第一單元

第一階段整體預習

第一課時

單元目標

本課為“單元整組”教學的起始課，目的是對第一單元組的學習內容和學習要求做一

通覽，進而對分課學習做個簡單的規劃。充分利用學生已有知識儲備和單元導語，明確本組

學習的意義和要求，培養學生瀏覽的閱讀能力，全面感知單元學習內容，促進他們重局部輕

整體的學習方式的改變。

主要學習策略

1、談感受，激趣導入

2、瀏覽導語，明確任務

3、指導方法（單元導讀卡）

4、引領方向，充分準備

教學過程：

一、談感受，激趣導入

二、瀏覽導語，明確任務

過渡：我們都經過了這么久的學習，你還能想到什么好的教學方法呢？

出示單元導語第一段

⑴學生自讀

⑵反饋，找到關鍵詞了嗎?你能用關鍵詞概括出這個單元的主題嗎？

師板書：感受自然

2.出示單元導語第二段，你讀懂了什么？

如果概括下就是——我們的課余生活

生答，師板書：

1、體會兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長0

2、體會豐富多彩的課文內容。

三、指導方法（單元導讀卡）

1、讀課題

請大家看一下本單元的目錄，你發現了什么？你想說什么？

2、現在就請同學們帶著本單元的三個學習目標快速瀏覽本單元的4篇課文，注意：沏覽和

默讀、預習不一樣，不用圈生字，不用標自然段序號，要有速度，一目兒行:整體上去捕捉

信息就可以了。注意：不要漏掉每篇課文前面的導語提示、下面的注釋、后面的資料袋，看

看課文介紹了哪兒個性格鮮明的人物，這些人物又出自哪篇名著，作者是誰，找到有關的信

息圈圈畫畫，試著填寫單元學習導讀卡中的前三欄。

單元學習導讀卡

我們的課余生活學習者:

你了解到的信息你還想了

課題解的信息

作者主要事物對主要事物主要內容

的初步感受

《我們的民族

小學》

《金色的草

地》

《爬天都峰》

《絕招》

3、引導交流、評價。

4、合作探究

四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認為比較感興趣的課文，試著?填寫導讀卡中的后三欄。

5、組織交流點評，提出修改意見。（每課交流1——2個，簡單互動，提示學生要從整

體上去把握。）

6、小結：通過剛才的交流，老師發現同學們對（）比較感興趣，很想了解這方面

的信.息。在精讀感悟部分，咱們再具體了解。

四、引領方向，充分準備

1、現在，咱們再來看一下后面的口語交際、習作和《回顧。拓展四》的交流平臺，想

一想：學習本組課文，可以做哪些學前準備？

（分別出示口語交際、習作和《回顧。拓展四》的交流平臺的學習要求）

2、交流。

五、課堂總結

問學們，通過瀏覽，我們刈第一單元的學習內容和要求有了人致的了解，知道本單元的

學習主題是——（）;學習的重點是——（）看來本單元要學習的內容和要準

備的工作還真不少！為了學好本單元，希望每個同學課后都能按照自己的學習規劃去好好準

備。

六、布置作業和拓展延伸

觀察我們的課余生活

板書設計：

多彩的生活

1、體會兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長。

2、體會豐富多彩的課文內容。

教學反思：

第二課時

學習目標：

一、生字過關

二、課文朗讀過關

三、有感情的朗讀課文的精彩片段。

教學準備：

生字卡片、精彩片段

教學過程：

一、激情導入

二、生字過關

1、同桌相互檢查生字認讀，互相糾正，互相學習。

2、開火車朗讀生字

3、指名認讀，注意隨時糾錯。

4、交流易錯的生字，讓學生說出易錯的原因，師板書，學生書空。

三、課文過關

1、集體交流每課的精彩片段

2、指名朗讀精彩片段。

3、小組內檢查課文朗讀情況

4.匯總課文朗讀情況

四、課堂總結

五、布置作業

按照預習要求預習課文，為下一階段的學習做準備。

板書設計：

檢查預習

教學反思：

第二階段精讀感悟

第三課時1我們的民族小學

教學目標：

1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴

蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團

結的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重難點：

1、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童

的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、教學難點：是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學方法：情境教學法、導讀法、點撥法，探究法

