2023一年級語文上冊第八單元14小蝸牛教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《小蝸牛》這篇課文，它可是充滿了溫暖和感動哦！??我們將通過閱讀、思考和討論，感受小蝸牛的可愛和堅韌，同時學習到堅持和友誼的重要性。讓我們一起走進小蝸牛的世界，感受文字的魅力吧！??在接下來的學習中，我們將一起探索小蝸牛的成長故事，感受它面對困難的勇氣和智慧。期待與你們共同度過一個充實而有趣的課堂！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過《小蝸牛》的學習，學生將提升對自然界的觀察力和對生命的尊重，培養良好的閱讀習慣和表達能力。同時，引導學生體會友誼的力量，學會在困難面前不放棄，培養堅韌不拔的品質。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過朗讀和講解，讓學生理解小蝸牛的故事情節，包括小蝸牛的性格特點、遇到的問題以及解決問題的過程。

-體會情感：引導學生體會小蝸牛的堅持和努力，以及朋友之間的相互幫助和鼓勵。

-學習生字詞：掌握本課的生字詞，如“蝸牛”、“緩慢”、“鼓勵”等，并能正確書寫。

2.教學難點：

-理解小蝸牛的性格特點：幫助學生理解小蝸牛雖然行動緩慢，但內心堅韌不拔，不輕易放棄的性格。

-體會故事寓意：引導學生從故事中體會到堅持和友誼的重要性，這是對一年級學生情感認知的較高要求。

-生字詞的讀音和書寫：一年級學生對于生字詞的掌握存在個體差異，如何幫助學生準確記憶和書寫是教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《一年級語文上冊》教材，包含《小蝸牛》這篇課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如蝸牛的圖片，以及小蝸牛在森林中探險的場景圖，用于輔助學生理解故事內容。

3.教學課件：制作包含課文朗讀、生字詞展示和故事情節分析的PPT，以便于課堂展示和互動。

4.小組活動材料：準備一些小卡片或小紙條，用于學生在小組討論時記錄想法和觀點。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道蝸牛嗎？它們有什么特點？”通過這個問題，激發學生的興趣，并引導學生回憶自己與蝸牛相關的經歷。接著，我會展示一張蝸牛的圖片，讓學生觀察并描述蝸牛的外形特征。然后，我會簡要介紹本節課的主題——《小蝸牛》，并說明學習這篇課文的目的。

2.新課講授

-第一條：閱讀課文

-詳細內容：我會帶領學生一起朗讀課文《小蝸牛》，注意引導學生正確發音，并注意停頓和語氣。在朗讀過程中，我會適時地指出一些生字詞，讓學生跟讀并解釋其意思。朗讀結束后，我會提問學生：“你們覺得小蝸牛是一個怎樣的蝸牛？”引導學生思考小蝸牛的性格特點。

-第二條：分析故事情節

-詳細內容：我會引導學生分析故事情節，包括小蝸牛遇到的問題、解決問題的過程以及最終的結果。我會提問：“小蝸牛遇到了什么困難？它是如何克服困難的？”通過討論，讓學生理解小蝸牛的堅韌和勇敢。

-第三條：體會故事寓意

-詳細內容：我會引導學生從故事中體會到堅持和友誼的重要性。我會提問：“你們覺得小蝸牛和朋友們之間是什么關系？它們之間發生了什么？”通過討論，讓學生明白友誼的力量和堅持的價值。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演，如小蝸牛、小螞蟻、小蝴蝶等。通過角色扮演，讓學生更深入地理解故事情節和人物性格。

-第二條：繪畫創作

-詳細內容：我會讓學生根據課文內容，畫出自己心目中的小蝸牛和它的朋友們。通過繪畫，讓學生發揮想象力，將故事中的場景和人物形象化。

-第三條：小組討論

-詳細內容：我會將學生分成小組，讓他們討論以下問題：“如果你是小蝸牛，你會怎么做？”“你從故事中學到了什么？”通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和感受。

