第18課《我的白鴿》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第18課《我的白鴿》教學設計，2024—2025學年統編版語文七年級上冊，涉及課文閱讀、理解與分析，重點在于培養學生對詩歌的鑒賞能力，理解作者情感，并學習詩歌表達技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以七年級學生已掌握的語文基礎知識和詩歌閱讀方法為基礎，引導學生深入理解詩歌意境，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標培養學生語文核心素養，主要包括：1）文學鑒賞能力，通過《我的白鴿》這首詩，提升學生對詩歌的審美和解讀能力；2）情感體驗能力，引導學生體會詩人情感，培養同理心；3）文化理解能力，使學生了解詩歌背后的文化內涵，增強文化自信；4）語言運用能力，通過詩歌學習，提高學生運用文學語言表達情感和思想的能力。教學難點與重點1.教學重點：

明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：詩歌意象的把握。《我的白鴿》中，白鴿的意象具有象征意義，教師需引導學生理解白鴿在詩中的象征手法，如和平、純潔等。

-重點二：詩人情感的理解。通過分析詩歌中的情感表達，如“我愿變成一只白鴿，飛向那遙遠的藍天”，使學生體會詩人對自由、寧靜生活的向往。

-重點三：詩歌表達技巧的學習。教師應講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生掌握詩歌表達技巧。

2.教學難點：

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詩歌意象的深層理解。對于七年級學生來說，理解詩歌中象征意義較困難，教師需引導學生結合生活實際，通過聯想和比較，深入挖掘意象的深層含義。

-難點二：詩歌情感的分析。學生可能難以準確把握詩人的情感變化，教師可以通過引導學生關注詩歌中的關鍵詞句，如“遙遠的藍天”、“心中的痛”，幫助學生體會詩人的情感。

-難點三：詩歌表達技巧的運用。學生可能對詩歌中的修辭手法理解不夠深入，教師可通過舉例、示范等方式，幫助學生掌握并運用詩歌表達技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024—2025學年統編版語文七年級上冊教材，包含第18課《我的白鴿》的課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的白鴿圖片、詩歌背景介紹視頻、以及相關詩人生活的歷史資料，以幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.教室布置：設置小組討論區，為學生提供書寫工具，并在黑板上預留空間用于板書詩歌重點內容和討論要點。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進第18課《我的白鴿》，這首詩描繪了一幅美麗的畫面，同時也寄托了詩人的情感。請大家翻開課本，我們先來回顧一下課文的主要內容。

（學生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，請同學們大聲朗讀課文，注意節奏和語調，感受詩歌的韻律美。

（學生）朗讀課文。

（教師）朗讀完畢，誰能簡要概括一下詩歌的主要內容？

（學生）詩歌講述了詩人渴望變成一只白鴿，飛向遙遠的藍天，追求自由、寧靜的生活。

三、詩歌意象分析

（教師）接下來，我們來分析一下詩歌中的意象。首先，請同學們找出詩中出現的意象。

（學生）詩中出現了白鴿、藍天、白云等意象。

（教師）很好，白鴿在詩中象征著什么？

（學生）白鴿象征著和平、純潔。

（教師）那么，詩人為什么渴望變成一只白鴿？

（學生）詩人渴望自由、寧靜的生活。

（教師）說得很好。接下來，請同學們結合詩中的關鍵詞句，分析一下詩人對自由、寧靜生活的向往。

（學生）詩中有“我愿變成一只白鴿，飛向那遙遠的藍天”，表達了詩人對自由、寧靜生活的向往。

四、詩歌情感分析

（教師）現在，我們來分析一下詩歌的情感。請同學們找出詩中表達情感的句子。

（學生）詩中有“心中的痛”、“心中的歌”等句子。

（教師）這些句子表達了詩人怎樣的情感？

（學生）表達了詩人對現實生活的痛苦和對美好生活的向往。

（教師）很好，詩人通過這些情感表達，使詩歌更具感染力。

五、詩歌表達技巧

（教師）接下來，我們來學習一下詩歌的表達技巧。請同學們找出詩中的修辭手法。

（學生）詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。

（教師）比喻和擬人分別體現在哪些句子中？

（學生）比喻體現在“我愿變成一只白鴿”，擬人體現在“白鴿在藍天中自由翱翔”。

（教師）很好，這些修辭手法使詩歌更加生動形象。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了第18課《我的白鴿》，了解了詩歌的意象、情感和表達技巧。希望大家課后能夠認真復習，體會詩歌的美。

（學生）好的，老師。

七、布置作業

（教師）請同學們課后完成以下作業：

1.朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

2.結合詩中的意象，分析詩人對自由、寧靜生活的向往。

3.總結詩歌中的修辭手法，并舉例說明。

（學生）好的，老師。

八、課堂總結

（教師）同學們，今天我們學習了第18課《我的白鴿》，通過分析詩歌的意象、情感和表達技巧，我們體會到了詩歌的美。希望大家在課后能夠繼續學習，提高自己的文學素養。

（學生）謝謝老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供與《我的白鴿》相關的作者背景、創作背景和文化背景資料，如詩人的人生經歷、詩歌創作的時代背景等，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵。

-詩歌類似作品：推薦一些與《我的白鴿》風格相近的詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》等，讓學生通過對比閱讀，拓寬詩歌鑒賞的視野。

