專練01文言文閱讀之夯實基礎

（建議用時：30分鐘）

一、【河北省衡水市衡水中學2020-2021學年高三上學期調研】課內文言文基礎知

識（4分）

1.對下列句子中加點字詞的解釋，全都正確的一項是（）

A,①印為之不厭（抑，不過。）②吾妻歸于（歸寧，指女子出嫁。）

B.①則乂愛之太早（恩，情深，這里指用心）②希有神護者（殆，大概。）

C.①因之以外管（饑，蔬菜不熟；僮，五谷不熟：饑僮，泛指饑荒。）②見代人者好煩其令

（長，治理。）

D.①多見其不知量也（多，只，僅僅。）②冠學五六人（冠者，成年人，18歲以上的人。）

【答案】B

【解析】本題考查學牛對文言實詞意義的把樨。A項,歸寧：出嫁的女子叵1娘家省親0C項.

饑：五谷不熟；脩，蔬菜不熟。D項，冠者，成年人，2（）歲以上的人。故選B。

2.對下列句子中加點字詞或句子解釋正確的一項是（）

A.①多我固當（名，起名，作動詞。）

②婚我以文（博，廣博。）

B.①零犬西吠（東：方位名詞作狀語。）

②又雜植蘭桂竹木于庭（狀語后置句）

C.①其或欲密（筑，搗土用的杵。）

②又何以蓄吾生而安吾性耶？（賓語前置句）

D.①其承之也（培，為動，為……培土。）

②欲渚其身（潔，使動，使...潔。）

【答案】D

【解析】本題考查正確理解文言實詞的能力。A項，博，使動，使……廣博。B項，東，沒

有詞類活用。C項，筑，這里用作動詞，搗土。故選D。

二、【河北省衡水市冀州中學2020-2021學年高三上學期開學模擬考試】課內文言文（本題

共21小題，21分）

3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.蓋失強援，不能獨定完：保全，形容詞用作動詞

B.奉之猙繁，攻之愈急彌：更加

C.至丹以荊卿為計，始座禍焉速：快速

I）.而為秦人積威之所卻劫：脅迫，挾持

【答案】C

【解析】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要

理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“對下列各句中加點

詞語的解釋，不正確的一項”，C項，“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的意思是“等到燕太

了?丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了滅亡的禍患”，所以“速”的意思

是“招致”。故選C。

4.下列各句中，句式與其他三項不同的一項是（）

A.夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦

B.有如此之勢，而為秦人積威之所劫

C.泊牧以讒誅，邯鄲為郡

D.不者，若屬皆且為所虜

【答案】A

【解析】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊

句式的標識能記憶并運用。判析文言文特殊句式主要依據意思和各種句式的特殊標識。本題

要求選出“句式與其他三項不同的一項“。A項，“其勢弱于秦”即'‘其勢于秦弱”，意思

是“六國的勢力比秦國弱”，為狀語后置句；B項，“為……所”表被動，“為秦人積威之

所劫”意思是“被秦國積久而成的威勢所脅迫”：C項，“泊牧以讒誅”中“誅”表被動，

該句意思是“等到李牧因受誣陷而被殺死”：D項，“……為所……”表被動，“若屬皆且

為所虜”意思是“你們都將被他俘虜”。故選A。

5.卜列各句中，加點詞的解擇不止確的一項足（）

A.暴秦之欲無用厭：討厭

B.與嬴而不助五國也與：親附

C.勝負之數數：命運

D.后秦擊趙者尋再：兩次

【答案】A

【解析】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要

理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“加點詞的解釋不正

確的一項“，A項，“暴秦之欲無厭”的意思是“暴秦的欲望沒有滿足”，所以“慶”，同

“膜”，意思是“滿足”。故選A。

6.下列加點詞的意義和用法相同的一組是

A.以地事秦吾得兄聿之

B.燕、趙之君，筠有遠略曲速禍焉

C.六王畢，四海二楚人二炬，可憐焦土

D.子孫視之不甚他值其用武而不終也

【答案】A

【解析】此題考查學生對文言實詞理解能力。文言實詞的考查包括：詞類活用、古今異義、