4.學生小組討論

-第一方面：小蝸牛的性格特點

-舉例回答：如果學生說：“小蝸牛很勇敢。”我會追問：“你是從哪里看出來的？”引導學生從故事情節中找到依據。

-第二方面：小蝸牛與朋友的關系

-舉例回答：如果學生說：“小蝸牛和朋友們是好朋友。”我會問：“他們之間發生了什么？”引導學生回憶故事中的具體情節。

-第三方面：從故事中得到的啟示

-舉例回答：如果學生說：“我們要像小蝸牛一樣勇敢。”我會問：“你打算如何做到？”引導學生思考如何在生活中實踐故事中的道理。

5.總結回顧

-詳細內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，包括小蝸牛的性格特點、故事情節和寓意。我會提問：“今天我們學習了什么？你們有什么收獲？”通過總結回顧，讓學生鞏固所學知識，并激發他們對語文學習的興趣。

用時：45分鐘知識點梳理1.生字詞學習

-蝸牛：了解蝸牛的形態和生活習性，認識“蝸”、“牛”兩個生字。

-緩慢：理解“緩慢”一詞的含義，學會區分“緩”和“慢”的用法。

-鼓勵：學習“鼓勵”一詞，了解其含義，并學會在句子中使用。

-堅持：理解“堅持”一詞，知道它表示不放棄、持之以恒的意思。

2.課文內容理解

-小蝸牛的性格特點：通過課文，了解小蝸牛雖然行動緩慢，但非常堅韌，不輕易放棄。

-故事情節：掌握小蝸牛在森林中遇到困難，通過自己的努力和朋友的幫助，最終解決問題的過程。

-友誼的力量：體會小蝸牛與朋友們之間的友誼，學習在困難面前互相幫助、共同成長。

3.朗讀與表達

-朗讀技巧：學習正確的朗讀方法，包括停頓、語氣和節奏。

-表達能力：通過朗讀和復述，提高學生的語言表達能力。

4.識字與寫字

-識字：認識并掌握本課的生字詞，能夠獨立閱讀課文。

-寫字：學會正確書寫本課的生字詞，注意筆順和字形。

5.思維與情感

-思維能力：通過分析故事情節，培養學生的邏輯思維能力。

-情感教育：引導學生體會故事中的情感，培養同情心和責任感。

6.語文素養

-語言積累：通過學習課文，積累豐富的詞匯和表達方式。

-語文實踐：將所學知識應用于實際生活中，提高語文素養。

7.教學方法

-互動式教學：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣。

-多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高教學效果。

-小組合作學習：通過小組討論、合作完成活動，培養學生的團隊協作能力。

8.評價與反思

-評價方式：通過課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等方面進行評價。

-教學反思：教師對教學過程進行反思，不斷調整教學方法，提高教學質量。內容邏輯關系①文章結構：

①開頭：通過提問或展示蝸牛圖片，引出課文主題《小蝸牛》。

②主體：詳細描述小蝸牛在森林中的探險經歷，包括遇到的困難、解決問題的過程。

③結尾：總結小蝸牛的堅韌性格和友誼的力量。

②人物關系：

①小蝸牛與朋友：小蝸牛與螞蟻、蝴蝶等朋友相遇，共同面對困難。

②小蝸牛與自身：小蝸牛在面對困難時，展現出堅韌不拔的性格。

③事件發展：

①遇到困難：小蝸牛在森林中遇到了爬不上去的山坡。

②解決問題：小蝸牛通過自己的努力和朋友的幫助，找到了解決問題的方法。

③結果：小蝸牛成功爬上了山坡，繼續探險。

④詞語運用：

①生字詞：蝸牛、緩慢、鼓勵、堅持。

②關鍵句：小蝸牛雖然行動緩慢，但非常堅韌，不輕易放棄。

③理解句：友誼的力量讓小蝸牛在困難面前有了勇氣。

⑤思想教育：

①堅韌不拔：小蝸牛在面對困難時，展現了堅韌不拔的精神。

②友誼的力量：小蝸牛與朋友的相互幫助，體現了友誼的力量。

③勇氣與擔當：小蝸牛在探險過程中，表現出了勇氣和擔當。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，記錄每位學生的參與情況。

-朗讀與復述：評估學生的朗讀技巧和復述課文的能力，關注發音、停頓和情感表達。

-互動反饋：記錄學生在課堂互動中的表現，如提問、回答問題、參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協作能力。

-分享觀點：觀察學生是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-創新思維：鼓勵學生提出新穎的想法，評價其思維的靈活性和創造性。

3.隨堂測試：

-生字詞掌握：通過隨堂測試，檢查學生對生字詞的掌握程度，包括讀音、書寫和運用。

-課文理解：測試學生對課文內容的理解，包括故事情節、人物性格和主題思想。

-朗讀與表達：評估學生的朗讀技巧和語言表達能力，關注發音、語調和情感傳達。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括字跡、正確性和完整性。

