2024秋四年級英語上冊Unit4Myhome第4課時（Let'stalkAskanswerandwrite）教學設計人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級英語上冊Unit4Myhome第4課時（Let'stalkAskanswerandwrite）教學設計人教PEP課程基本信息1.課程名稱：2024秋四年級英語上冊Unit4Myhome第4課時（Let'stalkAskanswerandwrite）教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進四年級英語上冊Unit4Myhome的第4課時，讓我們一起用英語來描繪我們的家，展示我們的個性與創意！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。首先，通過“Let'stalk”環節，學生將練習實際情境中的對話交流，提高他們的語言運用能力。其次，通過“Askandanswer”活動，學生將學會如何提問和回答問題，增強他們的語言理解和表達能力。最后，通過“write”環節，學生將運用所學詞匯和句型，創作自己的家庭描述，培養他們的創造力和文化意識。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握如何用英語詢問和回答關于家庭的問題。具體包括使用正確的疑問詞和句型結構，如“Whereis...?”、“What'sthis/that?”等。

-細節舉例：例如，在“Let'stalk”環節，重點在于讓學生能夠流利地使用“Isthisyourbedroom?Yes,itis.No,itisn't.”這樣的句子進行對話。

2.教學難點：

-難點內容：學生在使用英語進行提問和回答時，可能會遇到語法結構復雜、詞匯選擇困難等問題。

-細節舉例：例如，學生在回答“Whereisyourkitchen?”時，可能會混淆“in”和“on”的用法，導致句子不準確。難點在于幫助學生理解并正確使用介詞，如“inthekitchen”表示廚房內部，“onthekitchentable”表示廚房的桌子上。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過實物展示和圖片輔助，讓學生直觀地理解介詞的用法。

-設計互動游戲，讓學生在游戲中練習提問和回答，增加趣味性和實踐性。

-提供句型模板，引導學生逐步構建正確的句子結構。

-鼓勵學生多聽多說，通過模仿和重復練習來提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP四年級英語上冊》教材，特別是Unit4Myhome的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭圖片、家庭布局圖和英語對話視頻，以輔助學生理解和模仿。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，放置家庭圖片和布局圖，為學生提供直觀的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡談論自己的家嗎？今天我們就來學習如何用英語介紹和詢問關于家的信息?！?/p>

展示一些關于家庭的照片或視頻片段，讓學生初步感受家庭英語表達的魅力或特點。

簡短介紹本節課的主題“我的家”，強調家庭在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭英語表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭英語表達的定義，包括如何用英語詢問和回答關于家庭成員、房間和物品的問題。

詳細介紹家庭英語表達的主要組成部分，如疑問詞（who,what,where等）、常用句型（Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.等）。

3.家庭英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭英語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭英語表達案例進行分析，如詢問家庭成員、描述房間布局等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭英語表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在日常生活或學習中的實際應用，以及如何運用家庭英語表達解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭英語表達相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的房間”或“我的家庭成員”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如如何用英語描述房間或家庭成員。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭英語表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭英語表達在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭英語表達。

布置課后作業：讓學生用英語寫一段關于自己家的描述，如“Myfamilyhasthreemembers.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.Weliveinasmallhousewithtwobedroomsandalivingroom.”，以鞏固學習效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習經驗，提高自主學習能力。

過程：

引導學生反思本節課的學習過程，包括自己在學習中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節課所學的疑問詞和句型結構，如“Whereis...?”,“What'sthis/that?”,“Isthisyour...?”,“Yes,itis.No,itisn't.”等，進行簡單的日常對話。