教學準備：學生預習并完成預習作業：老師準備教學（配樂朗誦帶）。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例說說。有些少數民族地區的小學有很

多來自不同民族的學生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學。

板書：我們的民族小學。

師：這篇課文寫了一所民族小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的

生活。

六、布置作業

熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

教學反思:

第四課時2金色的草地

教學目標：

1.會認2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人

注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一-些句子表情達意的作用。

教學重難點：

1、重點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2、難點：明白草地變色的原因。

教學準備：課文朗讀帶，投影儀

教學過程：

一、創設情景，激情導入：

1、同學們，你們認識蒲公英嗎？你們玩過蒲公英嗎？說說你們是怎么玩的？（學生回答交

流）課文中的兄弟倆也喜歡玩蒲公英，那么他們是怎樣玩的呢？讓我們一起走進課文中去感

受一下吧！

2、板書課題：《金色的草地》

二、檢查預習

1、開火車讀生字卡片。

2、學生互相檢查拼讀，國巡視。

3、教師提醒注意多音字：“假”“朝”

在本課中分別讀jidchdo

3、學生交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4、抽讀課文，檢查學生預習情況。

三、初讀課文，感知全文

（一）教師示范讀課文，讓學生思考：

課文主要寫了哪兩件事情？你能找出來嗎？

（-）歸納總結：

一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。

二是“我”發現了草地會變色及其變色的原因。

（三）理解課文

1.學生齊讀一自然段，想一想：我們窗前有一個什么樣的草地？

由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

2.“草地是金色的”會是什么樣子？學生結合自己的感受朗讀第一段。

3.自讀第二自然段。

2.演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。（鼓勵學生發揮自己的想像力和

創造力，熟讀課文，仔細揣摩兄弟兩人的心理、神態，設計相關動作和對話，只要不脫離課

文原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。）

4.選出優秀同桌，到講臺前匯報表演。加深學生對課文第二段的理解。

5.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說：在這樣一片美麗的大草地上,

你的感愛是什么？

（體會兄弟倆玩耍的快樂心情。）

6.指導朗讀：請同學們想一想，假如是你在玩這樣的游戲，你的心情會怎樣？指導學生讀

出歡樂的氣氛。

7.學生自由讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？它是怎么變化的？

早上：綠色中午：金色晚上：綠色

8.草地這么神奇，那它變化的原因是什么呢？

小組討論，在書上勾畫出相關的句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么？

9.引導學生理解體會“我起得很早去釣魚”這里為什么強調“起得很早”呢？讓學生聯系上

下文來理解，（因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為商公英的花是金色的。）

10.小組匯報各自畫出的句子。

II.原來蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

12.學生齊讀第四自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感

情？為什么蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花呢？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起

起床呢？

教師指導學生讀出喜愛、快樂、有趣的感情。

四、完成課后練習二：

回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛？

五、有感情地朗讀全文。

六、總結拓展：

1、師：同學們，美麗的大自然真是太奇妙了，讓我們都向課文中的兄弟倆學習吧，做一個

生活的有心人，仔細觀察，認真思考，去發現更多的大芻然的秘密。

2、蒲公英還可以怎樣玩呢？除了玩游戲，它還有什么樣的作用呢？

課后同桌交流一卜各自的玩法，并查找資料，了解蒲公英的藥用價值。

板書設計：

教學反思:

第五課時3爬天都峰

教學目標：

1.學會生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發顫、奮力、鯽魚、

紀念、辮子、勇氣、決心等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對■話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過

