2023九年級語文上冊第一單元任務(wù)二詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來一場詩歌朗誦的盛宴！九年級的語文第一單元，咱們聚焦《沁園春·長沙》這首詩，不僅要讀懂它的美，還要學(xué)會如何去感受和表達。咱們先從詞句入手，剖析詩中的意境，然后通過角色扮演，讓每一個同學(xué)都成為詩人，用心去朗誦，感受那激昂的文字背后，毛澤東先生那顆拳拳愛國之心。課堂上，我會穿插一些小故事，讓詩歌的背景變得生動起來，咱們一起在詩詞的世界里暢游，享受這份獨特的美感吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生能夠領(lǐng)略毛澤東詩詞的藝術(shù)魅力，增強文化自信；同時，通過詩歌朗誦實踐，鍛煉學(xué)生的表達能力，提高審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《沁園春·長沙》中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等句子的意境和情感，把握詩人的思想感情。

②掌握詩歌朗誦的技巧，包括節(jié)奏、停頓、語氣等，能夠準(zhǔn)確表達詩歌的韻味和氣勢。

2.教學(xué)難點，

①深入解析“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對國家和民族命運的深刻思考。

②培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌朗誦來傳達情感的能力，特別是如何在朗誦中體現(xiàn)出詩歌的激情和力量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《沁園春·長沙》詩歌文本，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片，如長沙橘子洲頭的實景圖，以及與毛澤東生平事跡相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備電子屏幕或黑板，用于展示詩歌原文、相關(guān)圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置朗誦角，供學(xué)生進行詩歌朗誦練習(xí)；同時，準(zhǔn)備好足夠的麥克風(fēng)，確保朗誦效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享《沁園春·長沙》的詩歌原文和背景資料，提出預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，以及詩人表達的情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“詩中的‘獨立寒秋’表達了怎樣的意境？‘問蒼茫大地，誰主沉浮？’反映了詩人的哪種思想？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以文字或語音形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“毛澤東的詩詞為何能打動人心？”為題，播放一段關(guān)于毛澤東生平和詩詞創(chuàng)作的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法，以及詩人如何通過景物描寫來表達情感。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌朗誦接力”活動，讓學(xué)生分組進行詩歌朗誦，并邀請其他小組進行評價。

解答疑問：針對學(xué)生在朗誦過程中遇到的問題，及時給予解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與朗誦接力，體驗詩歌朗誦的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

活動教學(xué)法：通過朗誦接力，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的讀后感。

提供拓展資源：推薦幾篇與毛澤東詩詞相關(guān)的文章或書籍，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫讀后感，深化對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識運用能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握與理解

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《沁園春·長沙》這首詩的內(nèi)容，包括詩中的意象、意境以及詩人的情感表達。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生了解了毛澤東詩詞的歷史背景和時代意義，增強了文化自信。

2.技能提升

-學(xué)生通過詩歌朗誦的實踐活動，提高了語音語調(diào)和情感表達的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過詩歌朗誦來傳達情感，理解了詩歌朗誦的藝術(shù)性。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團隊合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過探討“問蒼茫大地，誰主沉浮？”等詩句，學(xué)會了從歷史和哲學(xué)的角度思考問題。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，提高了自我反思和總結(jié)的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞，增強了愛國情懷和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在詩歌朗誦中，體會到了詩詞的韻律美和情感美，提升了審美情趣。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立閱讀和理解文本。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找資料，拓寬知識面。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

6.創(chuàng)新與實踐能力

-學(xué)生在詩歌朗誦接力活動中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，將詩歌與表演相結(jié)合。

-學(xué)生在撰寫讀后感時，能夠結(jié)合自己的理解和感受，進行個性化的表達。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)與情感表達

①詩歌結(jié)構(gòu)：《沁園春·長沙》的結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合，起句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”描繪了景物，承句“看萬山紅遍，層林盡染”進一步渲染氣氛，轉(zhuǎn)句“漫江碧透，百舸爭流”轉(zhuǎn)折到動態(tài)景象，合句“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”抒發(fā)情感。

②情感表達：詩人通過對自然景物的描繪，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和對自由生活的向往。

2.意象與意境

①意象：詩中的“獨立寒秋”、“萬山紅遍”、“鷹擊長空”等都是具體的意象，它們構(gòu)成了詩的視覺畫面。

②意境：通過意象的疊加，詩人營造了一種雄渾壯闊的意境，表現(xiàn)了詩人豪邁的情懷。

3.修辭手法與藝術(shù)效果

①修辭手法：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“萬山紅遍，層林盡染”中的比喻，增強了詩歌的生動性和形象性。

②藝術(shù)效果：這些修辭手法使得詩歌語言更加優(yōu)美，增強了藝術(shù)感染力。

4.詩歌主題與時代背景

①詩歌主題：詩歌表達了詩人對國家命運的關(guān)切和對自由生活的向往。

②時代背景：毛澤東在創(chuàng)作此詩時，正值抗日戰(zhàn)爭時期，詩中蘊含了詩人對民族復(fù)興的期盼。課后作業(yè)1.閱讀課文《沁園春·長沙》，完成以下填空題：

-詩的開頭“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”描繪了怎樣的景象？

-詩中“看萬山紅遍，層林盡染”一句，運用了什么修辭手法？請簡要分析其效果。

答案：

-描繪了獨立于秋天的寒涼之中，湘江向北流淌，橘子洲頭孤立的景象。

-運用了比喻的修辭手法，將萬山的紅色比作層林，形象地描繪出秋天的色彩，增強了詩歌的生動性和感染力。

2.分析詩歌中的意象，回答以下問題：

-詩中“鷹擊長空，魚翔淺底”兩句分別描繪了怎樣的畫面？

-這兩句意象有何深意？

答案：

-“鷹擊長空”描繪了雄鷹在空中翱翔的景象；“魚翔淺底”描繪了魚兒在水中自由游動的景象。

-這兩句意象分別象征了自由和進取的精神，表達了詩人對自由生活的向往和對國家未來的希望。

3.選擇正確的詩句填空：

-下列哪句詩句出自《沁園春·長沙》？

A.“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”

B.“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

C.“問蒼茫大地，誰主沉浮？”

D.“白日依山盡，黃河入海流”

答案：C.“問蒼茫大地，誰主沉浮？”

4.詩歌朗誦練習(xí)，請根據(jù)以下提示進行朗誦：

-朗誦時注意節(jié)奏和停頓，尤其是“獨立寒秋”和“問蒼茫大地”兩句，要讀出詩人內(nèi)心的孤寂和深沉。

-注意語氣的抑揚頓挫，特別是在表達“萬類霜天競自由”時，要讀出詩人的豪邁和激昂。

5.寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的讀后感，要求：

-結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫狻?/p>

-分析詩歌中的意象，探討詩人如何通過意象來表達情感。

-結(jié)合自己的實際，談?wù)勥@首詩對你的啟發(fā)和感悟。

答案示例：

讀后感：《沁園春·長沙》讀后感

《沁園春·長沙》這首詩讓我深刻感受到了詩人對祖國的熱愛和對自由的向往。詩中的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”描繪了一幅秋天的壯麗景象，讓我仿佛置身于那片廣袤的土地上，感受到了詩人