第七單元“最不可錯過的風景”推介會任務(wù)群整體教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《最不可錯過的風景》推介會，涉及五年級下冊統(tǒng)編版語文教材第七單元的內(nèi)容，包括《桂林山水》、《黃山奇石》、《記金華的雙龍洞》等課文。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元課文以自然風光為主題，引導(dǎo)學生感受大自然的神奇與美麗。學生通過學習，可以回顧和鞏固之前學過的描寫自然景色的方法，如運用比喻、擬人等修辭手法，同時提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過欣賞不同地域的自然風光，增強對中華文化的自豪感；二是審美素養(yǎng)，通過細膩的描寫，提升學生對自然美景的審美鑒賞能力；三是語言運用能力，通過學習課文中的表達方式，提高學生的語言表達和寫作技巧；四是思維能力，通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對自然風光的熱愛和贊美之情。

②通過課文中的描寫方法，學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達。

③培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和描述能力，提高寫作水平。

2.教學難點，

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能在自己的寫作中靈活運用。

②把握不同作者對同一自然景觀的不同描寫角度和表達方式，提升文學鑒賞能力。

③在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和團隊精神，同時解決學生在閱讀和寫作中遇到的實際問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，包括《最不可錯過的風景》推介會相關(guān)的課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如桂林山水、黃山奇石等自然風光的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于進行與自然景觀相關(guān)的寫作練習。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進第七單元‘最不可錯過的風景’推介會，去感受大自然的神奇與美麗。請大家打開語文書，翻到第七單元，讓我們一起預(yù)習一下這一單元的課文。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學生們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學習了哪些自然風光？大家還記得嗎？”

2.學生們積極回答，老師總結(jié)：“上節(jié)課我們學習了桂林山水、黃山奇石等自然風光，感受到了大自然的神奇與美麗。今天我們要繼續(xù)學習這一單元的其他課文，探索更多美麗的風景。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提出問題：“同學們，這一單元的課文有什么共同點？”

2.學生們思考后回答：“這些課文都是描寫自然風光的，讓我們感受到了大自然的美麗。”

3.老師總結(jié)：“沒錯，這些課文都是描寫自然風光的，它們讓我們領(lǐng)略到了大自然的神奇與美麗。接下來，我們一起探究課文的主旨內(nèi)容。”

四、重點課文學習

1.老師講解《桂林山水》：

-提問：“這篇課文主要描寫了桂林山水的哪些特點？”

-學生回答：“桂林山水以山青、水秀、洞奇、石美而聞名。”

-老師引導(dǎo)學生分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學生學會運用修辭手法表達對美景的贊美。

2.老師講解《黃山奇石》：

-提問：“這篇課文主要描繪了黃山的哪些奇特之處？”

-學生回答：“黃山奇石形態(tài)各異，有‘猴子觀海’、‘仙人指路’等。”

-老師引導(dǎo)學生分析課文中的描寫手法，如對比、排比等，讓學生學會運用不同的修辭手法表達對美景的贊美。

3.老師講解《記金華的雙龍洞》：

-提問：“這篇課文主要描述了金華雙龍洞的哪些特點？”

-學生回答：“金華雙龍洞以洞內(nèi)景觀奇特、洞外景色秀美而聞名。”

-老師引導(dǎo)學生分析課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等，讓學生學會運用多種描寫手法表達對美景的贊美。

五、課文總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了哪些課文？這些課文有什么共同點？”

2.學生回答：“我們學習了《桂林山水》、《黃山奇石》和《記金華的雙龍洞》，這些課文都是描寫自然風光的，讓我們感受到了大自然的神奇與美麗。”

3.老師總結(jié)：“沒錯，這些課文都是描寫自然風光的，它們讓我們領(lǐng)略到了大自然的神奇與美麗。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注自然風光，用心去感受、去贊美。”

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了哪些修辭手法？它們在課文中的運用有什么作用？”

2.學生回答：“我們學習了比喻、擬人、對比、排比等修辭手法，它們可以使我們的語言更加生動、形象，表達出對美景的贊美之情。”

3.老師總結(jié)：“沒錯，這些修辭手法可以使我們的語言更加生動、形象，表達出對美景的贊美之情。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用這些修辭手法，讓自己的寫作更加精彩。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀《最不可錯過的風景》推介會中的其他課文，選擇一篇自己喜歡的課文，嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法進行仿寫。”

