第6課古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版設(shè)計(jì)思路嗨，大家好！今天我要給大家分享的是六年級(jí)下冊科學(xué)課《古代生物的多樣性》的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課，我們要帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，一起探索古代生物的奧秘。首先，我會(huì)通過生動(dòng)的故事引入，激發(fā)孩子們的好奇心。然后，通過小組合作，讓孩子們親自動(dòng)手，觀察、記錄古代生物的化石，感受科學(xué)的魅力。最后，我會(huì)引導(dǎo)孩子們總結(jié)歸納，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。讓我們一起期待這堂充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生物多樣性意識(shí)以及跨學(xué)科思維。通過觀察古代生物化石，學(xué)生將學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，了解古代生物的多樣性將增強(qiáng)學(xué)生對生物世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史和地理知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古代生物多樣性對現(xiàn)代生物多樣性的影響。

②掌握化石的形成過程和如何通過化石推測古代生物的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠?qū)⒐糯锱c現(xiàn)代生物進(jìn)行對比，理解生物進(jìn)化的概念。

②學(xué)生能夠通過觀察和分析化石，運(yùn)用科學(xué)方法推斷古代生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

③學(xué)生在小組合作中能夠有效溝通，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過生動(dòng)的案例和故事引入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如“化石尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)化石的形成和生物的多樣性。

3.利用多媒體展示化石圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解古代生物的特征。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡易的化石模型，加深對化石形成過程的理解。

5.結(jié)合實(shí)地考察，組織學(xué)生參觀自然博物館或戶外化石遺址，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代生物的多樣性”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么古代生物的多樣性如此豐富？”“化石是如何形成的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代生物的基本特征和多樣性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代生物的多樣性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于恐龍的科普視頻，引出“古代生物的多樣性”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化石的形成過程、古代生物的特征以及它們與現(xiàn)代生物的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“化石拼圖”游戲，讓學(xué)生通過拼圖活動(dòng)了解不同古代生物的外形特征。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些古代生物滅絕了？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“化石拼圖”游戲，體驗(yàn)古代生物的多樣性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代生物的多樣性。

活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古代生物的多樣性。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代生物的多樣性，掌握化石形成和古代生物特征的知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“古代生物的多樣性”，布置適量的課后作業(yè)，如收集古代生物的圖片，撰寫簡要報(bào)告。

提供拓展資源：提供與古代生物相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代生物的多樣性知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代生物圖片集：收集各種古代生物的圖片，包括恐龍、翼龍、哺乳動(dòng)物等，以增強(qiáng)學(xué)生對古代生物多樣性的直觀感受。

-古生物化石圖譜：展示不同類型化石的特征和形成過程，幫助學(xué)生理解化石在生物演化研究中的作用。

-古代生態(tài)系統(tǒng)模擬：通過模擬古代生態(tài)系統(tǒng)的模型，讓學(xué)生了解古代生物的生活環(huán)境和相互關(guān)系。

-生物進(jìn)化理論介紹：簡要介紹達(dá)爾文的自然選擇理論等生物進(jìn)化理論，拓寬學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)。

-地質(zhì)年代劃分表：介紹地質(zhì)年代的劃分和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解不同地質(zhì)時(shí)期生物的演化過程。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦觀看與古代生物相關(guān)的科普視頻，如《侏羅紀(jì)公園》、《地球脈動(dòng)》等，增加學(xué)生對古代生物的了解。

-閱讀科普書籍：推薦閱讀《恐龍世界》、《古生物大揭秘》等科普書籍，豐富學(xué)生對古代生物的知識(shí)儲(chǔ)備。

-參觀自然博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^，近距離觀察古代生物化石，增強(qiáng)對古代生物多樣性的感性認(rèn)識(shí)。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種古代生物進(jìn)行深入研究，包括其特征、生活環(huán)境、滅絕原因等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與古代生物相關(guān)的科普作品，如手抄報(bào)、繪畫、動(dòng)畫等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與古代生物相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的古代生物化石遺跡，了解當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)歷史和生物演化過程。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加與古代生物相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀地質(zhì)公園、與古生物學(xué)家交流等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

-科普講座：邀請古生物學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接了解最新的研究成果和科學(xué)進(jìn)展。

-校園科普展覽：在校內(nèi)舉辦古代生物科普展覽，展示學(xué)生作品和研究成果，營造濃厚的科普氛圍。典型例題講解1.例題：

題目：已知一塊恐龍化石的骨骼結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代鳥類相似，請分析這一發(fā)現(xiàn)對生物進(jìn)化研究的意義。