程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點：

1、理解“我”爬天都峰的過程。準確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。

2、讀懂課義最后一段中爸爸的話：'‘你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

3、教育學生懂得：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

教學準備：教學掛圖；收集有關黃山天都峰的VQ）、圖片、文字介紹等。

教學過程

一激趣導入，揭示課感

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽缶.背”

名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而

生艮，能夠登上山頂的人.真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，

定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、設疑激趣，通讀全文，整體感知。

1、我們已經初步學習了第3課，這節課來深入理解課文。

（師將課題誤寫成“登天都峰”）生質疑。或從讀

題中發現錯誤。

2、釋疑：“爬”和“登”不一樣嗎？（生答）就用“登”不行嗎？帶著這個問題小聲地讀

一遍課文。誰來說說你是怎么理解的？師改課題“爬”，齊讀課題。

那么，課文又是如何來措寫天都峰的呢？

三、細讀課文第2自然段，理解天都峰高，陡的特點。

1、聽讀：其他同學請你閉上眼睛，邊聽邊想象，把文中的語言變成自己腦中的“圖畫，出

示圖片。在你腦海中出現了嗎？（重點了解天都峰的“高”和“陡”以便于更好的體會后面

小姑娘爬天都峰的艱苦。）

2、自由讀：那我們再加淡一下印象。自己讀一讀這段話，拿出筆，邊讀邊圈點出給你留下

深刻印象的詞句，在讀中仔細體會。

（1）師：天都峰給你留下了什么印象？▲“高”一板與。高到什么程度？你能讀出來嗎？

評。——創設情境，指導再讀——生練讀。

▲“陡”一板書。你是從哪兒看出來的？（生讀）在這句話中，你覺得哪些詞更能體

現它的陡呢？——演示法或舉例體會“掛”一一能把你的感受讀出來嗎？——指生讀，評。

▲“我”的心理感受怎樣？（板書：猶豫、開始打退堂鼓）

（2）齊讀。誰能把這段完整地讀一讀？想讀的都站起來，我們一起來讀吧。板畫天都峰。

3、引導質疑：面對著又高又陡，看上去就讓人發顫的天都峰。文中的小朋友最后爬上峰頂

了嗎？快速掃讀課文，找出描寫爬山結果的句子。！（板書：終于）

師：從開始的猶豫到最終爬上峰頂，你想知道什么？生答，師板書：？

--小結：“我”為什么能爬上天都峰呢？（出示）

四、再讀課文，理解“我”爬天都峰的過程。

1、現在就請你再默讀一遍課文，圍繞這個問題3）把你感悟最深的句段，畫一畫，仔細讀

一讀。（巡回指導時提示：養成動筆讀書的習慣。）

（2）小組交流。屏幕出示：先概括“我”能爬上天都峰的原因，再具體說一說你為彳I么這

樣認為？——匯報。

2、師：誰能代表小組來說說你們的體會？（以下隨學生回答的順序出現-跟著學生的思路走）

（一）體會“我”受鼓舞爬上峰頂。

生答，師：其它小組同意他們的意見嗎？——板書：鼓舞。

誰能具體說一說，你們為什么這樣認為？這一老一小之間發生了什么事？

?爬山前（第一次）對話：（生具體答）追問：怎樣的一位老爺爺？你能讀出來嗎？這一

老一小互相說了什么？指一桌來讀。

自由讀：從一老一小的對話中，你體會到了什么？-你是從哪個詞體會到的？

▲“也”（屏：變色）一能把你的感受讀出來嗎？評讀。同桌合作讀。

還有不同的感受嗎？能把你的感受讀出來嗎？

▲“對”（屏：變色）一下定決心。怎么讀？（堅定些）一指名讀，評一齊讀。

?這一組從爬天都峰前他們的對話看出是老爺爺鼓舞了我，哪個小組還有補充？

生讀“我”爬上峰頂后說的話（屏幕出示）同意嗎!

