9端午粽（教學設計）-2024-2025學年語文一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版語文一年級下冊第8課

內容：本節課主要圍繞端午節的傳統習俗展開，包括端午節的由來、粽子制作方法、端午節的相關詩詞等。通過學習，學生能夠了解端午節的文化內涵，培養對傳統文化的興趣和熱愛。核心素養目標1.培養學生對中華傳統文化的興趣和尊重，增強文化自信。

2.培養學生的語言表達能力和審美情趣，通過詩詞朗誦和故事講述提升語言藝術。

3.增強學生的動手實踐能力，通過粽子制作活動，體驗傳統習俗，發展動手操作技能。

4.培養學生的合作意識和團隊精神，在小組活動中共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，

①端午節的由來和習俗的講解，使學生了解端午節的文化背景和傳統意義。

②粽子的制作過程，包括材料準備、包扎技巧等，讓學生掌握基本的制作方法。

③端午節相關詩詞的朗誦，通過朗讀訓練學生的語感和表達能力。

2.教學難點，

①端午節文化內涵的深入理解，幫助學生從傳統文化中汲取精神力量。

②粽子制作中的細節處理，如粽葉的選用、餡料的搭配等，確保學生能夠準確掌握制作技巧。

③端午節詩詞的欣賞和解讀，引導學生體會詩詞中的意境和情感，提升文學素養。教學方法與策略1.采用講授法，系統介紹端午節的起源、習俗和意義，增強學生對傳統文化的認識。

2.結合圖片、視頻等多媒體資源，展示粽子制作過程，直觀教學，提高學生的學習興趣。

3.設計“包粽子比賽”活動，讓學生在動手實踐中學習粽子的制作技巧。

4.通過詩詞朗誦比賽，激發學生的語言表達能力和對文學作品的鑒賞能力。

5.鼓勵學生分組討論，分享對端午節的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞端午節習俗，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“端午節有哪些習俗？”“粽子的種類有哪些？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解端午節的基本習俗和粽子制作的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解端午節習俗，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與端午節相關的視頻或講述端午節的傳說故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解端午節的由來、習俗和粽子的制作方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“包粽子比賽”活動，讓學生在動手實踐中學習粽子的制作技巧。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么端午節要吃粽子？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“包粽子比賽”，體驗粽子的制作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解端午節的文化內涵和粽子的制作方法。

實踐活動法：設計“包粽子比賽”，讓學生在實踐中掌握粽子的制作技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解端午節的文化意義，掌握粽子的制作方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置制作端午節的賀卡或手抄報的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與端午節相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，如制作端午節的賀卡或手抄報。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的端午節習俗和粽子制作的知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-端午節的起源與傳說：介紹端午節的起源，如紀念屈原說、紀念伍子胥說、避邪說等，以及與之相關的歷史人物和故事。

-端午節的習俗：詳細描述端午節的傳統習俗，如賽龍舟、掛艾草、佩香囊、吃粽子等，以及這些習俗背后的文化意義。

-端午節詩詞：收集整理與端午節相關的詩詞作品，如《端午即事》、《端午日》等，讓學生感受詩詞中的端午氛圍。

-粽子的種類與制作：介紹不同地區的粽子種類，如甜粽子、咸粽子、豆沙粽等，以及粽子的制作方法和技巧。

-端午節的歷史變遷：探討端午節在不同歷史時期的發展和演變，以及它在現代社會中的傳承與創新。

2.拓展建議：

-閱讀與端午節相關的書籍，如《端午節的故事》、《屈原》等，深入了解端午節的歷史和文化。

-觀看與端午節相關的紀錄片或電影，如《屈原投江》、《賽龍舟》等，直觀感受端午節的氛圍和習俗。

-參觀當地的文化遺址或博物館，了解端午節的歷史淵源和地方特色。

-與家人或朋友一起制作粽子，體驗傳統習俗，增進對端午節的了解。

-通過網絡搜索或查閱資料，了解不同地區的端午節習俗，進行比較和分析。

-組織或參與端午節的慶祝活動，如賽龍舟、包粽子比賽等，親身體驗端午節的樂趣。

-收集與端午節相關的圖片、詩詞、故事等資料，制作成手抄報或PPT，進行展示和分享。

-與同學一起討論端午節的文化內涵，撰寫小論文或研究報告，提高對傳統文化的認識。

-利用社交媒體或網絡平臺，分享自己的端午節經歷和感受，傳播端午節的文化價值。

-通過參與端午節的活動，培養學生的團隊合作精神和社會責任感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。內容邏輯關系1.端午節的由來

①端午節的起源傳說：屈原投江、紀念伍子胥、避邪等。

②端午節的歷史演變：從古代至今的習俗變化。

2.端午節的習俗

①賽龍舟：起源、發展、慶祝方式。

②掛艾草：習俗來源、象征意義。

③佩香囊：制作方法、寓意。

④吃粽子：粽子種類、制作方法、文化意義。

3.端午節的相關詩詞

①《端午即事》：詩句理解、情感表達。

②《端午日》：詩句解析、作者背景。

4.端午節的現代意義

①文化傳承：端午節在現代社會的重要性。

②教育意義：端午節對學生的教育價值。

③民族精神：端午節所體現的民族精神。課堂1.課堂評價：

課堂評價是確保教學目標達成和學生能力提升的重要環節。以下是對本節課的具體評價方法：

a.提問評價：

通過提問的方式，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。具體評價內容包括：

①知識掌握：提問與端午節起源、習俗相關的基礎知識，檢驗學生對教材內容的記憶和理解。

②思維能力：提出開放性問題，如“端午節有哪些習俗？它們有什么意義？”鼓勵學生發散思維，表達自己的見解。

③創新能力：設計問題，引導學生思考如何將端午節的文化元素融入現代生活，激發學生的創新意識。

b.觀察評價：

通過觀察學生的課堂表現，教師可以全面了解學生的學習狀態和參與度。具體評價內容包括：

①課堂參與：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如“包粽子比賽”中的動手實踐。

②課堂紀律：關注學生在課堂上的紀律性，如是否遵守課堂規則、是否積極參與討論。

③課堂互動：觀察學生與同學、教師的互動情況，如是否敢于提問、是否能夠傾聽他人意見。

c.測試評價：

通過小測驗或隨堂測試，教師可以量化評價學生的學習成果。具體評價內容包括：

①試題設計：設計涵蓋本節課主要知識點的測試題，如選擇題、判斷題、簡答題等。

②測試實施：在課堂或課后進行小測驗，確保測試的公平性和有效性。

③測試分析：對測試結果進行分析，了解學生的學習難點和進步空間。

d.小組評價：

通過小組合作學習，教師可以評價學生的團隊合作能力和溝通能力。具體評價內容包括：

①小組分工：觀察學生在小組中的角色分配，如組長、記錄員、匯報員等。

②小組協作：評價學生在小組活動中的協作情況，如是否積極參與、是否能夠尊重他人意見。

③小組成果：評價小組合作完成的項目或作品，如粽子制作、手抄報等。

2.作業評價：

作業是課堂學習的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是對本節課作業的具體評價方法：

a.作業內容：

作業內容應與課堂學習內容相呼應，如制作端午節的賀卡或手抄報，要求學生運用所學知識，結合自己的創意進行設計。

b.作業批改：

教師應對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

①內容正確性：檢查學生的作業內容是否符合教材要求，如對端午節習俗的描述是否準確。

②創意性：評價學生在作業中的創意表現，如賀卡或手抄報的設計是否具有獨特性。

③完成度：檢查學生的作業是否完整，如是否包含了所有要求的部分。

c.作業反饋：

教師應及時給予學生作業反