5《一個豆莢里的五粒豆》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容教材：2024-2025學年統編版語文四年級上冊

內容：《一個豆莢里的五粒豆》

本節課將帶領學生走進童話世界，學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文。通過閱讀，讓學生感受童話故事中的奇妙情節，理解故事所傳達的寓意，同時培養學生對美好生活的向往和積極向上的精神。核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：1）閱讀理解能力，通過閱讀童話故事，提升學生對文本內容的理解與分析能力；2）語言表達能力，鼓勵學生用簡潔、生動的語言復述故事，提高口語表達水平；3）審美鑒賞能力，引導學生體會童話故事中的美好情感和寓意，培養對文學的審美情趣；4）文化傳承意識，讓學生認識到文學作品所蘊含的傳統文化價值觀，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的童話故事。他們對于人物、情節、主題等方面有一定的認知，能夠進行基本的概括和總結。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對童話故事普遍感興趣，喜歡想象和探索。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺形象來理解故事，而另一部分學生則更注重語言文字的理解和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解故事情節和人物關系時遇到困難，尤其是當故事情節較為復雜或人物形象多變時。此外，學生在用語言復述故事時，可能會遇到詞匯量不足、語言組織能力有限等問題。此外，對于童話故事中的寓意和象征意義，部分學生可能難以理解和把握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子文檔處理軟件（如MicrosoftOffice套件）

-課程平臺：班級網絡學習平臺、學校教學資源庫

-信息化資源：童話故事音頻、相關圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如豆莢模型）、黑板、粉筆、投影儀、電子白板教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述一個簡短的童話故事，引導學生回憶自己最喜歡的童話故事，并分享故事中的情節和角色。

2.回顧舊知：教師提問學生關于童話故事的一般特征，如人物、情節、主題等，幫助學生回顧之前學過的童話知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的主要內容和結構，包括故事背景、人物、情節發展等。

2.舉例說明：教師選取課文中的關鍵情節，如五粒豆子的成長過程、豆莢的奇跡等，通過具體例子幫助學生理解故事內容。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“為什么五粒豆子有不同的命運？”、“故事中的主人公有哪些特點？”等，讓學生在討論中深化對故事的理解。

三、新課呈現（續）（約15分鐘）

1.教師展示與課文相關的圖片或視頻，幫助學生更直觀地感受故事中的場景和人物形象。

2.學生分享：邀請學生分享自己對本節課內容的理解和感受，教師給予點評和鼓勵。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，幫助學生解決問題。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問題，引導學生思考故事中的寓意和象征意義。

2.學生討論：學生分組討論，分享自己對故事寓意和象征意義的理解，教師給予點評和總結。

六、總結與反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行總結，強調故事中的美好情感和積極向上的精神。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生閱讀《一個豆莢里的五粒豆》全文，并完成相應的練習題。

2.教師提醒學生注意閱讀過程中的細節，如人物形象、情節發展等，幫助學生更好地理解故事內容。

教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應注重培養學生的語文核心素養，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達能力增強：

學生在課堂上通過復述故事、討論故事情節等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用簡潔、生動的語言描述故事內容，表達自己的觀點和感受。這種能力的提高將有助于他們在日常交流和寫作中更加自信和流暢。

3.創造力和想象力豐富：

童話故事往往具有豐富的想象力和創造力，學生在學習《一個豆莢里的五粒豆》后，能夠激發自己的想象力，嘗試創作自己的故事。這種能力的培養有助于他們在未來的學習和生活中，能夠更加富有創意地解決問題。

4.價值觀和情感態度的塑造：

《一個豆莢里的五粒豆》通過故事中的角色和情節，傳達了積極向上的價值觀和美好的人生態度。學生在學習過程中，能夠體會到故事中主人公的堅韌不拔、樂觀向上的精神，從而在潛移默化中塑造自己的價值觀和情感態度。

5.合作與交流能力的提高：

在課堂討論和小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。通過這些活動，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地與他人溝通。這種合作與交流能力的提高將有助于他們在團隊工作和社交場合中更加得心應手。

6.知識體系的構建：

7.自主學習能力的培養：

在課堂上，教師引導學生自主學習，通過提問、討論等方式激發學生的思考。學生在這種學習過程中，學會了如何獨立思考、自主探究，為未來的學習奠定了堅實的基礎。典型例題講解在《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來講解和鞏固學生對故事情節、人物形象和主題理解的能力。

例題1：

題目：故事中的五粒豆子分別代表了什么？

答案：五粒豆子分別代表了五種不同的命運。第一粒豆子落在了陰濕的屋檐下，長不出豆苗；第二粒豆子掉進了臟水桶里，無法生長；第三粒豆子被鴿子啄食，失去了生命；第四粒豆子掉進了屋頂的裂縫里，雖然艱難地生存下來，但最終也未能開花結果；而第五粒豆子則落在了窗臺上，得到了陽光和雨露，最終長成了一棵美麗的豆苗。

例題2：

題目：為什么第四粒豆子被稱為“勇敢的豆子”？

答案：第四粒豆子被稱為“勇敢的豆子”，因為它在極其惡劣的環境中頑強地生存下來，盡管生長緩慢，但最終沒有放棄，展示了生命的堅韌和勇氣。

例題3：

題目：故事中，窗臺上的豆苗給房間帶來了哪些變化？

答案：窗臺上的豆苗給房間帶來了生機和活力，讓房間充滿了陽光和綠色。它不僅給主人公帶來了快樂，也讓其他房間的人感受到了生活的美好。

例題4：

題目：故事中，豆苗對主人公產生了哪些影響？

答案：豆苗的存在讓主人公重新燃起了對生活的希望，她開始關注窗外的世界，學會了珍惜生活中的每一個美好瞬間。豆苗成為了主人公心靈上的寄托，幫助她走出了困境。

例題5：

題目：從《一個豆莢里的五粒豆》這個故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰，我們都要保持樂觀和勇敢，堅持努力，因為生命中的每一個小豆莢都有可能長成美麗的豆苗。同時，我們也應該珍惜生活中的每一個細節，感受生活中的美好。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節課中，學生能夠積極參與討論，對于故事情節和人物形象的理解較為準確。課堂上，學生的發言踴躍，能夠結合自己的生活經驗來談感受，表現出較高的思考能力。對于新知識的接受程度較好，能夠迅速掌握故事的主題和寓意。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，通過小組合作，學生能夠更好地理解和消化課文內容。在討論中，學生能夠互相啟發，共同解決問題。評價小組討論成果時，關注各小組成員的參與度、討論的深度和廣度。例如，一個小組能夠深入探討故事中的象征意義，提出獨特的見解，則可以給予較高的評價。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《一個豆莢里的五粒豆》的掌握情況，可以設計隨堂測試。測試內容應包括對故事情節、人物形象、主題理解等方面的考察。評價隨堂測試結果時，關注學生的答題準確率、答題速度以及對知識點的靈活運用能力。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂知識的重要途徑。教師應檢查學生的課后作業，評價其完成質量。評價標準包括作業的完整性、正確性、書寫規范等。對于完成情況良好的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，及時給予指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師應給予具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現積極的學生，可以表揚其參與度高、思考能力強；對于理解有困難的學生，可以指出具體問題，并提供個性化的輔導建議。教師的評價和反饋應具有針對性，能夠幫助學生明確自己的優勢和需要改進的地方。

教學評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環。通過課堂表現、小組討論、隨堂測試、課后作業和教師評價等多個維度，教師可以全面了解學生的學習情況，從而調整教學策略，提高教學效果。同時，學生也能通過評價和反饋，認識到自己的學習進步和不足，為后續的學習做好準備。內