通假字、一詞多義等。解答此類試題，要求考生一方而要把握文言實詞本身所具有的意義：

另一方面要把握語境對其含義的“影響”，也就是說要結合語境來判定詞的含義。A項，“以

地事秦”與“吾得兄事之”，事，侍奉，動詞。B項，“燕、趙之君，始有遠略”，始，最

初，副詞：“始速禍焉”，始，才，副詞。C項，“六王畢，四海一”，一，統一，動詞；

“楚人一炬，可憐焦土"，一，一把，數量詞D項，“子孫視之不甚惜”，惜，珍惜，動

詞；“惜其用武而不終也”，惜，可惜，動詞。故選A。

7.下面各組句子中加點字的意義相同的一組是

A.此言得之未得與項羽相見

B.為國者無使為積威之所劫截若屬皆且為所虜

C.向使三國各簟其地晉陶淵明獨爰菊

D.或日：六國互喪率未易量

【答案】B

【解析】此題考查文言詞語在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的枳累,

在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據

上下文推斷出其詞義。A項，“此言得之”，得，正確：”未得與項羽相見”，得，能夠。

3、謂語后面的介詞結構通常作主語，名詞后面如果接上了介詞結構，那么這個名詞就要活

用為動詞。

4、名詞與連詞“而”連接時，活用為動詞。

5、名詞還有使動用法和意動用法，識別使動用法和意動用法要結合上下文的語言環境。

10.下列句中加點實詞的解釋不正確的一項是

A.晉軍函陵軍：駐軍

B.朝涉而夕設版焉濟：渡河

C.以亂易整易：交換

I).且君嘗為晉君粉矣賜：恩惠

【答案】C

【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應

審題，明確選擇的要求,如本題“加點實詞的解釋不正確的一項”，然后應結合具體的語境,

運用語法知識進行辨析■<>C項，“以亂易整”意思用混亂代替聯合一一致，“易”，替代。

故選C。

11.對下列句中加點詞的解釋，全都正確的一項是()

①若使燭之武見秦君若：你

②越國以郵遠鄙：把……當作邊邑

③若舍鄭以為東道主以為：認為

④彳了李之往來行李：外交使者

⑤朝疥而夕設版焉濟：渡河

⑥又欲呼其西封肆；肆意，放肆

⑦微夫人之力不及此夫人：那人

⑧亦咨之去：離開

A.①?③⑤?B.②?⑤⑦?

C.③⑥⑦@D.①(§)⑤⑥?

【答案】B

【解析】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，?定要結合所要

理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行、本題要求選出“對下列句中加點詞

的解釋，全都正確的一項"，①“若使燭之武見秦君”意思是“如果派燭之武去見秦國的國

君”，“若”應解釋為“如果，假如“：③“若舍鄭以為東道主”的意思是“如果饒恕了鄭

國，并且把它做為東邊大道上的主人”，“以為”應解釋為“把……作為”；⑥“又欲肆其

西封”意思是“又想要向西擴大邊界”，“肆”應解釋為“延伸、擴張”。故選B。

【點睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境

中只可能有一個意義，因此可天1文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體

意頂。答題時要把文詞放回到原文語境中，結合上下文意甩去理解。可采取代入原文法、課

內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理

解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。

從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

12.下列各句中加點詞與“燭之武退秦師”中的“退”用法不同的一項是()

A.沛公旦口叢百余騎來見項王B.越國以郵遠

C.項伯殺人，臣活之D.若亡鄭而有益于君

【答案】B

【解析】本題考查學生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。例句，退：動詞使動用

法，使……退；A項,從：動詞使動用法,使……跟隨；B項，鄱：名詞意動用法，把……

當作邊邑；C項，活?：動詞使動用法，使……活；D項，亡：動詞使動用法，使……滅亡。

故選B。

13.下列各句中加點詞的詞類活用情況，與例句中加點詞的詞類活用情況相同的一項是

()