-作業反思：鼓勵學生在作業后進行反思，評價自己的學習效果和改進空間。

5.教師評價與反饋：

-針對生字詞：針對學生在生字詞掌握上的困難，提供個性化的輔導和反饋，幫助他們克服學習障礙。

-針對課文理解：針對學生對課文內容的理解不足，通過提問、討論等方式引導學生深入思考，提高理解能力。

-針對朗讀與表達：針對學生在朗讀和表達上的不足，提供具體的指導和建議，幫助他們提升語言技巧。

-針對情感教育：針對學生在情感教育方面的收獲，給予積極的評價和鼓勵，幫助他們樹立正確的價值觀。

-針對教學方法：根據學生的反饋和學習效果，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。課后作業1.創意繪畫題：

-題目：《小蝸牛的探險之旅》

-要求：根據課文內容，畫一幅小蝸牛在森林中探險的圖畫，并標注出小蝸牛遇到的困難和解決問題的過程。

-答案示例：一幅畫中展示小蝸牛在森林中遇到陡峭的山坡，小蝸牛正在努力向上爬，旁邊有螞蟻和蝴蝶在幫助它，山腳下是朋友們的鼓勵。

2.情感表達題：

-題目：給小蝸牛寫一封信

-要求：以小蝸牛的視角，給一位朋友寫一封信，表達自己在探險過程中的感受和感謝。

-答案示例：親愛的螞蟻朋友，我想對你說，謝謝你一直陪在我身邊，我們一起克服了那么多困難。沒有你的幫助，我可能無法完成這次探險。謝謝你，我的好朋友！

3.詞語運用題：

-題目：用“緩慢”、“鼓勵”、“堅持”造句

-要求：運用課文中的關鍵詞，分別造三個句子，展示詞語的含義。

-答案示例：

-即使行動緩慢，小蝸牛從不放棄，它一直堅持向前。

-每當小蝸牛遇到困難，朋友們總是給予她鼓勵，讓她充滿信心。

-在這次探險中，小蝸牛展現出了無比的堅持，她是我們學習的榜樣。

4.角色扮演題：

-題目：角色扮演小蝸牛

-要求：選擇一個與課文相關的生活場景，扮演小蝸牛，展示它的性格特點。

-答案示例：在家里，扮演小蝸牛的學生可能會在遇到困難時，不慌不忙地尋找解決問題的方法，展現出堅韌和耐心。

5.故事續寫題：

-題目：《小蝸牛的探險后續》

-要求：根據課文內容，續寫小蝸牛的探險故事，描述它接下來的經歷和感受。

-答案示例：小蝸牛繼續它的探險之旅，它爬過了更多的高山，見識了更多的奇妙景色。在旅途中，它還遇到了更多的新朋友，它們一起分享快樂，共同成長。小蝸牛明白了，只要勇敢地面對困難，世界就會充滿驚喜。教學反思與總結今天的《小蝸牛》一課，我覺得挺有收獲的。孩子們的表現也讓我挺驚喜的，不過當然也有需要反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示蝸牛的圖片和提出問題，激發了孩子們的興趣，他們很積極地參與討論，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些孩子對于蝸牛的了解還不夠，這可能是因為他們平時接觸的機會不多。所以，我可能在接下來的教學中，可以嘗試結合一些戶外活動，讓孩子們親自觀察蝸牛，這樣既能增加他們的生活經驗，也能提高他們對自然科學的興趣。

在課文講解的過程中，我發現孩子們對于小蝸牛的性格特點理解得比較到位，他們能夠感受到小蝸牛的堅韌和勇敢。但是，對于“緩慢”這個詞的運用，有些孩子還是有些困難。我可能需要更加細致地講解這個詞語，并且通過一些實際例子，讓孩子們更好地理解它在句子中的運用。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、繪畫和續寫故事等，這些活動都讓孩子們有了很好的參與感。特別是在續寫故事的時候，孩子們的想象力非常豐富，他們的小蝸牛故事都很有創意。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時，表現得比較拘謹，這可能是因為他們不太熟悉這種形式。所以，我可能在今后的教學中，可以提前給他們一些指導，比如如何進行角色分配、如何進行情景模擬等。

在小組討論環節，孩子們的討論很熱烈，他們能夠積極地