特崗教師招聘(教育理論綜合知識(shí))模擬試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.2016年9月李克強(qiáng)總理在聯(lián)合國(guó)總部主持“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：共同努力改造我們的世

界一一中國(guó)主張”座談會(huì)c用“中國(guó)主張”助推世界可持續(xù)發(fā)展，反映出()。

(A)必須堅(jiān)持集體力義價(jià)值觀

(B)價(jià)值觀是一種正確社會(huì)存在的反映

(0)價(jià)值觀能夠指導(dǎo)人們采取正確的行動(dòng)

(D)人類的活動(dòng)都是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下進(jìn)行的

2.國(guó)家的教育法規(guī)是指由國(guó)家制定的關(guān)于教育的()。

(A)成文法

(B)判例法

(C)慣例法

(D)習(xí)慣法

3.“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其

所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”這段話運(yùn)用的德育方法是()。

(A)修養(yǎng)法

(B)說(shuō)服法

(C)陶冶法

(D)鍛煉法

4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，如果父母不能履行子女教育義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)

()o

(A)由學(xué)校履行義務(wù)

(B)讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)

(C)由爺爺奶奶進(jìn)行教育撫養(yǎng)

(D)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為進(jìn)行教育撫春

5.對(duì)葉圣陶“教是為了不教”這句話理解正確的是()0

(A)教師沒(méi)有作用

(B)學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情

(C)教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

(D)學(xué)生應(yīng)該自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

6.根據(jù)學(xué)習(xí)的意識(shí)水平分類，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的勾股定理屬于()。

(A)外顯學(xué)習(xí)

(B)內(nèi)隱學(xué)習(xí)

(C)技能學(xué)習(xí)

(D)機(jī)器學(xué)習(xí)

7.以下說(shuō)法不正確的是()。

(A)山的海拔越高，山頂?shù)臍鉁卦降?/p>

(B)壓力鍋內(nèi)的開(kāi)水溫度總為100℃

(C)沸水有時(shí)不會(huì)燙傷人

(D)俄羅斯夏天比武漢夏天氣溫低

8.下列選項(xiàng)中，不能正確反映學(xué)習(xí)遷移的是()。

(A)舉一反三

(B)由表及里

(C)觸類旁通

(D)由此及彼

9.小明因?qū)⑸罾M(jìn)行分類處置而總被人點(diǎn)贊，他以后慢慢養(yǎng)成了將垃圾進(jìn)行分類的

好習(xí)慣，小明的這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成說(shuō)明了什么？()

(A)模仿

(B)經(jīng)典條件反射

(C)操作性條件反射

(D)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

10.下列關(guān)于中國(guó)古代著名文學(xué)家及其主要作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()o

(A)韓愈一一《師說(shuō)》

(B)朱熹一一《語(yǔ)錄》

(C)顏元一一《存學(xué)篇》

(D)孟子一一《學(xué)記》

11.根據(jù)教育部等部門(mén)印發(fā)的《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作

的通知》,各項(xiàng)目省(區(qū)、市)要以特崗計(jì)劃擴(kuò)大實(shí)施范圍為契機(jī)，探索建生()。

(A)省級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制

(B)市級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制

(C)縣級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制

(D)鄉(xiāng)級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制

12.在豐收的年份，農(nóng)民的收入反而減少了的現(xiàn)象被稱為“谷賤傷農(nóng)”。該現(xiàn)象可用以

下哪種理論作為解釋？()

(A)供需理論

(B)競(jìng)爭(zhēng)理論

(C)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

(D)通貨膨脹理論

13.體育課結(jié)束后，三⑸班學(xué)生小紅發(fā)現(xiàn)自己在教室的文具盒不見(jiàn)了，于是向班主任陳

老師反映。陳老師發(fā)現(xiàn)在體育課時(shí)，小剛身體不舒服一個(gè)人在教室休息，就找小剛進(jìn)行

談話，下課后把小剛一個(gè)人留在教室關(guān)禁閉。陳老師侵犯了小剛的什么權(quán)利？()

(A)人格尊嚴(yán)權(quán)

(B)名譽(yù)權(quán)

(C)受教育權(quán)

(D)人身自由權(quán)

14.“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”說(shuō)明()。

(A)社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起決定性作用

(B)書(shū)籍對(duì)人的發(fā)展起決定性作用

(C)環(huán)境決定人的發(fā)展

(D)走路比看書(shū)重要

15.著名教育家、體育活動(dòng)家、政治家和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是()。

