高中生物老師教學工作總結

高中生物老師教學工作總結「篇一」

一、學習動機不夠，意志力不強

動機與學習是密切聯系著的，它是學習心理的一個重要組成部分。學生進行學

習，總是為必須的學習動機所支配。所謂動機就是“激發和維持個人進行活動，并

使活動朝向某一目標的動力”。根據動機的動力來源而區分為外部動機和內部動

機。就學習動機而言，外部動機的動力能夠來自各種學習活動。如學習效果的反

映，各種競賽，還有的就是各種獎勵，其次還有來自教師以及家長的督促、檢查等

等。一般外部動機的作用是短暫的而內部動機的動力則來自學習活動本身，如學習

興趣、學習目的、學習態度等，與外部動機相比較，其作用比較持久，并具有主動

性。學習動機的維持，主要是靠內部動機。而教師的工作就是要采用各種外部誘

因，來引發學生內在的學習用心性。因此透過問題解決教學能夠激發學生的學習興

趣，以此維持他們的學習動機。

二、學生問題意識淡薄

透過對學生進行調查發現，學生在提出問題方面表現出很大的局限性。一方面

大部分學生問題意識淡薄，不善于思考和主動發現問題；另i方面，學生提出的問

題質量不高。這與學生本身的素質和生物問題解決潛力有必須關系。但還有一個原

因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發揮的教師只占少數，說明教師對

問題解決理論尚缺少理論的指導，就很難將它用到教學實踐中。

三、學生缺少正確的思維方法

在心理學領域，思維被看作是一種心理活動的自然過程，是智力中的核心因

素。在生物教學中，無論是生物概念的構成、生物現象的講解，都離不開學生的生

物思維，只有學生具備了正確得當的生物思維方式和運用科學的方法，才能夠解決

生物問題。但是在生物學習中，學生存在著必須的思維障礙，這些障礙阻礙了生物

問題解決的順利進行。絕大多數的學生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受

老師所教方法的制約。這就會使得學生在面臨新的生物問題情況時，受已有經驗的

制約，如果改變限有問題的條件，學生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思

維誤入歧途。

以上就是我對生物教學中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結出了很多

的解決方法。

1.建立和諧的師生關系

在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然那里的學生基礎較差，一部

分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽

課，刻問題都會用心參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生唾覺，因為我

尊重他們，幫忙他們，所以才會贏得他們對我的尊重。用心的參與使他們的學習興

趣重新燃燒起來。

2.教學資料難度適中

我所教的兩個班，一個班是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，思考學

生的理解潛力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎比理科班的差，太

難了他們聽不懂的，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信

心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時必須要選一些難

度適中的題目。而理科班呢，題目能夠難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的

好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以

聽課就會更加認真。

3.用心提問，貫穿課堂始終

要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小

差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的

話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問

時，不能只提問一些選取性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利

于培養學生的思維潛力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會

使其他學生回答問題的熱情消退的。

4.多舉實例

新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節中都有相關聯系生活的例

子，多舉一些生活中的實例，讓他們明白地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會

激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一

科。新教材強調學生的主體性，注重實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作

重心也發生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。

以上所有便是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指

教！世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發展中，現已取得了豐碩的

成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。在課改之風越刮越烈的

這天，教師主角定位需轉換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位；教學方法、

教學模式的應用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學的應用中還存在著很

多缺陷：研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試；新課改要求知識、

潛力和態度方面的綜合教育，我們做的也不到位。

總之，生物學科教學的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓；此刻有我們全體

師生頑強的拼搏與不懈的努力，未來的發展前途無量。

高中生物老師教學工作總結「篇二」

本學期我擔任高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作

小結如下：

一、制定計劃，加強教學工作的目標性。

開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務。

在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的

班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后，根據兩個班的不同水

平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地、不斷根據所反

饋的信息改進和完善計劃。每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀

許多相關的書籍，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節課之前我都認真地寫出詳

案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條

理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺

出。

二、以情感人、激發學生的斗志

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習，激發

學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體

系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環

節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效

分。

三、上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每

班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取

舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做

題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。

不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進

步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，

突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規范

生物學語言的應用。認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及

時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

四、教后反思

一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人

力量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學

科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯

總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外，

教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性

教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優

勢，改變不足。

高中生物老師教學工作總結「篇三」

本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將

一學期以來的具體工作小結反思:

