2024-2025學年新教材高中政治第3單元經濟全球化第7課第1框開放是當代中國的鮮明標識教學實錄新人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年新教材高中政治第3單元經濟全球化第7課第1框開放是當代中國的鮮明標識

本節課主要圍繞教材內容展開，引導學生深入理解開放是當代中國的鮮明標識這一核心觀點。具體內容包括：1.開放是當代中國的鮮明標識的內涵；2.開放是中國發展的必然選擇；3.開放對中國的意義；4.如何推動更高水平的對外開放。通過本節課的學習，使學生認識到開放的重要性，激發學生積極參與國家開放戰略的熱情。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治認同、科學精神和法治意識等核心素養。學生將通過學習，增強對開放型經濟新體制的認識，提升分析國際經濟形勢的能力，形成積極參與國際合作的意識，同時，強化規則意識，了解國際規則對中國發展的意義，培養全球視野和跨文化交流的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的經濟學基礎，了解市場經濟的基本原理和國際貿易的基本知識。他們可能對全球化的背景、過程和影響有所了解，但對中國對外開放的歷程和現狀的掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對經濟全球化這一主題表現出較高的興趣，特別是對中國在國際經濟中的角色和地位感興趣。學生的分析能力和批判性思維能力逐漸增強，能夠運用所學知識分析現實問題。學習風格上，部分學生偏好通過案例學習來理解抽象概念，而另一部分學生則更傾向于通過討論和辯論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對開放型經濟新體制的理解可能存在困難，尤其是在全球化的復雜性和不確定性方面。此外，學生可能難以將理論知識與實際經濟現象相結合，缺乏足夠的國際視野和跨文化交流經驗。在討論和辯論中，學生可能面臨表達觀點和邏輯論證的挑戰，尤其是在面對不同觀點時如何進行有效溝通。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、筆記本電腦、電子書包。

2.課程平臺：學校教學平臺、在線學習平臺。

3.信息化資源：經濟全球化相關視頻資料、國際經濟新聞報道、開放型經濟政策文件匯編。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中國對外開放歷程的視頻，引導學生回顧過去幾十年的變化。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們認為中國對外開放取得了哪些成就？為什么開放對中國的經濟發展如此重要？”

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們的看法，教師總結并引入新課。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解開放是當代中國的鮮明標識，認識開放型經濟新體制的內涵和意義。

2.教學重點：開放型經濟新體制的構成要素、對外開放對中國經濟的影響。

3.教學過程：

a.講解開放型經濟新體制的構成要素，如貿易自由化、投資自由化、金融開放等（5分鐘）。

b.分析對外開放對中國經濟的影響，包括促進經濟增長、提高國際競爭力、推動產業升級等（5分鐘）。

c.結合實際案例，展示開放型經濟新體制的運行效果（5分鐘）。

d.邀請學生討論開放型經濟新體制面臨的挑戰和機遇（5分鐘）。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.開放型經濟新體制對中國企業有哪些影響？

b.如何應對開放型經濟新體制帶來的挑戰？

2.學生代表分享：每組選派一名代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：什么是開放型經濟新體制？它對中國經濟發展有何意義？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果我國在對外開放過程中遇到困難，我們應該如何應對？

2.學生討論：邀請學生討論，并邀請學生代表分享觀點。

3.教師總結：教師總結學生觀點，強調對外開放的重要性。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活？

2.學生分享：邀請學生分享他們的想法，教師點評并總結。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.《中國改革開放四十年》書籍，詳細記錄了中國改革開放的歷史進程和重要事件。

b.《全球化與中國》研究報告，分析全球化對中國經濟和社會的影響。

c.《中國對外貿易統計年鑒》，提供中國對外貿易的詳細數據和趨勢分析。

d.國際貿易組織（WTO）官方網站，了解國際貿易規則和最新動態。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀《中國改革開放四十年》，深入了解中國改革開放的歷史背景和取得的成就。