(A)薩馬蘭奇

(B)顧拜旦

(C)阿維蘭熱

(D)尤伯羅斯

16.東漢末年赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的地點(diǎn)在()。

(A)黃州赤壁

(B)蒲圻赤壁

(C)江夏赤磯

(D)東坡赤壁

17.教師備課時(shí)，教學(xué)進(jìn)程是下列哪項(xiàng)計(jì)劃的基本部分？()

(A)課時(shí)計(jì)劃

(B)課題計(jì)劃

(C)教學(xué)方法計(jì)劃

(D)教學(xué)單元計(jì)劃

18.研究表明在視覺(jué)空間能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)能力上，近些年性別差異變得越來(lái)

越小，男生和女生在不同課程領(lǐng)域擁有相似的學(xué)術(shù)能力。下列相符合的表述是()。

(A)性別的差異對(duì)教學(xué)的影響越來(lái)越大

(B)男生和女生的能力結(jié)構(gòu)沒(méi)有差異

(C)學(xué)生在學(xué)業(yè)和能力上表現(xiàn)出來(lái)的差異越來(lái)越小

(D)男生和女生在學(xué)業(yè)和能力上表現(xiàn)出來(lái)的差異越來(lái)越小

19.教師應(yīng)不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我修正、調(diào)整和更新。下列觀

點(diǎn)和行為與之不相符的是()o

(A)上課結(jié)束要對(duì)課件進(jìn)行完善整理

(B)課程結(jié)束是教學(xué)任務(wù)的完成

(C)及時(shí)與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握調(diào)整敵學(xué)內(nèi)容

(D)每次上課結(jié)束后都要回憶一下教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，并進(jìn)行反思

20.根據(jù)我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)居民收入的基尼系數(shù)2003年為0.479,2008

年達(dá)到最高點(diǎn)0.491,這之后逐年下降，2014年的基尼系數(shù)是0.469。而在20世紀(jì)80

年代初，我國(guó)的基尼系數(shù)在0.3左右。專家認(rèn)為：“接近0.5的基尼系數(shù)可以說(shuō)是一個(gè)

較高的水平，世界上超過(guò)0.5的國(guó)家只有10%左右。世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)

一般都在0.24到0.36之間。”下列說(shuō)法與之相符的是()。

(A)我國(guó)基尼系數(shù)偏高

(B)國(guó)家越發(fā)達(dá)，基尼系數(shù)越低

(C)我國(guó)的基尼系數(shù)會(huì)逐年下降

(D)基尼系數(shù)越低越好

21.他跋涉在數(shù)學(xué)的道路上，地邁步移動(dòng)，在抽象思維的高原，他向

的嶗巖升鰲，降下義升登！填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

(A)蜿蜒吃力峻峭

(B)崎嶇費(fèi)力陡峭

(C)蜿蜒費(fèi)力峻峭

(D)崎嶇吃力陡峭

22.教育政策屬于以下哪類政策？()

(A)經(jīng)濟(jì)政策

(B)公共政策

(C)政治政策

(D)科技政策

23.評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)前和教學(xué)過(guò)程中知道什么、能做什么的是()。

(A)形成性評(píng)價(jià)

(B)總結(jié)性評(píng)價(jià)

(C)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

(D)常規(guī)參照評(píng)價(jià)

24.如果“我們班有的同學(xué)不會(huì)跳舞”是一個(gè)真判斷，下列不能確定真假的是()。

(A)我們班至少有一個(gè)同學(xué)不會(huì)跳舞

(B)我們班所有同學(xué)都會(huì)跳舞

(C)我們班有的同學(xué)會(huì)跳舞

(D)不會(huì)跳舞的有些是我們班的同學(xué)

25.下列我國(guó)歷代選才制度中，以知識(shí)水平為依據(jù)選拔人才的是()。

(A)察舉制

(B)幾品中正制

(C)科舉制

(D)推選制

26.推進(jìn)供給側(cè)改革，主要是抓好去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、()。

(A)推進(jìn)改革

(B)強(qiáng)化管理

(C)加快創(chuàng)新

(D)補(bǔ)短板

27.下列哪位教育家在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的

做法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”？()

(A)夸美紐斯

(B)杜威

(C)布魯納

(D)蘇霍姆林斯基

28.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，非法招用未滿十六周歲的未成年人，或

者招用已滿十六周歲的未成年人從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)