（二）啟發想象：體會老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂的。

1.通過剛才的對話，我們知道，“我”是受老爺爺的鼓舞才有勇氣爬天都峰的，那么老爺爺

呢？他是不是一開始就敢爬天都峰呢？你是怎么知道的？

（1）生讀老爺爺的話。（屏幕出示）換詞法理解“居然”

（2）自己讀一讀，從老爺爺的話中，你想到了什么？

師：在小朋友的爬山鼓勵下，白發蒼蒼的老爺爺也敢爬天都蜂了。

?2.屏幕出示：第二次對話。現在老師把這一老一小爬上峰頂后的對話放在一?起，你再讀

一讀，看看你有沒有新的發現？（師提示）

回答：（1）都有“勇氣”，（變色）這勇氣”體現在哪里？

（2）他們的第二次對話其實是在？-互相道謝。追問：他們為什么要互相道謝呢？現在你知

道了嗎？板書：互相（鼓舞）

3.師指導讀第二次對話：這一老一小在互相鼓舞下，都能鼓起勇氣爬天都蜂了，那么爬上

峰頂后，他們的心情如何呢？你能試著把他們激動興奮的心情讀出來嗎？指一臬讀，評（導

讀）一同桌練讀一全班師生共同分角色朗讀

?看到“我”和老爺爺互相道謝，爸爸說了什么呢？

（1）指名讀爸爸的話（屏幕出示）

（2）自己默讀--遍，體會一下。“汲取”是什么意思？“這一老一小真有意思”有什么意思?

現在你知道爸爸為什么這么說了嗎？

（三）個人的奮斗和努力，（爬山的艱難）

過渡：有了互相鼓舞，有了決心，這一老一小就一定能爬上天都峰么？誰能具體說說？

（1）“我”是怎么努力的？你能讀出來嗎？

生讀6.7段一你有什么感受？（爬山艱難）你是從哪些詞句看出來的？用筆畫一畫。

（2）▲“奮力”是什么意思？怎樣才能讀出拼盡了全身的力氣呢？指名讀齊讀。

▲想象一下“攀著鐵鏈”“手腳并用”是什么樣的？（可以做做動作）我為什么要這樣做呢？

師：多危險，多艱難啊！該怎么讀？

指名讀，評。

▲句末的省略號讓你想到了什么？

（3）體會用詞：下面老師接著讀，請同學們仃細聽：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都

爬上了天都峰頂”

問：發現了什么？▲少念了個“終于”。——沒有它不行嗎？請你臼己對比著讀一讀（屏幕

出示兩句話），體會一下。一指生答。一這個終于用得多好啊！這句話該怎么讀？（前

面艱難，重而慢；后面高興，輕而快）誰來試試？——評讀——誰能用“終于”說一句話？

（4）齊讀這兩段。

師：文中的小朋友就是這樣奮力向峰頂爬去的。板書：奮力攀登。

五.總結全文，再讀中心句，升華主題，明白道理。

1、開始你們提出的問題：這一老一小為什么能爬上天都峰？現在大家明白了嗎？那么，看

著老師的板書，誰能總結一下？（因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取

力量，互相鼓勵，互相學習。）

2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3、你從爸爸的話中體會出什么？

（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）

4、師：課文最后笛爸笑著說的話也是對這?老?小能夠克服重重困難爬上險峰的贊揚，讓

我們也學著爸爸，笑著贊揚一下這一老一小吧！（屏幕出示，齊讀）

六、拓展延伸

1、課文結束了，可故事還沒有完……

教師引導：（屏幕出示）“我”和老爺爺沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望

著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如

何前進……想一想，他們會怎樣向游人介紹爬天都峰的感受？——作業形式：演或者寫。

2、提示綜合性學習

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學交流交流，要把這項活現堅持

下去，以日記的形式就可以

板書設計:

