（山東專用）2015高考地理第八章人類與地理環境的協調發展教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（山東專用）2015高考地理第八章人類與地理環境的協調發展教學設計教學內容（山東專用）2015高考地理第八章人類與地理環境的協調發展

1.人類活動對地理環境的影響

2.地理環境對人類活動的影響

3.人類與地理環境的協調發展原則

4.我國地理環境與人類活動的協調發展案例核心素養目標分析培養學生地理實踐能力，通過分析人類活動與地理環境的關系，提高學生解決實際問題的能力。增強學生的地理科學思維，理解地理環境的復雜性和動態變化。提升學生的區域認知，認識到不同地區人類與地理環境協調發展的差異。強化學生的環境保護意識，樹立可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解人類活動對地理環境的影響，包括正面和負面影響。

-重點掌握地理環境對人類活動的影響，如氣候、地形、資源等對人類居住、生產、交通等方面的影響。

-重點分析人類與地理環境的協調發展原則，如可持續發展、生態平衡等。

舉例：通過實例分析，如城市化進程中水資源短缺、森林砍伐導致的生態環境惡化，使學生理解人類活動對地理環境的復雜影響。

2.教學難點

-難點在于分析人類活動與地理環境之間的相互作用機制。

-難點在于理解不同地區人類與地理環境協調發展的差異性和復雜性。

-難點在于培養學生提出解決方案的能力，以實現人類與地理環境的協調發展。

舉例：在討論城市化與環境保護的關系時，學生可能難以理解如何在快速發展經濟的同時保護生態環境，這需要教師引導學生深入分析問題，提出切實可行的解決方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《2015高考地理》教材，特別是第八章的相關內容。

2.輔助材料：準備與人類活動對地理環境影響相關的圖片、圖表和視頻，如城市擴張、森林砍伐等案例。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供地圖、筆記本等工具，便于學生互動學習和記錄。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學生：“同學們，今天我們來學習的是地理課第八章的內容，主題是‘人類與地理環境的協調發展’。首先，請你們思考一個問題：在我們日常生活中，人類活動是如何影響我們周圍的地理環境的？”

2.學生們開始思考并討論，老師巡回聽取他們的觀點。

二、新課講授

1.老師板書：“人類活動對地理環境的影響”，引導學生分析正反兩方面的影響。

-老師舉例：“比如，城市擴張使得土地被占用，森林被砍伐，這對環境造成了負面影響。但同時，城市的發展也帶來了交通便利、經濟繁榮等正面影響。”

2.老師繼續講解：“接下來，我們來看看地理環境是如何影響人類活動的。”

-老師展示地圖和圖表，分析氣候、地形、資源等因素對人類活動的影響。

-老師舉例：“例如，我國南方地區水資源豐富，適宜發展農業；而北方地區水資源短缺，需要依靠引水工程來解決。”

3.老師引導學生分析“人類與地理環境的協調發展原則”。

-老師板書：“可持續發展、生態平衡、合理利用資源”，并逐一解釋。

-老師舉例：“可持續發展要求我們在發展經濟的同時，要注重環境保護；生態平衡要求我們尊重自然規律，保護生態環境；合理利用資源要求我們節約資源，避免浪費。”

4.老師介紹我國地理環境與人類活動的協調發展案例。

-老師展示相關圖片和視頻，分析案例。

-老師舉例：“比如，我國在發展過程中，注重水資源保護和生態建設，如南水北調工程、退耕還林政策等。”

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學們，結合我們剛才學到的知識，談談你們認為如何實現人類與地理環境的協調發展？”

2.學生分組討論，每組選派代表發言。

-學生們積極討論，提出各種觀點和建議。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容：“今天我們學習了人類活動對地理環境的影響、地理環境對人類活動的影響、人類與地理環境的協調發展原則以及我國地理環境與人類活動的協調發展案例。”

2.老師強調：“同學們，實現人類與地理環境的協調發展是一個長期而復雜的過程，需要我們共同努力。希望大家在日常生活中，關注環境保護，做到節能減排，為可持續發展貢獻自己的力量。”

五、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們課后閱讀教材相關內容，思考以下問題：如何實現人類與地理環境的協調發展？結合實際案例，談談你的看法。”

2.學生領取作業紙，開始思考并記錄。

六、課堂反饋

1.老師收集學生的作業，了解他們對本節課內容的掌握情況。

2.老師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并給予指導。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確理解并記住人類活動對地理環境的影響，包括正面和負面影響。

-學生能夠分析地理環境對人類活動的影響，如氣候、地形、資源等因素。

-學生能夠熟練掌握人類與地理環境的協調發展原則，包括可持續發展、生態平衡、合理利用資源等。

2.能力培養方面

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在分組討論中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過實際案例的討論，培養了批判性思維和創新能力。