或者危險(xiǎn)作業(yè)的，情節(jié)嚴(yán)重的將面臨什么樣的處罰？()

(A)主管部門(mén)予以關(guān)閉

(B)由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰

(C)由工商行政管理部門(mén)吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照

(D)主管部門(mén)責(zé)令整改，依法給予行政處罰

29.被稱為中國(guó)民主革命偉大的先行者的是()。

(A)李大釗

(B)孫中山

(C)陳獨(dú)秀

(D)毛澤東

30.文人四雅指的是()。

(A)梅、蘭、竹、松

(B)筆、墨、紙、硯

(C)聞杳、品茗、插花、掛畫(huà)

(D)杳草、艾草、蘭草、菊花

31.對(duì)愛(ài)情的,對(duì)知識(shí)的，對(duì)人類苦難不可遏制的，這三種

純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

(A)渴望追求同情心

(B)追求渴望憐憫心

(C)渴望追求憐憫心

(D)期盼渴望同情心

37以下不利于培養(yǎng)學(xué)與閱讀習(xí)慣的是()。

(A)教師與學(xué)生分享閱讀之中愉快的感受

(B)批評(píng)閱讀不流暢的學(xué)生

(C)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀

(D)帶學(xué)生參觀閱讀中出現(xiàn)的景物

33.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”說(shuō)明了()對(duì)人發(fā)展的影響c

(A)自然因素

(B)遺傳因素

(C)環(huán)境因素

(D)社會(huì)實(shí)踐

34.愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德

規(guī)范的重要內(nèi)容，其中，屬于師德靈魂的是()。

(A)為人師表

(B)教書(shū)育人

(C)關(guān)愛(ài)學(xué)生

(D)愛(ài)崗敬業(yè)

35.“樂(lè)極生悲”形容一個(gè)人快樂(lè)到了極點(diǎn)可能會(huì)轉(zhuǎn)而發(fā)生悲哀的事情。與“樂(lè)極生悲”

蘊(yùn)含哲理相同的詞語(yǔ)為()。

(A)樂(lè)不思蜀

(B)苦盡甘來(lái)

(C)似是而非

(D)聲東擊西

36.下列文件擴(kuò)展名不屬于圖片文件的是()0

(A).jpj

(B).gif

(C).rar

(D).png

根據(jù)以下材料回答問(wèn)題：根據(jù)教育部2017年部門(mén)預(yù)算，在2017年總收入預(yù)算中，上

年結(jié)轉(zhuǎn)為7912056.93萬(wàn)元，一般公共財(cái)政撥款收入為13143868.29萬(wàn)元，政府性基金

撥款收入為197000萬(wàn)元，事業(yè)收入為10431164.66萬(wàn)元，事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)收入為41073

萬(wàn)元，其他收入為5332389.99萬(wàn)元，用事業(yè)基金彌補(bǔ)收支差頷為1192286.43萬(wàn)元。在

2017年總收入支出中，基本支出為16876905.54萬(wàn)元，項(xiàng)目支出為14212214.69萬(wàn)元,

事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)支出為41248.03萬(wàn)元。

37.在教育部2017年收入預(yù)算中，收入數(shù)額所占比例最大的收入來(lái)源是（）o

(A)上年結(jié)轉(zhuǎn)余額

(B)一般公共財(cái)政撥款

(C)事業(yè)收入

(D)其他收入

38.根據(jù)所給材料，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

(A)2017年教育部預(yù)算總收入高于總支出

(B)2017年教育部預(yù)算支出中基本支出所占比例最大

(C)2017年教育部預(yù)算中事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)收支所占比例基本一致

(D)2017年教育部預(yù)算事業(yè)收入與其他收入數(shù)額的總和高于基本支出數(shù)額

根據(jù)以下材料，回答問(wèn)題：

Mostepisodesofabsent-mindedness-----forgettingwhereyouleftsomethingorwon一

duringwhyyoujustenteredaroom-----arecausedbyasimplelackofattention,says

Schacter."Youaresupposedtoremembersomething,butyouhaven'tencodeditdeeply.”

Encoding,Schacterexplains,isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajor

impactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyou

putyourmobilephoneinapocket,forexample,anddon'tpayattentiontowhatyoudid

becauseyou'reinvolvedinaconversation,you'Hprobablyforgetthatthephoneisinthe

jacketnowhanginginyourwardrobe.4tYourmemoryitselfisn'tfailingyou,“saysSchacter.