-學生在“Let'stalk”環節中，能夠根據圖片或情景進行角色扮演，提高口語表達能力。

-學生在“write”環節中，能夠運用所學詞匯和句型，創作出自己的家庭描述，展示了一定的寫作能力。

2.語法理解加深：

-學生對介詞的用法有了更清晰的認識，能夠正確使用“in”,“on”,“under”等介詞來描述物體的位置。

-學生對疑問句和否定句的構成有了更深入的理解，能夠根據需要靈活運用。

3.文化意識增強：

-學生通過學習家庭相關的詞匯和表達，對西方家庭文化有了初步的了解。

-學生能夠意識到家庭在個人生活中的重要性，并愿意分享自己的家庭故事。

4.合作能力提高：

-在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并尊重他人的想法。

5.解決問題能力增強：

-學生在面對新的學習任務時，能夠運用所學知識解決問題。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成關于自己家庭的描述，展示了自主學習和解決問題的能力。

6.學習興趣激發：

-學生對家庭英語表達產生了濃厚的興趣，愿意在課后繼續學習和探索。

-學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的熱情。

總體來說，通過本節課的學習，學生不僅在語言知識和技能上有了顯著的提高，而且在文化意識、合作能力、解決問題能力等方面也取得了進步。這些學習效果將有助于學生在未來的英語學習中更加自信和有效。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演活動。

-大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型進行對話，表現出良好的語言運用能力。

-學生在課堂上表現出對家庭英語表達的濃厚興趣，積極參與討論和展示。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入討論，提出有創意的觀點和建議。

-各小組代表在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組討論的結果。

-學生們在小組討論中學會了傾聽、尊重他人意見，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節課所學知識掌握程度較好，能夠正確回答關于家庭英語表達的問題。

-測試結果顯示，學生在詢問和回答問題、描述家庭布局等方面表現出較高的準確率。

-部分學生在測試中遇到困難，主要是在詞匯選擇和句子結構上，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己的優點和不足。

-學生之間進行互評，能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

-通過自評和互評，學生更加關注自己的學習過程，提高了自我反思和自我改進的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和正確運用所學知識給予肯定，并鼓勵學生在課后繼續努力。

-針對小組討論成果展示，教師贊賞學生們的創意和團隊合作精神，同時指出部分學生在表達時可以更加自信。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，并對個別學生在詞匯和句子結構上的問題進行個別輔導。

-教師建議學生在課后加強詞匯記憶和句子練習，以提高英語表達能力。

-教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，將英語學習與實際生活相結合。典型例題講解在Unit4Myhome的第4課時中，我們學習了如何用英語詢問和回答關于家庭的問題。以下是一些典型的例題，用于幫助學生鞏固和練習這方面的知識點。

例題1：

問題：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

答案：Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.

例題2：

問題：Whereisyourbedroom?

答案：Mybedroomisonthesecondfloor.

例題3：

問題：What'sthis?

答案：Thisismymother'skitchen.

例題4：

問題：Isthisyourlivingroom?

答案：Yes,itis.No,itisn't.

例題5：

問題：Whoisthis?

答案：Thisismybrother.Heistwelveyearsold.

例題6：

問題：What'sthat?

答案：Thatismyfather'sstudy.

例題7：

問題：Isthisyoursister?

答案：Yes,sheis.No,sheisn't.

例題8：

問題：Whereisyoursister'sroom?

答案：Herroomisnexttomine.

1.詢問家庭成員數量和職業：

-問題通常以“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”開頭，學生需要回答家庭成員的總數以及每個家庭成員的職業。

-例如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

2.詢問房間位置：

-問題通常以“Whereisyour...?”開頭，學生需要回答房間的具體位置。

-例如：“Whereisyourbedroom?”“Mybedroomisonthesecondfloor.”

3.詢問物品歸屬：

-問題通常以“What'sthis/that?”開頭，學生需要描述物品的名稱和歸屬。

-例如：“What'sthis?”“Thisismymother'skitchen.”

4.詢問房間或物品是否存在：

-問題通常以“Isthis/that...?”開頭，學生需要回答是或否。

-例如：“Isthisyourlivingroom?”“Yes,itis.No,itisn't.”

5.詢問人物身份：

-問題通常以“Whoisthis/that?”開頭，學生需要描述人物的身份。

-例如：“Whoisthis?”“Thisismybrother.Heistwelveyearsold.”內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：fathe