酸的氧化性、硫酸的酸性等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論氨、硝酸、硫酸硫酸在不同反應中的行為，以及它們在環境保護中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“硝酸如何安全儲存？”、“硫酸的酸性如何影響其應用？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氨、硝酸、硫酸硫酸的化學性質。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氨、硝酸、硫酸硫酸的化學性質，掌握其在不同情境下的應用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置實驗報告或小論文，要求學生分析氨、硝酸、硫酸硫酸在特定環境下的化學反應。

提供拓展資源：提供與氨、硝酸、硫酸硫酸相關的拓展資源，如相關書籍、學術論文、在線課程等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氨、硝酸、硫酸硫酸的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠準確描述氨、硝酸、硫酸硫酸的化學性質，包括它們的物理狀態、溶解性、酸堿性、氧化還原性等。學生能夠區分氨、硝酸、硫酸硫酸在不同反應中的行為，如氨的堿性在酸堿中和反應中的應用，硝酸的氧化性在有機合成中的作用，硫酸的酸性在工業生產中的應用等。

2.能力提升方面：

（1）實驗操作能力：學生在實驗活動中，能夠熟練操作實驗儀器，如試管、燒杯、滴定管等，正確使用氨水、硝酸、硫酸等化學藥品，保證實驗的安全性和準確性。

（2）分析問題能力：學生能夠運用化學知識，分析氨、硝酸、硫酸硫酸在特定環境下的化學反應，如氨在酸堿反應中的行為，硝酸在氧化還原反應中的作用，硫酸在酸堿中和反應中的應用等。

（3）解決問題的能力：學生在遇到實際問題時，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案，如如何減少工業生產中的化學污染，如何利用化學知識改善環境等。

3.思維發展方面：

（1）科學思維：學生通過學習氨、硝酸、硫酸硫酸的性質和應用，能夠運用科學思維方法，分析物質的性質與結構之間的關系，以及化學反應的原理。

（2）創新思維：學生在學習過程中，能夠提出新的觀點和想法，如探索氨、硝酸、硫酸硫酸在新能源領域的應用，設計新的實驗方案等。

（3）批判性思維：學生能夠對氨、硝酸、硫酸硫酸的性質和應用進行批判性思考，如評估化學產品對環境的影響，探討如何實現化學產業的可持續發展等。

4.情感態度價值觀方面：

（1）環保意識：學生通過學習氨、硝酸、硫酸硫酸的性質和應用，認識到化學產品對環境的影響，樹立環保意識，關注化學產業的可持續發展。

（2）社會責任感：學生能夠認識到化學在環境保護和可持續發展中的重要作用，增強社會責任感，積極參與化學產品的研發和環境保護工作。

（3）團隊合作精神：學生在小組討論和實驗活動中，能夠與同學相互協作，共同完成任務，培養團隊合作精神。

5.綜合應用能力方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，如了解化學產品在生活中的應用，關注化學產品的安全使用，提高生活品質。

6.持續學習能力方面：

學生通過本節課的學習，能夠認識到化學知識的廣泛性和實用性，激發學習興趣，培養持續學習的能力，為未來的學習和職業發展奠定基礎。教學評價1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過以下方式實施：

（1）提問評價：在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對氨、硝酸、硫酸硫酸性質的理解程度。例如，提問學生關于氨的堿性、硝酸的氧化性以及硫酸的酸性如何影響化學反應的問題。學生的回答可以反映出他們對知識的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作的正確性以及解決問題的能力，來評價學生的學習效果。例如，觀察學生在實驗操作中是否能夠準確無誤地使用實驗儀器，是否能夠根據實驗現象分析化學反應的原理。

（3）測試評價：通過隨堂小測驗或課堂作業，測試學生對氨、硝酸、硫酸硫酸知識的掌握情況。測試題目應包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對基礎知識的掌握和運用能力。

2.作業評價：

作業評價是對學生學習效果的重要反饋，具體措施如下：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得到及時的反饋。批改內容包括檢查學生的實驗報告、小論文或課后練習題。

（2）反饋與指導：在作業批改過程中，教師不僅指出學生的錯誤，還要給出正確的解答和改進建議。對于優秀作業，教師應給予表揚，鼓勵學生繼續努力。

（3）作業分析：教師對學生的作業進行數據分析，了解學生在氨、硝酸、硫酸硫酸相關知識點的掌握情況，以及存在的問題。例如，分析學生在化學反應原理理解上的難點，或實驗操作中常見錯誤的原因。

（4）定期總結：教師定期總結學生的作業情況，與家長溝通學生的學習進展，共同促進學生的進步。

3.形成性評價：

形成性評價是對學生學習過程的持續關注，通過以下方式實施：

（1）課堂參與度：記錄學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性等，以此評價學生的課堂參與度。

（2）實驗報告：通過學生的實驗報告，評價學生的實驗技能、數據分析能力和書面表達能力。

（3）小組合作：觀察學生在小組合作中的表現，如溝通能力、協作精神和解決問題的能力。

4.總結性評價：

總結性評價是對學生學習成果的全面評估，通常在學期末或學年末進行，包括：

（1）期末考試：通過期末考試，全面考察學生對氨、硝酸、硫酸硫酸知識的掌握程度和應用能力。

（2）綜合實踐活動：評估學生在化學實驗、化學調查、化學小論文等方面的綜合能力。

（3）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以促進學生反思和學習。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不可或缺的工作環節。通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方，從而提高教學質量。以下是我對“氨、硝酸、硫酸硫酸”這節課的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動不夠充分。雖然我設計了小組討論和實驗活動，但學生的參與度似乎并不高。有的學生雖然參與了討論，但更多的是在聽別人說，自己沒有太多發言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前讓學生準備一些問題，鼓勵他們在課堂上提出，這樣可以激發他們的思考，提高他們的參與度。

其次，我發現部分學生在實驗操作上存在一些問題。比如，有些學生在使用滴定管時，操作不夠規范，導致實驗結果不準確。針對這個問題，我打算在課前準備一些實驗操作的視頻教程，讓學生在課前自學，課堂上再進行實操練習，這樣可以確保每個學生都能掌握正確的實驗操作方法。

再來說說課堂上的講解。我發現有些知識點，尤其是化學反應原理，學生理解起來比較困難。為了更好地幫助他們理解，我打算在講解時，結合一些生活中的實例，讓學生感受到化學知識與實際生活的緊密聯系。比如，在講解硝酸的性質時，可以提及硝酸在農業生產中的應用，這樣既能幫助學生理解知識，又能激發他們的學習興趣。

此外，我對作業的評價也進行了一些反思。我發現，有些學生的作業完成得并不理想，這可能是由于他們對某些知識點掌握不牢固所致。為了提高作業質量，我計劃在布置作業時，增加一些與課堂