“Rather,youdidn'tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.,,Lackofinterestcan

alsoleadtoabsent-mindedness.twAmanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30years

ago,“saysZclinski,t4maynotremembertodropaletterinthemailbox."Womenhaveslightly

bettermemoriesthanmen,possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment,and

memoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness,saysSchacter.

“Butbesurethecueisclearandavailable,“hecautions.Ifyouwanttoremembertotakea

medicationwithlunch,putthepillbottleonthekitchentable一一don'tleaveitinthe

medicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeof

absent-mindedness:walkingintoaroomandwonderingwhyyou'rethere.Mostlikely,you

werethinkingaboutsomethingelse."Everyonedoesthisfromtimetotime,“saysZelinski.

Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom,andyou'lllikely

remember.

39.Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()

(A)Ilhelpsusunderstandourmemorysystembetter.

(B)Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.

(C)Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.

(D)Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.

40.Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().

(A)theyhaveawiderrangeofinterests

(B)theyaremorereliantontheenvironment

(C)theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattention

(D)theyaremoreinterestedinwhat'shappeningaroundthem

二、判斷題

41.教師義務(wù)是指法律對(duì)教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

42.學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

43.學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

44.某一分析器受到微弱刺激時(shí)，可以降低其他分析器的感受性；反之，強(qiáng)烈地刺激某個(gè)

分析器，則能提高其他分析器的感受性。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

45.客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

46.教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

47.奧蘇貝爾主張學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

48.皮亞杰認(rèn)為研究?jī)和赖聠?wèn)題宜采用兩難故事法。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

49.對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

50.實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

51.教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

52.記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

53.在西方教育史上，柏拉圖第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

54.傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

55.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

56.荀子是中國(guó)古代偉大的教育家，他主張“兼愛(ài)”“非攻”思想。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

57.維果茨基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。0

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

58.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

59.教材是唯一的課程資源。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

60.效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()

(A)正確

(B)錯(cuò)誤

三、簡(jiǎn)答題

61.贅科夫提出了哪些教學(xué)原則？

62.教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么？

63.簡(jiǎn)述操作技能的特點(diǎn)。

64.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

65.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利。

66.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的特征。

67.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。

四、案例分析

68.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。一位語(yǔ)文教師在給學(xué)生上《師說(shuō)》一課的過(guò)程中，當(dāng)介

紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，'唐宋八大家'都是哪些人呀？”

教師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是八

大家之一就行了。”一句話把大家說(shuō)得目喳口呆。問(wèn)題：請(qǐng)從教師的教學(xué)方式和學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。

69.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王

謹(jǐn)同學(xué)就在翻來(lái)覆去弄試卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下

面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一做百”了。“王謹(jǐn)，”我大聲喝道，“你在干什么？”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)！“我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你……”競(jìng)

一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)

心的憤怒。“你既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！"我故作輕松地說(shuō)。他可

能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)

學(xué)生不愿聽(tīng)課時(shí)，作為教師該怎么力、？這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？

五、多項(xiàng)選擇題

70.當(dāng)今世界，新科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)代教育也醞釀著一場(chǎng)巨變，已有的現(xiàn)

代教育思想和理論日益從理想和概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育要發(fā)生怎樣的變化才能適應(yīng)社

會(huì)發(fā)展的要求？()

(A)教育終身化

(B)教育生產(chǎn)化

(C)教育國(guó)際化

(D)教育現(xiàn)代化

71.教師善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高課堂效率，具體應(yīng)當(dāng)做到()。

(A)課堂的布置有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意

(B)要豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板

(C)明確課堂教學(xué)的目的和任務(wù)

(D)有意地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的“問(wèn)題情境”

72.下列哪幾句話是錯(cuò)誤的？()

(A)心理問(wèn)題是完全能夠解決的

(B)心理健康就是沒(méi)有心理問(wèn)題

(C)心理疾病的康復(fù)是很快的

(D)心理疾病就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時(shí)都可能發(fā)生

73.教育的發(fā)展規(guī)律是指()o

(A)教育目標(biāo)與受教育者的發(fā)展水平間的矛盾是教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因

(B)教育系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)能促進(jìn)其健康發(fā)展

(C)教育系統(tǒng)整體隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展

(D)上層建筑各部門(mén)對(duì)教育發(fā)展有重要影響

74.義務(wù)教育中，以下()必須履行一定的義務(wù)。

(A)兒童

(B)國(guó)家

(C)家庭

(D)社會(huì)

