15《真理誕生于一百個問號之后》教學設計2023-2024學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以統編版語文六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》為藍本，結合學生實際，以培養學生提問意識、探究精神和創新思維為核心，通過閱讀、討論、實踐等環節，引導學生深入理解課文內容，提高語文素養。課程設計注重與課本的關聯性，緊扣教學實際，旨在培養學生的自主學習能力和綜合運用能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：一是語言建構與運用，通過閱讀和寫作實踐，提升學生的語言表達能力；二是思維發展與提升，引導學生通過提問和探究，培養批判性思維和問題解決能力；三是審美鑒賞與創造，讓學生在理解課文的基礎上，感受文學之美，激發創作欲望；四是文化傳承與理解，引導學生認識到科學探究精神的重要性，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文中的提問和探究過程，把握文章的核心觀點。

②學會運用課文中的事例，分析科學發現的過程，體會科學探究的重要性。

③通過小組討論和合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

2.教學難點，

①深入理解“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，把握其內涵和現實意義。

②引導學生學會提出有價值的問題，并能夠通過實際探究尋找答案。

③幫助學生克服在提問和探究過程中可能遇到的困難和挫折，培養堅持不懈的精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導介紹課文背景和作者，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，培養學生的思維能力和表達能力。

3.案例分析法：選取課文中的典型事例，引導學生分析科學發現的過程。

教學手段：

1.多媒體課件：展示課文內容，輔助講解，提高教學直觀性。

2.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的視野，增強教學的互動性。

3.實物演示：結合課文內容，使用實驗或教具，讓學生直觀感受科學探究的樂趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科學探究是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于科學探究的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力或特點。

簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹科學探究的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學探究解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調科學探究在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，要求結合實際生活或學習中的案例，分析科學探究的應用和意義。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范，并鼓勵他們積極思考和創作。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學史上的重大發現：介紹歷史上著名科學家及其重要發現，如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等，讓學生了解科學探究的歷史背景。

-科學探究方法：介紹常見的科學探究方法，如觀察法、實驗法、調查法等，以及它們在不同領域的應用。

-科學與生活：列舉科學在日常生活、醫療健康、環境保護等方面的應用實例，增強學生對科學探究價值的認識。

-科學思維訓練：提供一些科學思維訓練的題目或案例，如邏輯推理、數據分析等，幫助學生提高科學思維能力。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《科學探索的故事》、《科學家傳記》等，通過閱讀了解科學家們如何進行科學探究。

-觀看紀錄片：推薦《探索宇宙》、《生命的奧秘》等紀錄片，讓學生通過視覺體驗科學探究的過程。

-參與科學活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的科學展覽、實驗活動，親身體驗科學探究的樂趣。

-網絡資源利用：指導學生合理使用網絡資源，如科學教育網站、在線實驗視頻等，進行自主學習。

-科學小論文撰寫：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于科學探究的小論文，鍛煉寫作能力和思考深度。

-家長參與：建議家長與孩子一起進行科學小實驗，增進親子關系，同時培養孩子的科學興趣。

-社會實踐活動：組織學生參與社區環保、科技競賽等活動，將所學知識應用于實踐，提高社會責任感。

-課外閱讀推薦：《科學革命的故事》、《科技與未來》等書籍，拓展學生的科學視野，激發對未來科技的思考。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。設計不同難度的問題，鼓勵學生積極參與，及時給予正面反饋。

-觀察與記錄：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，記錄學生的進步和需要改進的地方。

-小組評價：鼓勵學生之間相互評價，培養他們的批判性思維和溝通能力。教師可以設定評價標準，引導學生進行客觀評價。

-實踐操作：通過實驗、演示等實踐活動，觀察學生的動手能力和操作技巧，評估學生對科學探究方法的掌握。

-課堂檢測：在課程結束時進行簡短的小測驗，快速評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。

-個性化反饋：根據每個學生的作業情況，給予個性化的反饋，指出優點和需要改進的地方。

-及時反饋：作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，增強他們的自信心和學習動力。

-作業分析：通過分析學生的作業，了解整體的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。

-作業輔導：對作業中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

3.綜合評價：

-定期評估：結合課堂表現、作業完成情況、小組討論和課堂檢測，定期對學生的學習情況進行綜合評估。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。

-多元評價：采用多元化的評價方式，如學生互評、同行評價等，全面了解學生的學習狀況。板書設計1.重點知識點：

①科學探究的