高一是生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要

階段，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物

學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學做了詳細的計

劃，注重教學過程，常總結和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，把握教學方向

1.研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近

幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查

的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，

從而理清學習的思路，制定相應的教學計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。

3.深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和

比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的

性，隨時調整教學方向，力爭培養出尖子生。

4.合理利用其他資源。除了各種教輔資料外，網絡信息也很發達。所以，我會

每天抽出時間，投入網海，學習新的教學理念和教學方法，篩選訓練題和資料，備

課組內老師資源共享，進度統一，團結一致，提高效率。

二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高中生物教學，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題海”。

雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認為，高中生物教學過

程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和資料的關系。教材是學習的‘根本，它的作用是任何資料都無法替代

的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通

過復習，使中學生物知浜系統化、結構化。

網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服

務，決不能本末倒置，以資料代替教材。

2.重視基礎和教師王展，更加注重能力的培養。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵摸索有關線索，前強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可

以是跨章節綜合。

⑶通過專題教學，培養學科內綜合能力

理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫

方向引中和擴展。

(4)注重實驗

(5)熱點滲透

三、重視學生學習能力的培養

1、注重基礎知識的梳理.，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之

成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶，活躍思維。

2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式選擇貼近書本知識

更貼近生產、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活

化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜

合能力問題。

3、注重圖表圖解表述問題，培養學生的思維遷移能力

總之，我在高一生物教學中，始終是以培養學生的思維能力為出發點，重視學

生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。在工作中也存在不足，如急于提高成

績，缺乏耐心，傾聽學生心聲較少等，會在以后的工作中努力改進。

高中生物老師教學工作總結「篇四」

本學年我擔任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教學工

作。周課時14節，教案7個。課雖說不太多，但是兼顧中學里最大和最小的學

生，教學資料和教學方法都不一樣，需要不斷地調整主角和情緒。初一和高三各有

一個A、B班，進度也不盡相同，壓力也是比較大的。尤其是第二學期，高三有單

獨的模擬考試重新調整課表，要做到兩頭都不耽誤，確是煞費苦心，但是我卻做到

了。為了不影響初一的期末復習，我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。

雖然主任跟我說，工作重點在高三，但是初一學生剛接觸《生物學》，對生物

有著很高的熱情，我要保護好學生的好奇心和渴求心理，認真上每一節課，尤其是

實驗、實習更是馬虎不得，務必有板有眼，使學生養成良好的實驗習慣、學習習

慣。但是我與初一的學生接觸得少，溝通少，學生有問題不能及時找到我，多少會

對學生的成績有影響。xx年10月，劉國華老師因為處理交通事故，他所教的初

一、初二的生物課也是由我代上，每周二十多節，幾乎到了極限，繁忙并充實著。

對于高三的教學工作我總結以下幾點：

一、夯實基礎，全面復習，狠抓落實

理解20xx年高考的教訓，深入理解課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識

點。我清晰地記得，去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含

義，在昌平區所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說，沒有一個高三生物老

師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結果為什么會這樣

呢！原因只有一個：對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不一樣：我認為會

考考的是主干知識、重點知識，覆蓋面廣；而高考中生物知識不可能面面俱到，往

往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到

的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎，全面復習，不管是

課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，認真理解。

二、絕對不搞題海戰術

透過做適量的精選的習題和考試狠抓落實，對錯題不僅僅更正，還要做出書面

分析，并建立檔案。20xx年10月20日成功為全區生物學科帶頭人及骨干教師推

出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》，在20xx年高中生物示范校復評

中講了一節復習課《基因工程》，并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作，

把精選的試題編成昌平二中練習冊，我負責《高三生物》（必修第一冊）的編寫工

作，近2萬字。

三、教師不斷學習，不斷完善自我

我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相反的過程。我在教學過程中對于

知識向來釘是釘，鉀是鉀，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是持續一顆亢奮并

渴求的心態，有時為了一個名詞查閱超多的書籍、報刊或借助網絡或求助于學識豐

富的專家，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態，我喜

歡學生向我提出問題，提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激

勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即

使不是我教的班的學生也經常來向我問題，我也樂于占用休息時光多和學生交流。

利用課余時光，我收集超多整理了超多的歷年生物高考題和各城區的模擬試

題，并進行分析。制作教學課件，在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎；

課件《生物多樣性及其保護》在北京教育科學研究院、國家基礎教育資源庫開發基

地舉辦的“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。

四、團結合作，加強學科間溝通

在高三復習的后一階段，就要進行理科綜合訓練，我們主動與物理、化學教師

溝通，從題型訓練，時光安排等方面進行調整。在某些城區的模擬卷子的使用上意

見達成一致。實踐證明，這種做法是有效的。

五、關于實驗

實驗題目高考必考，對于實驗務必專題復習。目前來講還未發現原原本本的課

本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據我們目前條