例句：明封，燕王拜送于庭

A.軻自知事不就，倚柱而笑，萼踞以罵

B.又也而為歌

C.皆自衣印以送之

D.秦武陽色變振恐，群臣住之

【答案】A

【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中含義和用法的能力。解答此類題目時，首先

應審題，明確選擇的要求，如本題”各句中加點詞的詞類活用情況，與例句中加點詞的詞類

活用情況相同的一項”，這是針對詞類活用設題，然后結合詞語本來的詞性以及在句中所擔

當的成分來分析活用類型。例句“函封，燕王拜送于庭”中“函”是名詞做狀語，用匣子。

A項，“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”中“箕”和例句都是名詞作狀語，像簸箕一

樣。B項，"前”是方位名詞用作動詞，上前。C項，“白衣冠”是名詞用作動詞，穿著白

衣服，戴著白帽子。D項，“怪”，是形容詞的意動用法，以為怪。故選A。

14.下列各句中，句式特征和例句相同的一組是（）

例句：而燕國見陵之恥除矣

A.群臣侍殿上者，不得持尺兵

B.父母宗族，皆為戮沒

C.以其無禮于晉，且貳于楚也

D.事所以不成者，乃欲以生功之，必得約契以報太子也

【答案】B

【解析】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。例句，被動句，“見”表被動：A項,

定語后置句，”群臣侍殿上者”即“侍殿上群臣”；B項，被動句，“為”表被動；C項,

狀語后置句，“無禮于晉”“貳于楚”即“于晉無禮”“于楚貳”；D項，判斷句，“者……

也”表判斷。故選B。

15.下列各句句式特點不同于其他三項的一項是

A.秦王購之金千斤，邑萬家

B.太子及賓客知其事者

C.群臣侍殿上者，不得持尺兵

D.夫晉，何厭之有？

【答案】D

【解析】本題主要考杳理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。常見的文言特殊句式：判

斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。A項，“千斤”“萬家”

分別修飾“金”“邑”，定語后置句。B項，“知其事”修飾“太子及賓客”，定語后置句。

C項，“侍殿上”修飾“群臣”，定語后置句。D項，“何厭”，賓語前置。故選D。

16.下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）

A.今行而無停—信：相信。

B.廖計不知所出耳顧：不過，只是。表示輕微的轉折。

C.秦王必旗見臣說：通“悅”，喜歡，高興。

D.進兵北駐地略：掠奪、奪取。

【答案】A

【解析】本題考查文言實詞。解答此題，要掌握一些文言實詞的解答技巧。例如語境推斷法

（結合語境揣摩），課文推斷法（根據課內學過的知識舉一反三〉，成語推斷法（成語中保留

了大量的文言詞義，借助成語推斷實詞詞義，有很好的效果），語法推斷法等.需要強調的

是，不管使用什么方法，都要在積累的基礎之上結合語境判斷，做到“字不離句，句不離段，

段不離篇”。A項，信：解釋有誤，應解釋為“憑信之物”。譯文為“現在假如空手而去,

沒有什么憑信之物”；B項，解釋正確，譯文為“只是想不出什么辦法罷了”：C項，解釋

正確，譯文為“秦王一定高興地召見我”：D項，解釋正確，譯文為“進軍向北侵占土地”；

故選Ao

17.對下列各句中加點詞語的解釋,不正確的?項足

A.持千金之資由物幣：禮品

B.厚遨秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予、贈送

C.荊軻顧笑武陽，前為謝日謝：道謝

D.圖下而匕首見窮：窮盡

【答案】C

【解析】試題分析：題干問”對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項”，本題考查文

言實詞的意義和用法。作答時應把選項中的實詞代入句中，結合具體語境推測意思和用法。

C項“荊軻顧笑武陽，前為謝己”，意思是“荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦

王謝罪說”，所以“謝”，謝罪。

18.下列句中不含古今異義詞的一項是（）

A.將軍戰河北，臣戰河南

B.而聽細說，欲誅有功之人

C.今沛公先破秦入咸陽，亳毛不敢有所近

D.備他盜之出入與非常也

【答案】C

【解析】此題需要逐項分析，A項，"河南""河北"是古今異義詞；B項，"細說"是古

今異義詞；C項，沒有古今異義詞；D項，"非常"是古今異義詞。

19.下列各句中加點詞語的意思與現代漢語相同的一項是（）

A.從此道至吾軍，不迎二十旦耳B.沛公居中亭時

C.沛公奉卮酒為壽，約為般姻D.敗物無所取

【答案】D

【解析】本題考查學生對文言文實詞中古今異義詞理解能力。A項，不過：古義，不超過。

今義，用在形容詞后，表示程度很高。或者作連詞，表轉折，只是；B項，山東：古義，靖

山以東。今義，山東省：C項，婚姻：古義，結成姻親關系，指兒女親家。今義：結婚的事：

因結婚而產生的夫妻關系：D項，財物：古義今義均為“錢財用物資”。故選D。

20.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.殺人如不能舉舉:盡

B.度我至軍中，公乃人度:估計

C.大禮不幫小讓辭:辭別

I).沛公起如廁如：往

【答案】C

【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中含義和用法的能力。此類題型的考查點基本

上來源于課本，側重于考查知識遷移能力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異

義、偏義復詞等現象。解答此類題型，注意積累的同時，還要善于根據上下文語言環境，

準確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平時要注意對照注釋，加

深理解。C項，“辭”應為“計較”之意。故選C。

21.下列各句中加點的詞，古今意義相同的一項是（）

A,列坐蘇井B,或取諸竹型C.情隨事遷，野修系之矣D.亦將有

感于期X

【答案】C

【解析】本題考查文言文古今意義詞。解答此題時需要審清題目要求，古今意義相同的一項。

其實是在變相的考查古今異義詞。A項，古義：其，代詞，這里指曲水：次，旁邊。今義:

次第較后，第二（用于列舉事項）：次要的地位。B項，古義：胸懷抱負。今義：抱在懷里

胸前：心里存有。C項，古今都表示“有所感觸而慨嘆”。D項，古義：這次集會的詩文。

今義：文雅。故選C。

22.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.信可樂也信：實在

學言一室之內恪：通“晤”；面對面

B.終期于盡期：至，及

回之所欣向：過去，以前

C.不能融之于懷喻:明白

順文嗟悼臨：面對

D.所以興懷，其致一也致：大致

雖趣舍萬殊趣：趣味

【答案】D

【解析】本題考查理解文言文詞語含義的能力。D項，“所以興懷，其致?也”意思是“但

觸發人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的”，“致”意思是“情致，情趣”o“雖

趣舍萬殊”意思是“各有各的愛好，取舍各不相同”，“趣”的意思是“取向”。故選D.

23.下列句中加點字的活用現象，與其他三項不同的一項是（）

A.群野中至

B.齊彭殛為妄作

C.少饞咸集

D.死生亦名矣

【答案】B

【解析】本題考查的是辨析文言文實詞詞類活用的能力。解答此類試題要注意詞類活用的歸

類，詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、

動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數詞的活用等，根據具體的句子具體分

析。本題考查文言文誦讀時斷詞的能力。解答類此題，要先通讀句子，明確句意，對停頓處

結合意思辨析即可。B項，“齊”為意動用法，把……看作相同的。其他均為形容詞用作名

詞：A.賢，賢才：C.長，年齡大的人，年長者：D.大，大事。故選B。

（五）文化常識（本題共4小題，4分）

24.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是

A.而立是男子三十歲；不惑是男子四十歲；知命是男子五十歲；耄耋為八九十歲；期頤是

一百歲；“花甲重開”為一百二十歲：“古稀雙慶”是一百四十歲。

B.古代所謂的“五禮”是五種禮的合稱。古代以祭祀的事為兇禮，冠婚的事為吉禮，賓客

的事為賓禮，軍旅的事為軍禮，喪葬的事為平禮。

C.遷，調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易于區分，人們常在“遷”字的

前面或后面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉調叫轉

遷、遷官、遷調，離職后調復原職叫遷復。

I）.古人坐席也有講究，所謂“虛坐盡后，食坐盡前”。就是盡量把身體往后坐一點，表示

謙恭：盡量把身體往前挪一點，不因飲食而玷污坐席。

【答案】B

【解析】此題考查文化常識的識記能力。作為新考點，文化常識題一般出自課文內容，又有

所延伸，所以應在平時學習文言文的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細

節問題。B項表述錯誤，古代“五禮”是指：古代以祭祀的事為吉禮，冠婚的事為嘉禮，賓

客的事為賓禮，軍旅的事為軍禮，喪葬的事為兇禮。故選B。

25.卜冽相關文化常識的解說，不正確的一項是

A.“六部”中吏部主管的事有官吏的任免、考核、升降及科舉取土飛

B.表是古代測日影的器具，漏是古代滴水計時的儀器。

C.節是符節，古代使者所持以作憑證，如蘇武“持節送匈奴使”。

D.左駿指古代駕車三馬中左邊的嗎。后用四馬，亦指四馬中左邊的馬。

【答案】A

【解析】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、

歷法、樂律、地理、言職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及

的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題A項，“吏部主管的事有

官吏的任免、考核、升降及科舉取土”錯誤，“吏部”應為“掌管全國官吏的任免、考察、

升降、調動等事務”，科舉是禮部掌管的。故選A。

26.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.“辟、拜、封”是表授予官職一類的詞，“遷、轉、徙”是表調動官職一類的詞，”罷、

除、期r是表罷免官職一類的詞，“判”則表高位兼低職。

B.古代紀年方法大致有干支紀年法、王公年次紀年法、帝王年號紀年法等，文中“乾德三

年”應屬于帝王年號紀年法。

C.“受禪”是中國上古時期推舉部落首領的一種方式。

D.古代對人“死”的稱呼不同，反映了當時社會的等級制度，《禮記-曲禮》中記載：“天

子死日崩，諸侯死日薨，大夫死日卒，土死日不祿，庶人日死.”

【答案】A

【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習

中應多多識記積累相關的