3.情感態度價值觀方面

-學生增強了環境保護意識，認識到保護環境的重要性。

-學生樹立了可持續發展的觀念，認識到經濟發展與環境保護的辯證關系。

-學生對地理學科產生了濃厚的興趣，激發了學習地理知識的積極性。

4.實踐應用方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如關注環保、節能減排等。

-學生在日常生活中，能夠運用地理知識分析環境問題，并提出自己的見解。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學知識為社區環境改善出謀劃策。

5.學習方法方面

-學生掌握了自主學習、合作學習、探究學習等方法，提高了學習效率。

-學生學會了通過查閱資料、分析案例等方式，提高自己的地理素養。

-學生在課堂上積極參與討論，學會了傾聽、表達、思考，提高了學習效果。

6.課堂參與度方面

-學生在課堂上積極參與討論，提出問題、分享觀點，課堂氛圍活躍。

-學生能夠主動與教師互動，對所學內容產生濃厚的興趣。

-學生在課堂討論中，表現出較高的合作意識和團隊精神。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材第八章課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，幫助學生鞏固基礎知識。

2.選擇一個當地或全球的案例，分析人類活動對地理環境的影響，以及地理環境對人類活動的影響，要求撰寫一份不少于500字的報告。

3.設計一個關于“可持續發展”的標語或海報，結合所學知識，展示如何實現人類與地理環境的協調發展。

作業反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對基本概念和原理的掌握情況。

2.對學生提交的案例分析報告進行詳細批改，評估學生分析問題的能力、邏輯思維和表達能力。

3.對設計的標語或海報進行評價，關注創意、視覺效果和與主題的相關性。

具體反饋內容如下：

1.課后練習題反饋：

-對于填空題和選擇題，檢查學生是否準確記憶了課本中的關鍵信息。

-對于簡答題，評估學生是否能夠運用所學知識分析問題，并給出合理的解釋。

2.案例分析報告反饋：

-評估學生是否能夠識別案例中的人類活動對地理環境的影響。

-檢查學生是否能夠分析地理環境對人類活動的影響，并說明其背后的原因。

-評價學生提出的解決方案是否具有可行性，并給出改進建議。

3.標語或海報設計反饋：

-評估標語或海報的設計是否直觀、簡潔，易于理解。

-檢查標語或海報是否體現了“可持續發展”的主題，并與所學知識相關。

-提出改進建議，如增加視覺元素、優化文字布局等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人類活動對地理環境的影響

-地理環境對人類活動的影響

-可持續發展原則

-地理環境與人類活動協調發展的案例

②關鍵詞匯：

-環境影響

-生態平衡

-資源利用

-可持續發展

③重點句子：

-“人類活動對地理環境的影響是復雜的，既有積極的促進作用，也有消極的破壞作用。”

-“地理環境對人類活動的影響體現在氣候、地形、資源等多個方面。”

-“可持續發展要求我們在滿足當代人類需求的同時，不損害后代滿足自身需求的能力。”

-“實現人類與地理環境的協調發展，需要遵循生態平衡、合理利用資源等原則。”教學反思與總結嗯，今天咱們這節課就上到這里，接下來我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我覺得這次課還是有一些值得肯定的地方。比如說，我通過實例分析，讓學生們更直觀地理解了人類活動與地理環境之間的相互作用。比如，我提到了城市化進程中水資源短缺的問題，學生們就很容易聯想到自己生活中的一些例子，這樣他們學得更加主動和有積極性。

但是呢，我也發現了一些問題。比如，在講解地理環境對人類活動的影響時，我感覺有些學生還是有點迷茫，可能是因為這部分內容比較抽象，不容易理解。所以，我打算在今后的教學中，嘗試用更加形象、具體的方式來講解這些概念，比如通過地圖展示不同地區的地理特征，讓學生們有更直觀的感受。

策略上，我使用了小組討論的方式，鼓勵學生們互相交流觀點。我發現這個方法挺有效的，因為它不僅提高了學生的參與度，而且通過討論，學生們能夠從不同的角度去思考問題，這對于培養他們的批判性思維很有幫助。不過，也有個別小組討論的時候，聲音太大，有點影響其他組的同學。下次課，我會注意控制討論的秩序，確保每個小組都能安靜、有效地討論。

管理方面，我覺得我還需要加強課堂紀律。比如，有個別學生在課堂上玩手機，這影響了課堂氣氛和其他同學的學習。我打算在課前明確紀律要求，并且在課堂上更加關注學生的行為，確保教學秩序。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。從學生的作業