件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來能夠不做，但務必讀和講，講清原理和

設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像

片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資

料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。復習

中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗

題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。

由于時光的原因，在最后階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也

不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中，比較基

本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態會有幫忙，這是我們今后要注

意的。

在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一

新臺階。

高中生物老師教學工作總結「篇五」

參加工作一年來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作

業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求

學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平

和思想覺悟，并順利完成教育教學仟務。下而是本人的教學經驗及體會：

(1)課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，

了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如I,知道應補充哪些資

料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新

知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何

安排每節課的活動。

④嘗試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其

保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課

堂氣氛，課堂語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體

學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布理好課后作業，作業少而

精，減輕學生的負擔。

(3)課后輔導。

認真講解布置給學生的課后作業，通過作業的情況了解學生的掌握程度，根據

他們的掌握情況對課堂上講解的內容進行強調和補充。不斷的總結如何處理知識

點，選擇學生容易掌握的，容易懂的方法。通過課后反饋不斷的改進教學。晚自習

對學生進行個別輔導。選擇性的講解學生的練習題。課下關注學生，與學生進行良

好的溝通，尊重、理解學生。

(4)積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老教師學習，學習他們優點。并

且經常和同時討論教學問題，分析重、難點。汲取大家的經驗來補充自己的不足。

(5)反思

作為一名剛參加工作的新教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學

內容的把握不如老教師深刻，對學生的管理不如老教師有經驗。我會繼續努力不斷

的完善自己。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將

更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻

自己的力量。

高中生物老師教學工作總結「篇六」

20xx年度教育教學工作總結邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要

結束了。今年我擔任高一(3、4、10、11、15、18、20、22)班班的生物教學工

作。這一年以來認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，

廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教

學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，

并順利完成教育教學任務。提高教學質量，關鍵是上好課。今年是第二次教高中必

修一的內容，在有了第一學期的教學經驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭

取把課上好，提高教學質量。在教學上努力做到：

一、上課情況

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清

楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪

些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學經驗，我進一步掌

握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習

新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如

何安排每節課的活動。

4、上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我

注重發揮好科代表的重要作用。

二、以后工作工作要求

1、在將來迎來的一年中，我會繼續努力，將我的工作能力提高到一個新的檔

次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作。

2、新的一年里，要繼續認真學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思

想、實事求是、與時俱進、開拓創新，為學校的發展做出新的努力。

3、回顧一年來的_L作，我在思想上、學習上、_L作上取得了新的進步，但我

也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強。今后，

我一定認真克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。

4、新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創教

學工作的新局面，爭取取得更好的成績。

5、總之，這一年以來，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡笑或淚

水，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍臧。相信愛心社的明天會更好！

6、在以后的歲月生，我的工作一定會越來越努力的，盡量不會出現任何的差

錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事

業盡出自己最大的努力。

高中生物老師教學工作總結「篇七」

20xx—20xx學年度，本人承擔高一理科5、6班和文科2班生物學科的教學任

務，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、適時講評作

業，做好課后輔導工作及與學生交流生物學習過程中遇到的困惑和問題，注重積累

各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，獎罰分明，使學

生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任

務。下面是本人的教學經驗及體會：

1、對提高教學質量，我做了下面的工作：

（1）備好課

①認真鉆研教材:對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，

了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資

料，怎樣才能教好。例如；在講授細胞核一節時，針對真核生物中有兩個無核的細

胞是哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特殊情況，就需要多次

強調。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新

知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體在后期的

著絲點分裂時，就要特殊強調是交叉分開，而不是上下分開，（這是以往教學經驗

的總結，以前教的學生的錯誤的想法，以免現在的學生再出現這個誤區）。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，化簡為宜，例如：有絲分