-詩歌朗誦視頻：收集一些專業詩人的朗誦視頻，讓學生在欣賞詩歌朗誦的同時，感受詩歌的節奏和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多詩歌作品，尤其是現代詩歌，以提升自己的文學素養和審美能力。

-寫作練習：引導學生嘗試以“白鴿”為題材，創作自己的詩歌，通過寫作實踐，加深對詩歌表達技巧的理解。

-社會實踐：組織學生參觀動物園或放飛白鴿的活動，讓學生在實際觀察中感受白鴿的象征意義，并思考詩歌與現實生活的聯系。

-主題討論：開展以“自由與束縛”為主題的討論活動，讓學生結合《我的白鴿》及其他文學作品，探討人類對自由的追求和束縛的反思。

-文化研究：鼓勵學生研究不同文化中白鴿的象征意義，了解白鴿在不同文化背景下的形象和故事，豐富學生的文化知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌意象：白鴿、藍天、白云

-詩歌主題：自由、寧靜、對美好生活的向往

-詩歌情感：渴望、痛苦、希望

②本文重點詞：

-“白鴿”：象征和平、純潔，是詩歌的核心意象。

-“遙遠的藍天”：代表自由和向往，是詩歌的情感寄托。

-“心中的痛”：表達詩人對現實生活的痛苦感受。

③本文重點句：

-“我愿變成一只白鴿，飛向那遙遠的藍天”：表達詩人對自由的渴望。

-“心中的歌，唱給那遙遠的藍天”：揭示詩人內心的希望和對美好生活的向往。

-“心中的痛，化作一片白云”：將痛苦轉化為對未來的美好憧憬。教學反思今天上了《我的白鴿》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我嘗試通過提問的方式引導學生思考，但發現有的學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的接觸不多，對詩歌的理解有限。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地引導學生去接觸和欣賞詩歌，培養他們的文學興趣。

接著，我在講解詩歌意象時，發現學生對白鴿這一意象的理解不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試通過多媒體展示白鴿的圖片，并結合詩中的描述，讓學生直觀地感受白鴿的形象。這樣，學生們對白鴿的象征意義有了更清晰的認識，課堂效果明顯提升。

在分析詩歌情感時，我發現部分學生對詩人的情感變化把握不夠準確。為了幫助學生更好地理解詩人的情感，我采用了對比閱讀的方法，讓學生閱讀其他詩歌，對比分析詩人的情感表達。這種方法收到了較好的效果，學生們對詩歌情感的理解更加深刻。

在教學過程中，我還發現了一個問題，那就是部分學生在分析詩歌表達技巧時，對修辭手法的運用不夠熟練。為了提高他們的文學鑒賞能力，我特意在課堂上講解了比喻、擬人等修辭手法，并通過舉例讓學生學會運用。這樣的教學方式讓學生們在實際操作中提高了自己的文學素養。

此外，我還注意到，在課堂討論環節，部分學生表達自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性。為了培養他們的表達能力，我引導他們先梳理自己的思路，再進行表達。這樣的訓練讓學生們在今后的學習中能夠更加自信地表達自己的觀點。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解詩歌背景時，由于時間有限，我沒有能夠充分展開，導致學生對詩歌的創作背景了解不夠深入。在今后的教學中，我會盡量留出更多的時間，讓學生對詩歌的背景有更全面的了解。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

問題：請分析《我的白鴿》中“白鴿”這一意象的象征意義。

答案：在《我的白鴿》中，“白鴿”象征著和平、純潔。詩人通過白鴿這一意象，表達了對自由、寧靜生活的向往。

2.題型：詩歌情感分析

問題：詩中“我愿變成一只白鴿，飛向那遙遠的藍天”這句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了詩人對自由的渴望和對現實生活束縛的痛苦。

3.題型：修辭手法運用

問題：詩中“心中的痛，化作一片白云”運用了哪種修辭手法？請舉例說明。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將“心中的痛”比作“一片白云”，形象地表達了詩人將痛苦轉化為對未來的美好憧憬。

4.題型：詩歌主題探討

問題：結合《我的白鴿》的內容，談談你對自由與束縛的理解。

答案：自由與束縛是人生永恒的主題。《我的白鴿》通過詩人對自由的渴望，反映了人們在現實生活中對束縛的反思，以及對美好生活的追求。

5.題型：詩歌與生活的聯系

問題：請結合自己的生活經歷，談談你對《我的白鴿》這首詩的理解。

答案：我的理解是，每個人心中都有一只白鴿，代表著我們對美好生活的向往。在現實生活中，我們可能會遇到各種束縛，但只要我們保持對自由的追求，就能找到屬于自己的藍天。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與，朗讀詩歌時聲音洪亮，表達流暢。在討論環節，學生們能夠結合詩歌內容，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。整體表現良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們對詩歌的意象、情感和表達技巧進行了深入探討。各小組展示時，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結合具體詩句進行分析。部分小組的討論成果展示具有創新性，能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對詩歌的基本內容理解到位，能夠準確把握詩歌的意象和情感。但在詩歌表達技巧的運用方面，部分學生還存在一定的困難。測試結果總體反映出學生對本節課內容的掌握情況較好。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生們進行了自評與互評。通過自評，學生們能夠認識到自己在詩歌理解、情感把