2023一年級數學上冊上學了第1課時數一數教學實錄西師大版主備人備課成員教學內容教材：《上學了》第1課時數一數教學實錄（西師大版）

內容：1.認識數1-5；2.學習用數一數的方法進行計數；3.理解數的順序和大小；4.進行數一數的練習，如數物品、數手指等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數感、符號意識和初步的抽象能力。通過數一數的活動，學生能夠建立數與物體之間的對應關系，發展對數的直觀感知和抽象思維能力。同時，通過參與計數練習，學生能夠培養邏輯推理能力和解決問題的能力，為后續數學學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生經過學前準備，已經具備一定的數數基礎，能夠數到10以內的自然數，并對數字有一定的認知。然而，他們對于數的順序、大小以及數與實際物體的對應關系尚處于初步理解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于通過游戲和互動活動學習數學內容興趣濃厚。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀操作上，學習風格偏向于動手操作和直觀感知。部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而其他學生則可能更依賴視覺和觸覺。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在數一數的活動中可能會遇到以下困難：理解數字與物體數量之間的關系，區分數的順序和大小，以及在數數過程中保持注意力集中。此外，對于一些學生來說，將數字與具體的物體數量對應起來可能是一個挑戰，尤其是在面對更大數量的物體時。教師需要通過多樣化的教學策略和個別化輔導來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《上學了》一年級數學上冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備數一數的圖片卡片、數字和物體對應關系的圖表，以及相關的教學視頻，以豐富教學手段。

3.實驗器材：準備計數器、計數棒等，用于學生實際操作和體驗數數的過程。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，方便學生分組活動和動手操作。教學過程一、導入新課

1.老師說：“同學們，今天我們要學習新的數學知識，你們準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師說：“那我們就開始吧！今天我們要學習的是‘數一數’。”

二、新課講解

1.老師出示數字卡片，引導學生認識數字1-5。

-老師說：“同學們，請看這五個數字，它們分別是1、2、3、4、5。你們能告訴我它們分別是什么嗎？”

-學生回答：“1、2、3、4、5。”

2.老師引導學生觀察數字卡片，說出數字的順序。

-老師說：“請同學們觀察這五個數字，它們有什么順序呢？”

-學生回答：“從1開始，一個一個地數，就是1、2、3、4、5。”

3.老師出示一些實物，讓學生用數一數的方法進行計數。

-老師說：“同學們，請看這些蘋果，一共有幾個？”

-學生齊聲回答：“5個！”

-老師說：“很好，你們用數一數的方法數出了蘋果的數量。接下來，請你們用同樣的方法數一數下面的物品。”

4.老師出示一些不同數量的物品，讓學生進行計數練習。

-老師說：“請同學們數一數下面的物品，看看它們各有多少個。”

-學生動手數物品，并說出數量。

5.老師引導學生總結數一數的方法。

-老師說：“同學們，剛才我們用數一數的方法數了這么多的物品，你們覺得這種方法怎么樣？”

-學生回答：“很好，可以很快地知道物品的數量。”

-老師說：“是的，數一數是一種簡單而有效的方法，可以幫助我們快速了解物品的數量。以后，當我們遇到類似的問題時，就可以用這種方法來解決。”

三、鞏固練習

1.老師出示一些圖片，讓學生用數一數的方法進行計數。

-老師說：“請同學們看這些圖片，數一數每張圖片上有幾個物品。”

-學生數圖片上的物品，并說出數量。

2.老師出示一些數字卡片，讓學生說出相應的物品數量。

-老師說：“請同學們看這些數字卡片，說出它們分別代表多少個物品。”

-學生說出數字卡片代表的物品數量。

3.老師組織學生進行小組競賽，看哪個小組數得又快又準。

-老師說：“同學們，現在我們來比一比，看哪個小組數得又快又準。”

-學生分組進行計數競賽。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容。

-老師說：“同學們，今天我們學習了‘數一數’，你們覺得這節課的收獲怎么樣？”

-學生回答：“收獲很大，我們學會了數一數的方法。”

2.老師總結本節課的重點。

-老師說：“今天我們學習了‘數一數’，重點是要掌握數一數的方法，能夠快速準確地數出物品的數量。希望同學們在課后能夠多加練習，提高自己的數數能力。”

3.老師布置課后作業。

-老師說：“同學們，今天的作業是數一數家里的物品，看看它們各有多少個。明天我們要分享自己的數數成果。”

五、課堂延伸

1.老師說：“同學們，除了數一數家里的物品，你們還可以嘗試數一數其他地方的物品，比如公園、超市等。這樣可以幫助你們更好地掌握數一數的方法。”