在云彩上面（高）

天都峰掛下來（陡）汲取力量，相互鼓勵，攀上高峰

發顫（害怕）

教學反思:

第六課時4、絕招

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

3.運用圈一圈、畫一畫的方法了解兒個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯系上下

文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招

的。

教學重難點：

懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學過程：

一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

1、看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

2、啟發談話：這篇課文講的是兒個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領,

沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那

些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕

招贊不絕口，“伙伴們羨墓地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！

3、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們借助拼音把課文讀通。

2.討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？一（圈一圈、畫一畫）

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕出是算數學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？——（想象）

三、細讀課文，感悟理解——（抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際）

1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了兒個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方

式解難答疑。

3.討論：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太

丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

②他練習了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，

對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、深入體驗、深入理解

1.什么是絕招？

2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太

丟人了”；

3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠

苦練出來的。）

4.他練習了什么絕招？

（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的

絕招贊不絕口。）

6.這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學

苦練的精神和爭強好勝的性格。

7.引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的?員，你會怎么做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好木領：要練，就練對與己未來發展有用的本領。）

五、拓展練習、增加智慧

1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

板書設計：

教學反思:

第三階段拓展應用

第七課時群文閱讀

【本組說明】

本單元課內一共有4篇課文：《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉的孩

子》。《同步閱讀》教材中一共有7篇文章供學生選讀。這11篇文章有講學校學習生活的，

有講校外課余生活的，有講農村孩子求學艱難的……課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童

生活，充滿了童真童趣。可以說這些都是與小學生的日常生活密不可分的，這些事就是我們

自己身邊的事，學生讀起來會感到十分親切而有趣味。

【設計理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，結合二年級學生的學情，以“培養閱讀興趣、

掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教案。

【教學內容】

人教課標版教材小學語文三年級上冊第一單元課文：《我們的民族小學》《金色的草地》

《爬天都峰》《槐鄉的孩子》。

人教版《同步閱讀》教材：《山溝里的孩子》《檢閱》《新年的禮物》《趕海》……

【教學重點】

讓學生在閱讀中感受到兒童生活的豐富多彩。

培養學生良好的閱讀習慣，使其既能正確流利地使用普通話朗讀，乂能初步學會默讀；幫助

學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語義閱讀學習。

【教學步驟】

導入談話

孩子們，我們現在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經歷著

一些有意思有樂趣的事，你能把它們說給大伙聽聽嗎？

（學生說，師與其他同學傾聽，一起分享。）

二、主題回顧

1.在我們剛剛學習的第一單元中，我們一起學習了四篇文章，我們一起來回憶一下，它們

是：

（學生回憶，老師課件出示課內四篇文章的題目）

這些文章里的每一件事都讓我們感受到生活是那么的豐富多彩，而具體地說又是什么呢？今

天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示“知識樹”并出示主題一“多

彩的生活”），

2.這顆知識樹的主干就是我們今天的主題“多彩的生活”，而這些文章到底告訴了我打，哪些

方面的生活呢？誰來說說？

（學生根據課堂教學所學的內容匯報內容與主題，老師總結并課件出示課文題目和主題）

《我們的民族小學》一學習：《金色的草地》一游戲：

《爬天都峰》一登山；《槐鄉的孩子》一勞動。）

三、閱讀概覽

師：（過渡）：孩子們真會讀書！從四篇課文中感悟到了豐富多彩的課余生活。在同

步閱讀教材中，也選編了九篇以多姿多彩的生活為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（課件

出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經讓同學們認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡》。

