14《我要的是葫蘆》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我要的是葫蘆》教學設計

2.教學年級和班級：二年級上冊語文統編版，二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《我要的是葫蘆》這篇課文，它可是個充滿趣味的故事哦！??接下來，就讓我們一起開啟這堂語文課的奇妙之旅吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和想象的能力，通過圖文結合的方式理解課文內容。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用比喻和擬人的修辭手法。

3.增強學生的審美意識，感受自然之美，培養熱愛大自然的情感。學情分析在二年級的學生中，他們對世界充滿好奇，對新鮮事物有著濃厚的興趣。在知識層面，學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠認識簡單的生字，理解一些基本的句子結構。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提升，但尚處于初級階段，對于抽象的比喻和擬人手法理解可能存在困難。此外，他們的表達能力也處于發展階段，需要通過大量的實踐來提高。

從素質角度來看，二年級學生的合作意識逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。在課堂行為習慣上，學生們已經習慣了在老師的引導下學習，但自主學習的能力和習慣尚未形成。

針對《我要的是葫蘆》這篇課文，學生們的興趣點可能集中在故事情節和人物形象上。他們對于葫蘆這種植物可能有一定的了解，但對于課文中的比喻和擬人手法可能需要老師的引導和示范。因此，在教學過程中，教師需要注重激發學生的學習興趣，引導他們通過觀察、思考和討論來深入理解課文內容，同時培養他們的語言表達能力和審美情趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我要的是葫蘆》課文教材。

2.輔助材料：準備葫蘆生長過程的圖片、與課文內容相關的動畫或視頻。

3.實驗器材：無特別實驗，但可準備實物葫蘆，供學生觀察。

4.教室布置：布置一個安靜舒適的閱讀角，并在黑板上畫出葫蘆生長的簡筆畫。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道葫蘆嗎？今天我們要學習一篇關于葫蘆的故事，看看會發生什么有趣的事情呢？（出示葫蘆圖片）

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的《小蝌蚪找媽媽》嗎？今天我們要學習的新課文《我要的是葫蘆》，你們猜猜這篇文章會講什么呢？

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

-解釋生字詞，如“葫蘆”、“葉子”、“藤蔓”等，幫助學生理解課文。

-講解課文中的比喻和擬人手法，如“葉子上的葫蘆”比喻成“小燈籠”，讓學生體會作者的想象力。

2.舉例說明：

-通過圖片或實物展示葫蘆的形狀、顏色和生長特點，幫助學生形象地理解課文內容。

-以“葉子上的葫蘆”為例，引導學生思考作者為什么說它像“小燈籠”。

3.互動探究：

-將學生分成小組，討論課文中的比喻和擬人手法，分享自己的理解。

-邀請學生上臺表演課文中的場景，加深對課文內容的印象。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據課文內容，用畫筆畫出葫蘆和葉子，培養他們的觀察能力和動手能力。

-讓學生模仿課文中的比喻和擬人手法，創作一段自己的故事。

2.教師指導：

-對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導。

-針對學生在創作過程中遇到的問題，進行個別輔導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調比喻和擬人手法的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發揮自己的想象力。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生回家后，與家長分享今天學到的故事，并嘗試用比喻和擬人手法描述家庭中的某個物品。

2.預習下一課《小貓釣魚》，為下一節課做好準備。

教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，適時調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的學習興趣和自主學習能力。知識點梳理1.課文內容理解：

-《我要的是葫蘆》講述了一個人種葫蘆的故事，通過主人公的經歷，傳達了事物之間相互關聯的道理。

-學生需要理解葫蘆的生長過程，包括種子發芽、藤蔓生長、葉子繁茂、葫蘆成熟等階段。

2.詞語積累：

-理解并掌握課文中的重點詞語，如“葫蘆”、“藤蔓”、“葉子”、“成熟”等。

-學習生字詞的讀音、寫法和意義。

3.句子結構分析：

-分析課文中簡單句和復合句的結構，如并列句、轉折句、因果句等。

-學習如何運用比喻和擬人等修辭手法。

4.修辭手法運用：

-理解比喻和擬人等修辭手法在課文中的作用。

-學習如何運用比喻和擬人手法進行寫作。

5.閱讀理解能力：

-通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力。

-學會從課文中提取信息，理解作者的觀點和情感。

6.觀察與思考：

-通過課文內容，引導學生觀察生活中的事物，培養觀察能力。

-引導學生思考事物之間的聯系，培養邏輯思維能力。

7.寫作能力培養：

-通過模仿課文中的寫作手法，提高學生的寫作能力。

-鼓勵學生運用比喻和擬人手法進行創作，豐富語言表達。

8.情感態度價值觀：

-通過課文，讓學生認識到事物之間相互關聯的重要性。

-培養學生關愛自然、珍惜生命的情感態度。

9.合作學習與交流：

-在小組討論中，培養學生合作學習的能力。

-通過交流分享，提高學生的表達能力。

10.課外拓展：

-鼓勵學生閱讀與葫蘆相關的書籍或資料，拓展知識面。

-組織學生參觀農業園或植物園，親身體驗葫蘆的生長過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更直觀地感受課文中的場景，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，幫助學生更好地理解課文，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，對一些關鍵詞匯和句子結構理解不夠深入，影響了他們對課文內容的整體把握。

2.學生寫作能力有待提高：在課堂練習中，我發現學生的寫作能力有限，特別是在運用比喻和擬人等修辭手法時，缺乏創新和創意。

3.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，課堂互動環節還不夠充分，學生的主動參與度有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯教學：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強詞匯教學，通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.引導學生進行創意寫作：為了提高學生的寫作能力，我將引導學生進行創意寫作，鼓勵他們運用所學修辭手法，創作出有特色的作品。

3.增加課堂互動環節：在今后的教學中，我將更加注重課堂互動，通過提問、討論、小組合作等方式，激發學生的思維，提高他們的參與度。

4.定期進行教學反思：為了不斷改進教學方法，我將定期進行教學反思，總結經驗教訓，以便在今后的教學中更好地適應學生的需求。

5.家校合作：我會加強與家長的溝通，共同關注學生的學習和成長，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。板書設計①知識點

-葫蘆的生長過程

-生字詞：葫蘆、藤蔓、葉子、成熟

-句子結構：簡單句、復合句

-修辭手法：比喻、