12《低碳生活每一天》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《低碳生活每一天》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：《低碳生活每一天》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進《低碳生活每一天》的世界，探索如何用我們的實際行動，為地球媽媽減負，讓我們的生活更加美好！????準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟低碳之旅吧！????核心素養目標分析同學們，今天的學習旨在培養你們的綠色環保意識、責任感和實踐能力。我們將通過了解低碳生活的意義，學習如何在日常生活中實踐低碳行為，從而提升你們的生態文明素養，培養你們成為具有社會責任感的公民。希望通過這節課，你們能夠認識到環保的重要性，并在生活中踐行低碳生活，為可持續發展貢獻自己的力量。????教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解低碳生活的概念及其對環境的重要性。

-舉例解釋：通過講解節能減排的具體實例，如節約用電、減少塑料使用等，讓學生認識到低碳生活不僅是一種環保行為，更是每個人應盡的責任。

2.教學難點：

-難點內容：如何在日常生活中具體實踐低碳生活。

-舉例解釋：由于學生年齡特點和生活經驗有限，他們在實際操作中可能會遇到如何平衡日常生活需求和環保行為的難題。例如，如何在保證生活質量的同時，減少食物浪費和水資源消耗。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的方式，通過生動的案例和實例，讓學生在輕松的氛圍中理解低碳生活的概念。

2.教學活動：組織學生進行低碳生活小調查，讓他們分組討論并分享各自的發現，通過角色扮演模擬低碳行為，增強實踐體驗。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示低碳生活的圖片和視頻，結合實物教具如節能燈泡、環保袋等，直觀展示低碳生活的具體應用。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，如“觀看關于低碳生活的科普視頻，思考如何在家中進行節能減排”。設計預習問題：“你家中有哪些節能減排的措施？這些措施有哪些效果？”通過平臺監控預習進度，確保學生有所準備。

-學生活動：自主閱讀視頻資料，記錄節能減排的小竅門，并思考如何在自己的生活中實踐。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，作用與目的：幫助學生初步了解低碳生活，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，用“假如地球是個大花園，我們如何做園丁？”的故事引出主題。講解低碳生活的概念和重要性，組織學生進行“低碳生活挑戰”角色扮演。

-學生活動：聽講并思考，參與角色扮演，討論如何將低碳理念應用到實際生活中。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，作用與目的：幫助學生深入理解低碳生活的內涵，通過實踐提升環保意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，要求學生設計一份家庭低碳生活計劃，并提供相關的書籍和網站作為拓展資源。反饋作業情況，鼓勵學生分享自己的低碳生活心得。

-學生活動：完成家庭低碳生活計劃，利用拓展資源進行深入學習，反思總結自己的低碳行為。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，鼓勵學生將低碳理念應用到日常生活中，培養可持續發展的習慣。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下將從多個維度詳細闡述《低碳生活每一天》課程結束后，學生在知識、技能、情感態度價值觀等方面取得的具體效果。

1.知識掌握程度

-學生能夠明確理解低碳生活的概念，知道低碳生活對于環境保護和可持續發展的重要性。

-學生掌握了節能減排的基本原則和方法，如節約用水、減少用電、減少塑料使用等。

-學生了解了不同領域的低碳技術，如太陽能、風能等可再生能源的使用。

2.技能提升

-學生能夠獨立制定家庭低碳生活計劃，并將其付諸實踐。

-學生在日常生活中能夠主動采取低碳行為，如減少一次性用品的使用、分類垃圾等。

-學生能夠運用所學知識，向家人和朋友宣傳低碳生活理念，帶動身邊的人共同參與。

3.情感態度價值觀

-學生對環境保護有了更加深刻的認識，增強了環保意識。

-學生養成了節約資源、保護環境的良好習慣，形成了綠色生活方式。

-學生在參與低碳生活實踐中，體驗到了責任感和成就感，激發了他們對未來的環保行動。

4.合作與溝通能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在合作完成任務的過程中，提高了溝通能力，學會了團隊協作。

-學生通過分享自己的低碳生活經驗，鍛煉了表達能力和人際交往能力。

5.創新與實踐能力

-學生在家庭低碳生活計劃中，發揮了創新思維，提出了許多具有可操作性的建議。

-學生在實踐中不斷嘗試，發現問題并解決問題，提升了實踐能力。

-學生將所學知識應用于實際生活，提高了問題解決能力。

6.自主學習能力

-學生在課前預習、課堂參與和課后拓展等環節，養成了良好的自主學習習慣。

-學生能夠主動尋找相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-學生在面對問題時，能夠獨立思考，積極探索解決方案。課后作業為了鞏固學生對《低碳生活每一天》課程內容的理解，以下設計了五道課后作業題目，旨在引導學生將課堂所學知識應用到實際生活中，并培養學生的創新思維和實踐能力。

