七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元12童區(qū)寄傳教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元12童區(qū)寄傳教學(xué)實(shí)錄北師大版

1.童區(qū)寄傳

2.課文分析

3.人物形象

4.文章主題

5.寫作技巧

6.課后習(xí)題解答核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀古代文言文的能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物形象分析，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，但也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力的挑戰(zhàn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但理解能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱。本節(jié)課的《童區(qū)寄傳》是一篇較難的文言文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解可能會(huì)遇到困難，如古文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。學(xué)生層次上，班級(jí)中既有基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這對(duì)教學(xué)提出了差異化教學(xué)的需求。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，但對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式還不夠熟練。能力上，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有限，分析人物形象和主題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，如果教師不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可能會(huì)使他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)文言文的困難，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解文言文的基本知識(shí)，如詞性、句式等，幫助學(xué)生建立文言文閱讀的基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物形象和主題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)文言文中的故事情節(jié)，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)信息。

2.古文朗讀軟件：引入朗讀軟件，讓學(xué)生跟讀，提高文言文的朗讀能力和語(yǔ)感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課堂討論和作業(yè)提交，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和便捷性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與課文相關(guān)的電影或動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為故事中的童區(qū)寄是一個(gè)怎樣的人物？他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《童區(qū)寄傳》的文學(xué)價(jià)值。

2.講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞性、句式等，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

3.逐段解讀課文，分析人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

4.結(jié)合多媒體展示，講解重點(diǎn)詞句，如“寄去”、“還書(shū)”等，幫助學(xué)生理解文意。

5.強(qiáng)調(diào)文言文朗讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析課文中的重點(diǎn)段落，分享自己的理解。

2.課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道德品質(zhì)和人生哲理。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（15分鐘）

1.提問(wèn)：“童區(qū)寄為何要‘寄去’？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的見(jiàn)解。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)的重要性。

4.提問(wèn)：“童區(qū)寄的故事對(duì)你有什么啟示？”

5.學(xué)生分享自己的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，完成課后習(xí)題，并思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)已詳細(xì)列出。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、批判性思維、審美情趣等。通過(guò)雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生能夠更好地理解和分析文言文，對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠獨(dú)立閱讀并理解《童區(qū)寄傳》這樣的文言文，提高了閱讀文言文的興趣和能力。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析童區(qū)寄這一人物形象時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，包括人物性格、行為動(dòng)機(jī)等，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和批判性思維的能力。

3.文章主題理解加深：學(xué)生通過(guò)討論和思考，對(duì)《童區(qū)寄傳》的主題有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)的重要性，這些品質(zhì)對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)意義。

4.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提高：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高了自己的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

5.文化素養(yǎng)得到拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《童區(qū)寄傳》，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有了更深入的了解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

6.課堂參與度和積極性提升：由于采用了多種教學(xué)方法，如討論法、角色扮演等，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和積極性。

7.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生能夠自覺(jué)完成課后作業(yè)，如背誦課文、完成習(xí)題等，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)：學(xué)生在遇到文言文閱讀困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，提高了解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-課文中的句子：“童寄者，湘之鄙人也。”

-翻譯：童區(qū)寄是湖南邊境地區(qū)的人。

2.**人物性格分析**：

-閱讀課文，分析童區(qū)寄的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-舉例：童區(qū)寄在面對(duì)困難時(shí)，表現(xiàn)出了勇敢、機(jī)智和冷靜的性格特點(diǎn)。例如，在遇到強(qiáng)盜時(shí)，他能夠巧妙地應(yīng)對(duì)，最終逃脫險(xiǎn)境。

3.**主題探討**：

-寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《童區(qū)寄傳》中“誠(chéng)信”這一主題的理解。

-答案示例：我認(rèn)為《童區(qū)寄傳》中的“誠(chéng)信”體現(xiàn)在童區(qū)寄對(duì)朋友的忠誠(chéng)和對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)。他為了朋友的利益，不惜冒險(xiǎn)，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

4.**文言文填空**：

-閱讀下面的文言文片段，根據(jù)上下文填寫缺失的詞語(yǔ)。

-童寄者，湘之鄙人也。其鄉(xiāng)人某，行賈至邑，北走京師，適道出，與童寄遇于市。童寄曰：“吾父為暴卒，吾不能待喪期，故行?！?/p>

-填空：某，行，適，遇，故

5.**寫作練習(xí)**：

-假設(shè)你是童區(qū)寄的朋友，寫一封信給他，表達(dá)你對(duì)他的敬佩之情，并鼓勵(lì)他在今后的生活中繼續(xù)保持這種品質(zhì)。

-答案示例：

```

親愛(ài)的童寄：

你好！

我最近讀了你的事跡，深感敬佩。你在困境中表現(xiàn)出的勇敢和智慧，讓我深受啟發(fā)。你的故事告訴我們，無(wú)論遇到多大的困難，都要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持自己的信念。

我知道你為了朋友的利益，不惜冒險(xiǎn)，這種誠(chéng)信和友情讓我感動(dòng)。希望你在今后的生活中，能夠繼續(xù)保持這種品質(zhì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

祝你一切順利！

你真誠(chéng)的朋友，

[你的名字]

```內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.童區(qū)寄的人物形象：勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)。

2.文章主題：誠(chéng)信、友情、面對(duì)困難時(shí)的勇氣。

3.文言文特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

②重點(diǎn)詞：