口語交際：即興發言【教學目標】1.會能根據場合、對象等，稍作準備，作即興發言。【教學重難點】1.能提前打腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。任務驅動情景架構回憶生活中遇到的情境談感受：在課堂上雖然沒有舉手卻被老師詢問此時的感受或當眾分享經驗；辭舊迎新之際，被家長要求在親友面前送出寄語祝福；新生入學時，突然要在講臺上做自我介紹。一、名言導入，激發興趣1.三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。——《戰國策·東周》2.一個人的成功，15%取決于知識和技術，85%取決于溝通——發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。——戴爾·卡耐基3.揭示新課。二、交際指導，緊教材明要求1.鎖定目標。（1）提問：默讀教材，想一想：即興發言與普通的發言相比有什么不一樣？引導學生關注教材頁面中“這些情況下的即興發言，由于時間緊迫，事先沒有太多準備的時間，需要我們快速組織語言，臨場發揮”的部分，結合實際發言。（2）根據學生提問相機總結：在即興發言時，求流暢不求精致，求適宜不求花哨。2.明確方法。（1）提問：教材給我們提供了即興發言的方法，思考：我們可以怎么做？自主閱讀教材片段：“先快速打個腹稿，根據場合、對象等，想想要講哪幾點，先講什么，后講什么，哪一點需要多講幾句。再把自己想表達的意思逐條說清楚。語氣要自然，態度要大方。”（2）指名回答，教師根據發言明確方法：先打腹稿，再逐條說清楚，過程中語氣要自然，態度要大方。（3）根據方法理清即興發言的評價標準：發言內容是否恰切清晰；表達是否流暢；語態是否自然大方。三、欣賞案例，學習交際方法案例一據《晏子春秋》記載，齊景公愛打獵，一次燭鄒不慎讓一只鷹逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見景公說：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢？讓我列出來后再殺他吧。”于是晏子又對燭鄒說：“你為大王養鳥，卻讓鳥逃走了，此一罪；你使大王為了鳥而殺人，此二罪；把你殺了，天下人都怪大王重鳥輕士，此三罪。”齊王聽后，只好赦免了燭鄒。點評：這里晏子既避免了為燭鄒說情之嫌，又真正救了燭鄒；既指出齊景公的錯誤，又沒有傷害景公的面子。同樣，即興發言要注意有的分寸，切合環境對象。面對不同的環境、場合和對象，我們發言的內容、語氣、風格也應有所區別。案例二2021年4月15日，外交部發言人趙立堅主持例行記者會，就日本作出向海洋排放核廢水決定的相關問題答記者問：“日本別以為得到了美國的‘感謝’就吃了定心丸。美國身體很誠實，一邊點贊，一邊禁止日本大米、魚類等產品進口。美國食品藥品管理局強調，由于輻射和核污染相關公共衛生問題，已加強對日本受管制產品的監管。對美國這種政策，不知日本方面作何解釋？”點評：針對日本向海洋排放核廢水得到美國支持就很心安并且非常感謝美國支持的行徑，趙立堅直指問題本質——美國身體很誠實，一邊點贊，一邊禁止日本大米、魚類等產品進口；接著質問日本對美國的這種做法作何解釋。其中包含著對日本自欺欺人心理的莫大諷刺，可謂一箭雙雕，一石三鳥。案例三某主持人在一次晚會上下臺階時不慎摔例，眾人都感難堪。誰知她迅速地站起來，對臺下的觀眾說：“真是人有失足，馬有失蹄，我剛才的‘獅子滾繡球’滾得不夠熟練吧？看來這次演出的臺階不那么好下呢，但臺上的節目十分精彩，不信，你們瞧……”點評：采用及時轉移話題的方法，將觀眾注意力引向舞臺節目，幽默詼諧、隨機應變。臨危不亂的處事風格，機智幽默地巧化危機。四、交際演練，回歸生活1.生活中有些場合，需要我們作即興發言。看一看下面這幾個情景，想一想：如果是你，你會怎么說？出示情境：例如：

班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎。

學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發表獲獎感言。

開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。

參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。

放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校”的看法。模擬情境一：班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎。演練：首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎新同學的到來。我們這個班是一個團結、文明、進取的班級，新同學的加入必定會給我們班注入新的生機和活力。愿我們在今后的學習、生活中，互相幫助，團結友愛，共同為我們的理想而奮斗！2.技巧加持打好腹稿練習腹稿提高技巧情景二：放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校”的看法。4.技巧加持形象良好??除了這些方法指導，即興發言對于主角整體素養也有著很高的要求。結合自身經驗，說說即興發言還需要注意哪些方面呢？出示：形象要求五、交際實踐，多種情境習語態1.從下列情境中選擇一個，小組同學每人做1分鐘左右的即興發言。每組推選一名同學做代表，選擇一個情景做即興發言。情境1：參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。情境2：學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發表獲獎感言。情境3：開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。2.表單輔助學習，關注評價項目。提示學生在時間較短時，重在梳理思路，將關鍵詞記錄在學習單二中的要求作為發言提示。3.學習表達技巧，多方位呈現內容。小組代表抽取話題后同組成員合作討論。發言時，每個人都要根據評價單中給出的評價標準填寫即興發言評價表，選出“發言之星”，并請優秀者交流公眾場合發言的應對技巧。(1）目的明確(2）觀點明確(3）條理清晰（4）發言語速恰當