75.校本教研的核心要素是()。

(A)自我反思

(B)同伴互助

(0)專業(yè)引領(lǐng)

(D)學(xué)校發(fā)展

76.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，不包括()。

(A)研究能力

(B)學(xué)習(xí)能力

(C)管理能力

(D)交往能力

77.小明在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首古詩(shī)，并學(xué)會(huì)使用

“你”“我”“他”三個(gè)代詞進(jìn)行言語(yǔ)交流。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)

是()。

(A)言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)

(B)智慧技能的學(xué)習(xí)

(C)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

(D)態(tài)度的學(xué)習(xí)

78.下列屬于課程改革提出的積極開(kāi)發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源的是()。

(A)圖書(shū)館、實(shí)臉室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地

(B)各種社會(huì)資源

(C)信息化課程資源

(D)豐富的自然資源

79.關(guān)于教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是()。

(A)不存在一種能適用任何情況的教學(xué)策略

(B)講授為目前中小學(xué)主要的教學(xué)策略

(C)講授有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

(D)討論不易控制且耗時(shí)長(zhǎng)，一般少用

答案

1-5.DADDC6-10.ABBCD11-15.AADAB16-20.BADBA21-25.DBACC

26-30.DBCBC31-35.ABCCB36-40.CBDBD

41-45.ABABA46-50.BBBBB51-55.BBBAB56-60.BAABB

61.高難度原則；高速度原則；理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原

則；使所有學(xué)生都得到發(fā)展的原貝”。

62.(1)教師勞動(dòng)具有一定的復(fù)雜性。

⑵教師勞動(dòng)具有示范性。

⑶教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。

⑷教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。

⑸教師勞動(dòng)具有群體和個(gè)體的統(tǒng)一性。

63.首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言，操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。

其次，就動(dòng)作的執(zhí)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，

就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具

有展開(kāi)性。

64.心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循以下原則：

(1)面向全體學(xué)生原則；

⑵預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；

⑶尊重與理解學(xué)生原則；

⑷學(xué)生主體性原則；

⑸個(gè)別化對(duì)待原則；

(6)整體性發(fā)展原則。

65.《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受效育者享有下列權(quán)利：

(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)。使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；

(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位

證書(shū)；

（四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)

等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

66.教育法律救濟(jì)具有如下特征：首先，權(quán)利受到損害是教育法律救濟(jì)存在的前提，如

果權(quán)利未受損害，就無(wú)所謂救濟(jì)。其次，教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)

利的彌補(bǔ)。再次，教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。

67.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛(ài)國(guó)守法、

愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，愛(ài)國(guó)守法為基本要求；

愛(ài)崗敬業(yè)為本質(zhì)要求；關(guān)愛(ài)學(xué)生為師德靈魂；教書(shū)育人為教師天職；為人師表為內(nèi)在要

求：終身學(xué)習(xí)為教師發(fā)展的不竭動(dòng)力。

68.案例中教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)漠視、嘲諷，按照“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行

教學(xué)，不注重學(xué)生的參與，用典型的應(yīng)試教育模式來(lái)教育學(xué)生，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

新課程提倡教學(xué)方式的改革，由教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生

探求知識(shí)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)；由單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷谜n堂和校外社區(qū)

綜合資源的教學(xué)模式；由單純傳授書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐獲得社會(huì)知識(shí);

由脫離生活的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社會(huì)緊密相連的知識(shí)。

同時(shí)，新課程提倡學(xué)習(xí)方式的改革，由學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、

主動(dòng)探求知識(shí)：由只注重學(xué)習(xí)教材中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等良好

人格的獲得；由只注重與書(shū)本結(jié)論一致的知識(shí)的獲得，忽視主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程C

新課程背景下的教師觀提倡教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的

接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)

者的角色轉(zhuǎn)變。幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)。

本案例中，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的做法并給予解答，此外，迂可以引

導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的思考和自主探索。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，在課堂上為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，

才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性，從而收到良好的教學(xué)效果。

69.當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，教師要從以下幾方面進(jìn)行反思：

⑴講評(píng)的針對(duì)性要強(qiáng)。課前要認(rèn)真分析試卷，把握重難點(diǎn)以及學(xué)生錯(cuò)誤中的共性問(wèn)題，

確定講評(píng)的重點(diǎn)。

⑵選擇學(xué)生喜愛(ài)的評(píng)講方式，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用多樣的教

學(xué)手段，設(shè)計(jì)他們喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑶遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多

種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

⑷讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，課