1.家庭低碳行動計劃設計

作業內容：請設計一份家庭低碳生活計劃，包括以下內容：

-家庭成員節能減排的目標；

-實施節能減排的具體措施，如節約用水、用電、減少垃圾產生等；

-評估和監督節能減排效果的方法。

答案示例：家庭低碳生活計劃

-目標：減少家庭碳排放量，提高生活質量。

-措施：

-每日使用節水型淋浴頭，減少洗澡用水；

-使用LED燈替代傳統白熾燈，降低能耗；

-分類回收垃圾，減少填埋量；

-使用公共交通工具或自行車出行，減少私家車使用；

-評估方法：每月統計節能減排數據，與目標對比，調整措施。

2.低碳生活小故事創作

作業內容：以“低碳生活”為主題，創作一個短篇故事，講述一個家庭成員如何通過低碳行為改變生活，并對環境產生積極影響。

答案示例：低碳生活的小故事

-標題：《小明的綠色旅程》

-內容：小明是一個環保意識很強的孩子，他發現家里的廢舊電池對環境有害。于是，他發起了一場家庭環保行動，鼓勵家人減少使用一次性產品，分類回收垃圾。在他們的努力下，家里的碳排放量大大減少，小明的學校還因此表揚了他的家庭。

3.低碳生活調查報告

作業內容：調查你所在社區或學校周圍的環境狀況，記錄下你所觀察到的低碳生活實踐，并撰寫一份調查報告。

答案示例：低碳生活調查報告

-標題：《社區低碳生活實踐調查》

-內容：在社區調查中發現，許多居民已經開始使用節能電器，減少塑料袋使用，推行垃圾分類。學校周邊也設置了環保宣傳欄，定期開展環保教育活動。

4.低碳生活海報設計

作業內容：設計一張低碳生活海報，鼓勵他人參與低碳生活，海報中應包含以下元素：

-低碳生活的口號；

-低碳行為的建議；

-美觀的圖片或插圖。

答案示例：低碳生活海報

-海報標題：《綠色生活，從我做起》

-口號：節能減排，人人有責

-建議：減少不必要的紙張使用，節約用水用電，使用環保袋等

5.低碳生活創意方案

作業內容：思考并設計一個創意方案，旨在提高公眾對低碳生活的認識，并鼓勵更多人參與其中。

答案示例：低碳生活創意方案

-方案名稱：《綠色校園挑戰賽》

-內容：在學校內舉辦低碳生活挑戰賽，鼓勵學生通過節能減排活動積累積分，積分最高的個人或團隊將獲得獎勵。活動內容包括：設計低碳生活手冊、舉辦環保講座、組織校園綠化活動等。板書設計①低碳生活概念

-知識點：低碳生活、環境保護、可持續發展

②低碳生活的重要性

-知識點：節能減排、減少碳排放、改善環境質量

③低碳生活實踐方法

-知識點：節約用水、用電、減少垃圾產生、使用環保產品

④低碳生活案例分享

-知識點：家庭低碳生活計劃、社區低碳生活實踐、學校低碳生活舉措

⑤低碳生活意義

-知識點：提高環保意識、培養綠色生活方式、促進可持續發展教學反思與總結今天這節課，我們探討了低碳生活的主題，我覺得收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如引入故事、案例研究和小組討論，目的是讓學生在輕松的氛圍中學習。我發現，通過故事引入，孩子們對低碳生活的概念更容易理解和接受。案例研究讓他們看到了低碳生活就在身邊，而小組討論則激發了他們的創造力和合作精神。不過，我也意識到，在討論環節，個別學生參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在未來的教學中，提前準備一些互動環節，確保每個學生都有機會參與進來。

在策略上，我注重了學生的實踐操作。例如，讓學生設計家庭低碳生活計劃，這個活動不僅讓學生將理論知識與實際生活相結合，還鍛煉了他們的動手能力和解決問題的能力。但是，我也發現有些學生在計劃實施過程中遇到了困難，比如不知道如何量化自己的低碳行為，或者缺乏持之以恒的毅力。針對這個問題，我計劃在下節課提供一些具體的量化方法和激勵措施，幫助學生更好地堅持下去。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律和氛圍的營造。我鼓勵學生提問，鼓勵他們表達自己的看法，努力創造一個開放、包容的學習環境。然而，我也注意到有時候課堂氣氛過于活躍，導致部分學生分心。我需要更好地平衡課堂的秩序和活躍度，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，個別