2.學生們認真聽講，紛紛表示會認真完成作業(yè)。

八、課堂總結(jié)

1.老師對學生們說：“同學們，今天我們學習了第七單元‘最不可錯過的風景’推介會，希望大家能夠通過學習這些課文，感受大自然的神奇與美麗，提高自己的審美素養(yǎng)和寫作能力。”

2.學生們紛紛表示認同，表示會努力學習，提高自己的語文素養(yǎng)。

九、下課

1.老師宣布：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”

2.學生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《中國最美的100個自然景觀》，這本書詳細介紹了中國的自然景觀，包括山水、洞穴、湖泊等，可以為學生提供更廣泛的自然景觀知識。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：《中國國家地理》雜志的官方網(wǎng)站，提供了大量的自然風光攝影作品和地理知識，可以幫助學生了解不同地區(qū)的自然景觀特點。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《中國最美的100個自然景觀》

-閱讀建議：讓學生選擇其中一兩個自然景觀進行深入研究，了解其地理位置、自然特色、文化歷史等信息，并嘗試撰寫一篇小短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-《中國國家地理》雜志的官方網(wǎng)站：

-閱讀建議：指導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，瀏覽雜志上的自然風光攝影作品和地理知識文章，挑選感興趣的內(nèi)容進行深入閱讀，并通過小組討論的形式，分享自己的學習心得和所見所聞。

-自然景觀圖片庫：

-實踐活動：組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具，尋找與教材中提到的自然景觀相關(guān)的圖片，制作成一幅班級“最不可錯過的風景”主題海報，展示在班級文化角。

-自然保護教育：

-教育活動：邀請環(huán)保組織的志愿者或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校，為學生講解自然保護的重要性，以及如何參與到保護自然景觀的實際行動中。

-自然風光攝影課程：

-體驗活動：與當?shù)財z影俱樂部合作，組織學生參加自然風光攝影課程，學習基本的攝影技巧，鼓勵學生在課后進行攝影實踐，記錄身邊的自然美景。典型例題講解1.例題：

課文《桂林山水》中，作者用“靜、清、綠”三個字概括了桂林山水的特點，請用相同的句式概括黃山奇石的特點。

答案：奇、險、秀。

2.例題：

在《黃山奇石》一文中，作者通過描寫“仙人指路”這一奇石，運用了哪些修辭手法？

答案：擬人、比喻。

3.例題：

請結(jié)合《記金華的雙龍洞》一文，分析作者是如何描寫雙龍洞的奇特的？

答案：通過細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、對比等手法，使讀者感受到雙龍洞的奇特之處。

4.例題：

在《桂林山水》中，作者是如何運用比喻和擬人等修辭手法來描繪漓江的？

答案：作者用“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”來比喻漓江的寧靜，用“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”來描寫漓江的清澈，用“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”來比喻漓江的綠色。

5.例題：

請簡述《黃山奇石》中“猴子觀海”這一奇石的形態(tài)特點。

答案：猴子觀海奇石形態(tài)逼真，猴子蹲在山石上，抬頭望著遠方，好像在觀看著大海，形態(tài)生動。

6.例題：

在《記金華的雙龍洞》中，作者對雙龍洞的洞口和外洞的描寫分別用了哪些手法？

答案：洞口描寫運用了對比手法，將洞口與外洞的寬敞形成鮮明對比；外洞描寫則運用了細節(jié)描寫，如“洞頂上布滿了鐘乳石，有的像石筍，有的像石花，有的像石柱”，生動形象地展現(xiàn)了外洞的景象。

7.例題：

請分析《桂林山水》中，作者是如何通過描寫山和水的關(guān)系來表現(xiàn)桂林山水的特色的？

答案：作者通過描寫山與水的相映成趣，如“山如碧玉，水如明鏡”，“山青、水秀、洞奇、石美”，將山與水的特色融為一體，展現(xiàn)了桂林山水的獨特魅力。

8.例題：

在《黃山奇石》中，作者通過描寫奇石與周圍環(huán)境的關(guān)系，表現(xiàn)了黃山的哪些特點？

答案：作者通過描寫奇石與云霧、松樹等周圍環(huán)境的關(guān)系，如“奇石與云霧相映成趣，仿佛一幅美麗的畫卷”，“奇石與松樹相依相伴，顯得更加生機勃勃”，表現(xiàn)了黃山的奇特、險峻和秀美。教學反思與改進嘿，親愛的同學們，今天我們要聊一聊教學反思與改進的事。教學就像一場馬拉松，每走一步，我們都要停下來看看自己的腳步，思考哪里做得好，哪里還可以提升。