2.老師鼓勵學生回家后與家長分享自己的學習成果，并邀請家長一起參與數一數的活動。教學資源拓展一、拓展資源

1.數字的起源與發展：介紹數字的起源，從古埃及的象形文字到現代的阿拉伯數字，以及中國古老的計數方法，讓學生了解數字的歷史和文化背景。

2.數字的趣味知識：分享一些有趣的數學故事，如“哥德巴赫猜想”、“費馬大定理”等，激發學生對數學的興趣。

3.數字的實際應用：介紹數字在生活中的應用，如購物、烹飪、運動等，讓學生認識到數學與生活的緊密聯系。

二、拓展建議

1.家長可以與孩子一起閱讀關于數字起源和發展的書籍，如《數學的故事》、《數字的奧秘》等，拓寬孩子的知識面。

2.鼓勵學生在日常生活中觀察和發現數學現象，如測量身高、體重、計算購物金額等，讓學生在實踐中應用數學知識。

3.利用網絡資源，如數學教育網站、數學游戲等，為學生提供豐富的學習資源，如《數學花園》、《數學樂園》等。

4.開展數學實踐活動，如組織學生進行數學小制作、數學小實驗等，讓學生在動手操作中提高數學能力。

5.鼓勵學生參加數學競賽，如全國中學生數學競賽、數學建模競賽等，激發學生的數學潛能。

6.引導學生關注數學新聞，了解數學領域的最新研究成果，如《數學報》、《數學通訊》等。

7.鼓勵學生閱讀數學名著，如《幾何原本》、《數學原理》等，提高學生的數學素養。

8.組織學生參觀數學博物館、科技館等，讓學生在實地參觀中感受數學的魅力。

9.鼓勵學生與同學、老師進行數學討論，分享自己的學習心得，提高數學思維能力。

10.引導學生關注數學與其他學科的聯系，如數學與物理、化學、生物等，培養學生的跨學科思維。課后作業為了鞏固學生對“數一數”這一知識點的掌握，以下設計了幾個課后作業題目，旨在幫助學生通過實際操作和思考，進一步理解數的概念和計數方法。

1.實物計數練習

題目：數一數下列物品的數量，并將結果用數字表示出來。

-圖片中有一排小鴨子，數一數共有幾個小鴨子。

-家里有多少個玩具汽車？

-在操場上，有5排椅子，每排有4個椅子，一共有多少個椅子？

答案：

-小鴨子有8個。

-玩具汽車有10個。

-椅子一共有20個。

2.數列排序練習

題目：將以下數字按照從小到大的順序排列。

-3、1、4、2、5

答案：1、2、3、4、5

3.物品對應計數

題目：根據圖片中物品的數量，選擇正確的數字填入空格中。

-圖片中有3個蘋果，2個橙子，5個香蕉，請填入相應的數字。

答案：

-蘋果：3

-橙子：2

-香蕉：5

4.數一數游戲

題目：進行數一數游戲，每次數出5個物品，直到數到100個物品為止。

-學生可以自己選擇物品，如玩具、石頭等，然后開始數數。

答案：

-游戲過程中，學生可能會數出如：5、10、15、20、...、95、100

5.應用題

題目：小明的花園里有10棵蘋果樹，每棵樹上都有相同數量的蘋果。小明摘了3個蘋果，剩下的蘋果總數是多少？

-小紅有5個紅球和7個藍球，她要將這些球放入3個不同的盒子里，每個盒子至少放一個球。請設計一個放置方案。

答案：

-小明摘了3個蘋果后，花園里剩下的蘋果總數是10-3=7個。

-一個可能的放置方案是：第一個盒子放2個紅球，第二個盒子放1個紅球和2個藍球，第三個盒子放2個藍球。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-數字的順序：1-5

-數與物體的對應關系

-數一數的計數方法

②本文重點詞句：

-“數一數”是一種計數方法。

-“每個物品對應一個數字，每個數字對應一個物品。”

-“從左到右，從上到下，從內到外，按照順序數。”

③本文內容邏輯關系：

-首先，介紹數字1-5的認識，包括數字的形狀和名稱。

-其次，講解數一數的方法，即如何通過數一數來計數。

-然后，通過具體的例子，如數蘋果、數椅子等，讓學生理解數與物體的對應關系。

-最后，通過實際操作和練習，鞏固學生對數一數方法的理解和應用。教學反思教學反思

今天這節課，我帶領同學們學習了“數一數”，這個過程讓我有很多感想。首先，我覺得教學的過程是充滿挑戰和樂趣的。

1.學生的參與度讓我印象深刻。在課堂上，我發現學生們對于數一數這個活動非常感興趣，他們的積極性很高。特別是在數一數蘋果、椅子等物品的時候，孩子們都能積極地參與進來，這讓我感到非常欣慰。我想，這是因為我設計的教學活動貼近學生的生活實際，讓他們在熟悉的場景中學習新知識。

2.教學方法的運用是我今天反思的重點。在教學中，我采用了直觀演示、動手操作、小組合作等多種教學方法。比如，我用計數器展示數一數的操作過程，讓學生直觀地看到數的增長；我還設計了“數一數游戲”，讓學生在游戲中學習。這些方法都得到了學生的積極響應，課堂氛圍活躍。

3.學生在學習過程中遇到的困難也讓我有所思考。有的學生在數一數的時候容易出錯，尤其是在數到較大數字時，容易忘記已經數過的物品。針對這個問題，我意識到需要在課堂上加強對學生的個別指導，幫助他們建立數感。同時，我也發現了一些學生對于數的順序掌握不夠牢固，我打算在接下來的教學中加強這方面的