能說說你們的閱讀方法嗎？

引導生總結出：閱讀一思考一勾畫一批注一填寫閱讀卡

師：能把課內的讀書方法延伸到課外，同學們真能干！接卜來結合你們的閱讀卡，說

說你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？

學生交流

師小結：同學們讀得人真，說得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，真讓我任如醉

如癡。

四、片斷分享與精彩賞析

師：（過渡）這四篇文章，一定有一些優美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問讓你困

惑，讓我們交流交流吧！在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（寫景的文章一

般文筆優美，因此應結合有感情的朗讀重點體會，引導學生走進大自然優美的境界）

總結寫法：

師：孩子們學得真不錯。我們再回頭看看這兒篇文章，想一想，作者是怎么把多姿多

彩的生活展現在我們眼前的呢？

再瀏覽文章，引導學生總結出作者的寫作特色：

1.細致入微的觀察；

2.豐富奇特的想象；

3.生動細膩的描寫；

4.比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。）

五、主題拓展

1.根據我們剛才的交流，我們知道快樂的球賽是孩子們多彩的生活，艱辛的求學之路也是

多彩生活的?部分，而現實生活中，多彩的生活就在我們自己的身邊，同學們回想一下，能

把你自己那多彩的生活告訴給大家嗎？

（學生說，老師在黑板上的知識樹周圍相機板書。比如：參觀、演出、釣魚、買菜、捉蟲、

游泳、寫生、旅游……）

2.總結：通過我們課內的學習，我們研究了課內的四篇文章，通過大家課外的閱讀，今天

又分享了同步閱讀上的四篇文章，我們還通過畫知識樹的方法展現了我們多彩的生活。孩子

們，在多彩的生活里，我們一天天長大。現在就讓我們從課文里走出來，到我們自己的生活

里去感受她的豐富多彩。

板書設計

閱讀記錄卡:

課文標題作者主要內容精彩的片段或句子想提出的問題

教學反思:

第八課時口語交際

學習目標：

1、I回憶自己前一段時間的課余生活。

2、交流自己最喜愛、有趣等事情，或介紹他人身上的事，交流時要自然大方，表達流利、

有新意。

3、安排自己的課余生活，為自己今后的課余生活做一份計劃書。

教學過程：

一、出示多媒體課件，看大屏幕，并欣賞歌曲《采腌菇的小姑娘》

問：你會唱這首歌嗎？歌中的小姑娘在干什么？從她的臉上，你能體會到什么？

（找同學回答）

教師總結：是呀，小姑娘利川周末時間上山上去采蘑菇，她采的蘑菇又多又大，可以看出她

內心充滿了喜悅。她的這一課余大有收獲。你喜歡嗎？

（找同學回答）

她的課余生活確實令人向往。在前面咱們學過的這一組課文中，也講述了多種孩子們

的課余生活，你喜歡哪一種課余生活？找同學回答。

生A：我喜歡民族小學孩子們的課間活動。他們在大青樹下跳孔雀舞，那舞姿一定很優

美。

生B：我覺得兄弟倆在草地上玩耍很有趣。他們趁對方不注意，向對方身上吹蒲公英

的絨毛，多好玩啊！

生C：我認為那一名一少的爬山人是我們學習的榜樣！他們那種不怕困難、勇往直前

的精神令人敬佩！

生D：相比之下，我認為小伙伴們的絕招很有意義。尤其小柱子的兩位數乘法能脫口

而出，他付出多少汗水！

教師總結：剛才大家各抒己見，氣氛也非常熱烈。他們的課余生活的確豐富多彩。我任前一

段時間也安排了自己的課余生活，我看大家也過得很充實，很有樂趣,想把這一樂趣與大家

分享嗎？

下面咱們就討論一下。

4人一組，展示臼己的課余生活記錄本，選擇自己喜歡的進行交流，并說出自己的收獲和感

受。

A、可以講自己所做的游戲、娛樂等。

B、可以講他人有趣的事情。

C、可以講自己或與家人外出旅游時的所見所聞。

一、小組分頭討論

二、交流

每組選出一位優秀的向全班同學展示。

三、評議：

同學們的課余生活安排都不太一樣？那么誰的課余生活安排得最合理、最有意義、最切實可

行呢？如果讓你用一句或幾句話來說說你參與課余生活的收獲和感受，你會嗎？

A、根據剛才他們的交流來看，他們的課余安排有什么優點或缺點？誰的安排得可行？

B、誰的課余生活充實有新意？

C-.評出優秀的“小小演講家”。

D、根據別人介紹的，再對自己未來的課余生活設計一份計劃書。

E、總結：

F、咱們既聽了別人的課余生活?，自己又設計了一份計劃書，希望同學們認真制作，設計出

一份切實可行的計劃書。

G、作業：

把自己設計的計劃書向家長展示，并讓他們做監督員。

教學反思：

第九課時習作

教學目標：

1、明確習作要求，激發學生習作的興趣。

2、在口語交際的基礎匕寫一寫自己的課余生活。

教學重難點：明確習作要求，做到語句通順，主題鮮明。

教學準備：

1、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。

2、準備一、二年級時期的日記。

教學過程：

一、談話導入

同學們今天我們就要開始學寫作文了。對于我們初次寫作文的同學，一定要養成審題的好習

慣。這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里二

怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題R形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大

類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明確

題外要求，確定“題眼”。對材料作文的審題，主要從兩個方面去把握：一是與材料的思想

內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣二

二、閱讀習作要求

L根據自己課余生活的內容設計題目。

2.按照一定的順序把自己的課余生活描寫出來，盡量做到內容具體重點突出。

3.寫完后要仔細閱讀改正錯別字，修改不通順的句子。

師：我們讀完習作要求，同學們知道了今天要寫什么樣的作文嗎？

生：“課余生活”

師：對，“課余”指的是上課以外的，如果是上課時間發生的事就不能寫了。這次習作內容

范圍很廣泛，只要和課余生活有關的都可以寫。比如：課余的讀書，和爸爸媽媽郊外游玩,

幫父母做家務，和同學小伙伴做游戲，課余學一門技能（學游泳、學騎自行車等）……

三、確定題目，圍繞題目選材。

這是一篇自擬題目的作文，同學們可以根據自己要寫的具體課余生活內容來確定題目。如要

寫課余“學游泳”的事，你就可以以“學游泳”為題；當然也可以按照習作要求擬定一個題

目：如我的課余生活，豐富多彩的課余生活等。題目確定下來，就可以圍繞要寫的題目選擇

你要寫的內容。

老師也寫了一篇關于課余生活的習作，你們想不想聽一聽呢？

老師讀范文。

指名說說你想起一個什么樣的題目？

同學們剛才說的真好，那么你能把你在上節課中口語交際的內容與今天我們起的題忖穿起來

嗎？如果是這樣的話，那同學們一定會寫出一篇好的文章。同學們有信心嗎？那還等什么，

趕快拿起筆還寫吧。

四、動筆練寫

五、習作完成，認真修改，

寫完文章后，要圍繞習作的主題認真讀，發現錯字及時改正;對讀起來不通順的句子要根據

自己所要表達的意思增刪字詞;對文中的標點符號要反復推敲，達到用得恰當而準確。如果

自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復修改會使你的作文

非常出色，你不妨試一試！

板書設計：

學自行車

課余生活爬山

踢儂子

做手工

教學反思:

第十課時習作講評

教學目標：

1、通過講評作文，讓學生鍛煉自己正確評價自己和別人習作的能力。

2、讓學生學會學習別人作文的優點，修改自己的作文。

教學重難點：學習他人作文的優點，修改自己的習作。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上次的作文有好多同學寫出了自己豐富的課余生活，讓老師體會到了你僅課余

生活的快樂，今天老師選取了幾篇作文，讓我們一起來評價一下。

二、師生共同評價

1、讓學生各讀自己的作文。

2、指名評價作文的優點和不足之處。

3-.糾正作文中出現的錯別字。

4、指名說作文中運用了哪些好句子，好在哪？

5、小結

同學們剛才說得真不錯，把作文中的優缺點說