裂過程抽象，看不到摸不著，對染色特的變化怎么直觀的展示出，因此，我自己用

硬紙剪了染色體的形態，在黑板上模擬其分裂過程中的變化。

（2）上好課

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，有時刻意將某個問題講

錯，調動學生的有意注意。

②激發學生的情感和學習興趣，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣

氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，盡量用幽默的語言去傳授知識。

③課堂提問面向全體學生，提問時雖不能面面俱到，也盡量顧全大局。

（3）作業適量

一節45分鐘有限，不可能在課堂上每節都講練結合，合理布置好作業，至關

重要，由于學生的自習時間有限，且孩子們每天要寫6科作業，為減輕學生的負

擔，所以作業要少而精，因此每天針對當日講的知識，留大約15分鐘左右的題或

是默寫知識點的作業，若是試卷題，則下課馬上批改，第8節上課發回，學生改

錯，針對錯的多的題在晚課或第二天上課用幾分鐘講評強調，對全對的學生提出表

揚，以鼓勵進一步提升。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

對于個別學習習慣差的，好玩、缺乏自控能力，在學習上不能按時完成作業，

有的學生抄襲作業，針對這種問題，首先對學生進行思想教育，并將正確的做法強

化到學習指導中去，多和不同成績的學生交流，了解在學習中遇到的問題。還要做

好對后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，作業評語的適當鼓

勵，課堂提問，進步的成績給與肯定。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理

解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水

平。

俗話說：“活到老，學到老”，不斷學習和反思才會找到自己不足。隨著網絡

的普及，接受信息的方式也逐漸多樣化，不僅可以參見學校內部組織的聽課、評

課，也可以在網絡上（例如一師一優課）學習，問課異構的形式多樣。

經過一學期我們師生的共同努力，在過去的兩次月考中兩個班級的成績一直名

列前茅（與普通班平均分相差19分左右），充分得到學生的喜愛和認可，但是還

有很多不足，努力方向如下：

1、加強自身基本功的訓練（例如：板書設計），課堂上做到精講精練，注重

對學生能力的培養，以及語言表達能力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進

步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下杜絕炒

作業現象。

4、利用各種方法，相關變式，提高對相關知識的理解。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

作為教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在

教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉

甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于

我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將

自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日i定能盛開絢麗的

花朵。

高中生物老師教學工作總結「篇八」

在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養學

生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道

怎么做：不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會

自我增長知識和生產知設。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養學生這

方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。

一、培養學生積極參與的意識

在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好

的。實驗時，學生完全項規定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的

機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維

的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思

考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與。

因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們

自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就

可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養他們的興趣和特

長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養就

可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養外，也可嘗試其他的培養方法，如

“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養洋蔥根過程中應注意哪些問題。又

如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用

其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么

不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發現雞蛋膜和魚鰥是較為理想的實驗

材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養了學生的動手能力。

二、讓驗證性實驗上升為探索性實驗

教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發現真理”。傳

統的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的

地位，他們關注的是實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。

這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養。

因此，在實驗過程中，要有意識地培養他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設

想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創造條件，去探索、實施他們

想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優缺

點及改進方法等方面上來，從而培養他們的觀察、思維及創造能力。有時，有的學

生可能會“異想天開”。

此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的

合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵

護學生幼小的創造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗，課本

上要求用到30%的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同

濃度的其他溶液（如KC130%）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過

實驗來解答，同時學生也會自然而然聯想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。

如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了

學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養了學生的主體意識和科學思維的能力。

三、培養學生收集和處理生物學信息的能力

有時.，實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析

實驗中出現的現象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取

和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙

酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒

有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發展，同時

也培養了他們自己綜合處理生物學信息的能力。

四、培養學生設計簡單實驗方案的能力

在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培

養學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自

設計實驗。例如在了解晦的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影

響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可

讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利

用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。

在實驗條件許可的情況卜都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的

感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養他們獨立且科學地思考問題的

能力，又能培養他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。

高中生物老師教學工作總結「篇九」

這學期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教學工作。這期間我認真備

課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形

成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所

得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任

務。

下面是本人的教學經驗及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：（備好課）

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，

了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資

料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新

知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何

安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其

保持相對穩定性，同時激發學生.的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂

氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，

課堂上講練結合，采取多種教學手段來調動學生的積極性DDD導演好每堂課。使每

個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學

習。

②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克服

重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。現在已經克服了以前的

許多不規范的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況：

①要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自

控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要

抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學

生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開

始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，

讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所

以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之

前，先談談自己工作的不足。

②課后作業及練習要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕

對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。一定要

收上來及時檢查，并且學生教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和

值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法，在這方面

特別感謝李德秀主任的指導和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，

提高教學水平。

3.培養多種興趣愛好，經常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學

是不斷發展的一門科學要不斷了解本學科的發展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知

識面，為教學