解答：

分析：恐龍化石骨骼與現(xiàn)代鳥類相似，表明恐龍和鳥類之間存在一定的親緣關(guān)系。這一發(fā)現(xiàn)對生物進(jìn)化研究的意義在于：

①證實(shí)了鳥類可能起源于恐龍；

②為研究生物進(jìn)化提供了重要的化石證據(jù)；

③豐富了生物進(jìn)化的理論體系。

2.例題：

題目：以下哪種說法是關(guān)于古代生物多樣性的正確描述？

A.古代生物的多樣性比現(xiàn)代生物的多樣性低

B.古代生物的多樣性比現(xiàn)代生物的多樣性高

C.古代生物的多樣性與現(xiàn)代生物的多樣性相同

D.古代生物的多樣性無法與現(xiàn)代生物的多樣性比較

解答：

分析：根據(jù)課本內(nèi)容，古代生物的多樣性比現(xiàn)代生物的多樣性高。因此，正確答案是B。

3.例題：

題目：以下哪種化石可以證明古代生物的生態(tài)環(huán)境？

A.恐龍化石

B.昆蟲化石

C.植物化石

D.以上都是

解答：

分析：恐龍化石、昆蟲化石和植物化石都可以證明古代生物的生態(tài)環(huán)境。因此，正確答案是D。

4.例題：

題目：以下哪種說法是關(guān)于化石形成過程的正確描述？

A.化石是生物死后直接形成的

B.化石是生物死后經(jīng)過長時(shí)間、復(fù)雜的過程形成的

C.化石是生物在地下形成的過程中自然形成的

D.化石是生物在地表形成的過程中自然形成的

解答：

分析：化石是生物死后經(jīng)過長時(shí)間、復(fù)雜的過程形成的。因此，正確答案是B。

5.例題：

題目：以下哪種說法是關(guān)于生物進(jìn)化的正確描述？

A.生物進(jìn)化是隨機(jī)的，沒有規(guī)律可循

B.生物進(jìn)化是定向的，遵循自然選擇的原則

C.生物進(jìn)化是偶然的，與外部環(huán)境無關(guān)

D.生物進(jìn)化是必然的，與遺傳變異有關(guān)

解答：

分析：生物進(jìn)化是定向的，遵循自然選擇的原則。因此，正確答案是B。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里既有成就感，也有不少反思。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的讓我驚喜。他們對古代生物的多樣性表現(xiàn)出了極大的興趣，尤其是那些化石拼圖游戲，孩子們參與得非常積極，這讓我覺得教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

但是，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，我在講解化石形成過程的時(shí)候，可能過于注重理論，而忽略了實(shí)際操作。有些學(xué)生對于化石的形成過程還是有些模糊，如果我能結(jié)合一些簡單的實(shí)驗(yàn)或者模型，讓他們親手操作，可能效果會(huì)更好。

再比如，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是他們對這個(gè)話題不太熟悉，也可能是他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)該在課前就設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們打開思路，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和深度與他們的實(shí)際水平不太匹配。我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出既有挑戰(zhàn)性又不會(huì)讓學(xué)生感到過難的作業(yè)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。比如，當(dāng)我在介紹一種古代生物時(shí)，學(xué)生們會(huì)立刻聯(lián)想到與之相關(guān)的電影或者動(dòng)畫片，這讓我意識(shí)到，我們可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更好地理解知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。古代生物的多樣性是一個(gè)不斷有新發(fā)現(xiàn)的研究領(lǐng)域，我需要不斷學(xué)習(xí)最新的研究成果，以便在課堂上給學(xué)生提供最準(zhǔn)確的信息。板書設(shè)計(jì)1.古代生物的多樣性

①古代生物的種類繁多

②古代生物的生態(tài)環(huán)境

③古代生物的演化歷程

2.化石的形成過程

①生物死亡后，軟組織迅速分解

②硬組織如骨骼、牙齒等被沉積物覆蓋

③沉積物逐漸變成巖石，硬組織變成化石

3.古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系

①鳥類可能起源于恐龍

②古代生物的遺傳信息對現(xiàn)代生物的研究有重要意義

4.生物進(jìn)化的證據(jù)

①化石是生物進(jìn)化的直接證據(jù)

②生物化石的分布規(guī)律

5.研究古代生物的方法

①地質(zhì)調(diào)查

②古生物化石挖掘

③古生物化石鑒定與分類課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了古代生物的多樣性，這是一個(gè)非常有趣的話題。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

首先，我們了解了古代生物的種類繁多，從恐龍到翼龍，從哺乳動(dòng)物到昆蟲，古代生物的世界是如此豐富多彩。我們還學(xué)習(xí)了化石的形成過程，這是了解古代生物的重要途徑。

其次，我們探討了古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，鳥類可能起源于恐龍，這讓我們對生物的進(jìn)化有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也了解到，古代生物的遺傳信息對現(xiàn)代生物的研究具有重要意義。

最后，我們學(xué)習(xí)了研究古代生物的方法，包括地質(zhì)調(diào)查、古生物化石挖掘和鑒定與分類。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看看大家掌握了多少知識(shí)。

1.以下哪種生物化石可以證明古代生物的生態(tài)環(huán)境？

A.恐龍化石

B.昆蟲化石

C.植物化石

D.以上都是

2.以下哪種說法是關(guān)于化石形成過程的正確描述？

A.化石是生物死后直接形成的

B.化石是生物死后經(jīng)過長時(shí)間、復(fù)雜的過程形成的

C.化石是生物在地下形成的過程中自然形成的

D.化石是生物在地表形成的過程中自然形成的

3.以下哪種說法是