[2023年教師資格證面試教案模板]教師資

格證面試教案

-《葡萄溝》教學設計

教材分析

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最

惹人寵愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干

特別出名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那

里出產什么水果，哪種水果最惹人寵愛。其次自然段先講葡萄種在山

坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五花八門，

漂亮極了。最終講那里的老鄉待客熱忱。第三自然段先講收下來的葡

萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講錨萄干的制成，最終講葡萄干

顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方〃，概

括全文。本課是一篇充溢濃郁風土人情的文章，課文以〃葡萄溝真是

個好地方〃為主線貫穿全文。在課文的教學中須要讓學生通過提煉關

鍵詞句理解課文，領會到葡萄溝的漂亮風光，并為祖國的富裕漂亮而

感到傲慢。

學情分析學生通過學習《黃山奇石》和《日月潭》這兩課，已經

對抓住重點詞語理解文章內容有了必須的相識，能夠自主地學習。這

節課圍繞〃葡萄溝真是個好地方!〃這句話,放手讓學生從文中提取出能

夠表達葡萄溝真是個好地方的語句。學生通過自己來提取信息來理解

課文，通過朗讀來感受課文主題，學生的自主學習實力和通過語句理

解課文主題的實力得到提高，學生的核心素養得到提高。

教學目標

1.利用多種方法理解詞句的意思。

2.讓學生在情感世界里領會葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、

有感情地朗讀課文。

3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱忱好客，產生對葡萄溝的憧憬

和對維吾爾族人民的寵愛之情。

教學重難點

重點有感情地朗讀課文，感悟〃葡萄溝真是個好地方!〃

難點通過抓住重點詞句理解〃葡萄溝真是個好地方!〃

教學策略與設計說明

通過重點語句理解課文主題對學生閱讀實力的造就至關重要，也

是一?種非常必要的閱讀實力，教學時，我引導抓住文章中的重點詞語

和語句，深化領悟關鍵詞語和語句在表情達意方面的作用，使之精確

把握課文的主要內容，從而造就學生的自學實力，提升學生的語文素

養。

教學過程

教學環節

激趣導入

老師活動

1、播放音樂，出示打算好的葡萄，讓學生說一說你看到樂一盤

什么樣的葡萄?再讓學生嘗一嘗葡萄，說一說，你吃到了一顆什么樣

的葡萄？

2、提出問題:葡萄生長在什么地方？出示中國地圖，找到葡萄溝

的位置。

學生活動

通過視察別致的葡萄，品嘗別致的葡萄說一說葡萄地樣子和味道。

設計意圖

愛好是兒童最好的教師。以視察葡萄和吃葡萄音樂開場引入〃葡

萄溝〃，能吸引學生的留意力，調動其學習的踴躍性。

教學環節

課文學習

老師活動

（一）師:下面我們一起翻開書，我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣

的地方，課文里有一句話告知我們了，讓我們把它找出來。

（葡萄溝真是個好地方，師板書）

（二）師:自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一

說自己的理由。

找生匯報:先說說你匯報的是第幾自然段。

1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出

產的水果多。學生齊讀第一自然段，找學生有感情地讀一讀。

2、師:接著匯報，你找的句子在第幾自然段（其次自然段最終一句

話。）葡萄溝里的葡萄不但許多，連老鄉也特別好客。請大家齊讀最

終一句話。（〃準會〃〃確定〃要重音讀）

師:找一找其次自然段哪里還能表現出''葡萄溝是個好地方!〃

（有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了。）

師:這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色許多，大家找一找。

（五花八門）我可以把〃五花八門〃換成〃五彩繽紛〃嗎?（小行以）

師:圖片展示陽光下的葡萄，太陽光足夠，所以葡萄會發出光茫。

所以這里要用〃五花八門

生齊讀這一句。

師:剛剛這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色許多，哪一句

可以看出那里的葡萄數量多呢?（到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在

綠葉底下。）

生齊讀這一句。

3、大家再來找一找其他自然段表現葡萄溝好的地方。

（收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。）

出示葡萄干請學生品嘗說一說葡萄干的特點。

師:誰制成的葡萄干（新疆老鄉），他們是怎樣制成葡萄干的呢？出

示陰房圖片。

師:讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話，并且豎起大拇指贊美

一下葡萄溝。（生齊讀）請大家看一看教師的板書，這棵葡萄架上缺少

了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽視了葡萄的生長環境。（其

次自然段）找出這句話讀一讀。

最終請孩子們拿起教師打算好的綠葉掛到板書的葡萄架上。

（三）再讀〃葡萄溝真是個好地方!〃豎起大拇指贊美一下葡萄溝c

播放音樂《咱們新疆好地方》，請孩子們一起品嘗葡萄和葡萄干。

學生活動

學生自主讀課文，找出中心句。

學習自主學習，通過閱讀找到表現葡萄溝是個好地方地重點語句。

學生在抓住重點詞句理解課文的根底上朗讀課文，加深對課文的

理解。

設計意圖

本環節發揮了學生的自主性，課文學習的過程中，在