1.學生參與度

-在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時比較害羞，不太敢發(fā)表自己的看法。我知道，每個孩子都是獨一無二的，他們的想法很寶貴。所以，我想在接下來的課中，嘗試一些小組討論活動，讓大家有機會更多地參與到課堂中來。我會設(shè)置一些小問題，讓大家在小組里討論，然后再選代表分享給大家聽。

2.教學方式

-我發(fā)現(xiàn)，有些學生對視頻和圖片的吸引力比較大，而我對這些多媒體資源的運用還不夠充分。在未來的教學中，我打算更多地利用圖片、視頻等資源來輔助教學，讓課堂變得更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.作業(yè)布置

-對于作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些同學完成得很好，但也有一些同學對寫作感到困惑。我會根據(jù)不同學生的學習情況，調(diào)整作業(yè)的難度，并為那些需要額外幫助的同學提供個性化的輔導(dǎo)。

4.學生反饋

-我會在每節(jié)課結(jié)束后，留出幾分鐘的時間，讓學生們告訴我他們對這節(jié)課的看法。這樣我可以直接聽到他們的聲音，了解他們真正需要什么。我也會準備一些反饋問卷，讓他們在課后填寫，這樣我可以有更系統(tǒng)的反饋信息。

5.教學節(jié)奏

-有時候，我發(fā)現(xiàn)自己講得太快，導(dǎo)致一些學生跟不上節(jié)奏。我會在未來的教學中，更加注意自己的語速，確保每個知識點都能被學生充分吸收。

6.互動環(huán)節(jié)

-我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。我計劃在接下來的課程中，加入一些角色扮演、游戲等互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

7.家長溝通

-我意識到，家長也是孩子學習的重要支持者。我會更加積極地與家長溝通，分享孩子們在課堂上的表現(xiàn)，以及他們的學習需求，共同為孩子的成長助力。板書設(shè)計①

-知識點：自然風光描寫手法

-詞：比喻、擬人、對比、排比、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫

-句：如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”

②

-知識點：自然景觀特點

-詞：山青、水秀、洞奇、石美

-句：如“黃山奇石形態(tài)各異，有‘猴子觀海’、‘仙人指路’”

③

-知識點：作者描寫手法

-詞：細致觀察、生動形象、富有感染力

-句：如“洞頂上布滿了鐘乳石，有的像石筍，有的像石花，有的像石柱”

④

-知識點：課文結(jié)構(gòu)

-詞：總分總、分總、總分

-句：如“課文首先描寫了……然后……最后……”

⑤

-知識點：修辭手法運用

-詞：比喻、擬人、夸張、設(shè)問

-句：如“這瀑布就像一條白練懸掛在山澗，從山頂傾瀉而下”

⑥

-知識點：地理知識

-詞：地理位置、地形地貌、氣候特點

-句：如“桂林山水位于廣西壯族自治區(qū)，以喀斯特地貌著稱”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實踐：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《桂林山水》時，我會問：“同學們，誰能用三個字概括一下桂林山水的特點？”通過這樣的問題，我能夠了解學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。同時，我也會鼓勵學生們提出自己的問題，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂互動性。

2.觀察學生參與

課堂觀察是了解學生學習情況的重要途徑。我會注意觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極舉手發(fā)言、是否能夠參與到課堂討論中、是否能夠正確回答問題等。通過這些觀察，我可以判斷學生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.小組合作學習

在小組合作學習中，我會觀察學生們是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作、是否能夠共同解決問題。例如，在講解《黃山奇石》時，我會讓學生們分組討論“猴子觀海”這一奇石的描寫手法，觀察他們在討論中的表現(xiàn)。

4.課堂測試

定期進行課堂測試，可以讓我了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試形式可以多樣化，如選擇題、簡答題、作文等。在測試后，我會認真批改試卷，分析錯誤原