b.組織學生討論《全球化與中國》研究報告，分析報告中的觀點和數據，提高學生的分析能力。

c.利用《中國對外貿易統計年鑒》，讓學生分析中國對外貿易的特點和趨勢，增強學生的數據解讀能力。

d.引導學生訪問國際貿易組織（WTO）官方網站，了解國際貿易規則的變化，培養學生的國際視野。

e.安排學生進行小組項目，選擇一個具體的開放型經濟政策或案例，深入研究其對中國經濟的影響。

f.組織學生觀看與對外開放相關的紀錄片或電影，如《大國崛起》、《開天辟地》等，通過視覺媒體加深對開放型經濟新體制的理解。

g.邀請具有國際經驗的專家學者進行講座，分享他們的經驗和見解，拓寬學生的知識面。

h.建議學生關注國際新聞，特別是與中國對外開放相關的新聞，如貿易戰、一帶一路倡議等，提高學生的時事敏感度和國際意識。

i.組織學生參與模擬聯合國活動，通過模擬國際會議的形式，讓學生親身體驗國際交流和談判的過程，提升學生的溝通能力和團隊協作能力。

j.鼓勵學生參加國際交流活動，如夏令營、交換生項目等，實地感受不同國家的文化和經濟環境，增強學生的跨文化交流能力。七、課后作業1.分析題：

題目：結合所學知識，分析中國加入世界貿易組織（WTO）對中國經濟發展的影響。

答案：中國加入WTO后，經濟得到了快速發展，主要體現在以下幾個方面：

a.貿易規模擴大：加入WTO后，中國的進出口貿易額大幅增長，貿易伙伴遍布全球。

b.產業升級：加入WTO推動了國內產業結構的優化升級，促進了高技術產業的發展。

c.投資環境改善：加入WTO后，中國吸引了大量外資，投資環境得到改善。

d.市場競爭加劇：加入WTO后，國內市場競爭加劇，促使企業提高產品質量和服務水平。

2.應用題：

題目：假設你是一名企業家，請分析在開放型經濟新體制下，你將如何應對國際市場的競爭？

答案：在開放型經濟新體制下，作為企業家，我將采取以下措施應對國際市場的競爭：

a.提高產品質量：加大研發投入，提高產品技術含量，增強市場競爭力。

b.拓展國際市場：積極開拓國際市場，尋找新的銷售渠道，降低對單一市場的依賴。

c.加強品牌建設：打造具有國際影響力的品牌，提升企業知名度。

d.優化供應鏈：加強與供應商的合作，降低生產成本，提高產品性價比。

3.討論題：

題目：你認為中國在未來對外開放中應如何應對貿易保護主義？

答案：面對貿易保護主義，中國應采取以下措施：

a.加強國際合作：積極參與國際組織和多邊貿易談判，推動全球貿易自由化。

b.提高自主創新能力：加大科技研發投入，提高自主創新能力，降低對外部技術的依賴。

c.優化產業結構：調整產業結構，發展高技術產業，提高產業鏈水平。

d.加強政策引導：制定相關政策，引導企業應對貿易保護主義，維護國家利益。

4.案例分析題：

題目：分析“一帶一路”倡議對沿線國家經濟發展的影響。

答案：“一帶一路”倡議對沿線國家經濟發展的影響主要體現在以下幾個方面：

a.促進基礎設施建設：沿線國家的基礎設施建設得到加強，提高了物流效率。

b.擴大貿易規模：沿線國家之間的貿易規模不斷擴大，促進了區域經濟發展。

c.優化產業結構：沿線國家產業結構得到優化，提高了產業競爭力。

d.提高人民生活水平：沿線國家的人民生活水平得到提高，促進了社會穩定。

5.創新題：

題目：設計一個關于中國對外開放的科普宣傳方案，旨在提高公眾對開放型經濟新體制的認識。

答案：科普宣傳方案如下：

a.制作宣傳海報：以圖文并茂的形式，展示中國對外開放的歷史、成就和未來展望。

b.舉辦講座和研討會：邀請專家學者和企業家，分享對外開放的經驗和心得。

c.利用新媒體平臺：通過微信公眾號、微博等新媒體平臺，傳播對外開放的相關知識。

d.開展互動活動：組織線上線下活動，如知識競賽、征文比賽等，提高公眾參與度。八、教學反思八、教學反思

今天上了這節課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于開放型經濟新體制這個話題表現出濃厚的興趣。在導入環節，我通過播放視頻的方式，讓學生們直觀地感受到了中國改革開放的歷程，這種直觀的呈現方式激發了他們的學習熱情。

在講授新課的過程中，我盡量結合實際案例，讓學生們能夠更好地理解開放型經濟新體制的內涵和意義。我發現，當理論知識與實際案例相結合時，學生們的理解更加深刻，這也讓我意識到，在實際教學中，我們要善于運用案例教學，讓學生在案例中學習，在學習中成長。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和分享的形式，讓學生們能夠互相學習，共同進步。我發現，這種互動式教學方式，不僅提高了學生的學習積極性，還培養了他們的團隊協作能力。當然，在這個過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力。

在課堂提問環節，我盡量提出一些開放性的問題，鼓勵學生們積極思考，大膽表達自己的觀點。我發現，這樣的提問方式能夠激發學生的思維，讓他們在思考中學習。但同時，我也發現，部分學生在回答問題時，缺乏邏輯性和條理性，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生邏輯思維能力的培養。

在師生互動環節，我盡量引導學生參與到課堂討論中，讓他們感受到自己的價值。我發現，這種互動式教學方式，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強他們的自信心。當然，在這個過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生在回答問題時，過于緊張，表達不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理素質，幫助他們克服緊張情緒。

在核心素養能力的拓展要求環節，我鼓勵學生們將所學知識應用于實際生活，提高他們的實踐能力。我發現，這種拓展性學習方式，不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠提高他們的綜合素質。但同時，我也發現，部分學生在面對實際問題時，缺乏解決問題的能力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加