九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AvisittotheDentist（單元整體+課時教學設計）新版冀教版第一部分：單元整體教學設計

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

單元課時數：共2課時

單元主題：保持健康

本單元主要圍繞“保持健康”這一主題展開，通過學習讓學生了解和掌握健康飲食、健康生活方式等方面的知識。單元內容包括兩個部分：Lesson1和Lesson2。Lesson1主要介紹健康飲食的重要性，Lesson2則是以一次看牙醫的經歷為例，引導學生了解健康生活方式。

本單元的教學設計分為兩個課時，第一課時教授Lesson1，第二課時教授Lesson2。在教學過程中，教師應注重培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，并通過小組討論、角色扮演等互動活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

一.課標要求

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

本單元的主題“保持健康”體現了英語核心素養中的文化意識范疇。根據新課標要求，通過本單元的學習，學生應具備以下能力和意識：

1.語言技能：聽、說、讀、寫四項基本技能，能夠流暢地運用英語進行日常交流，具備一定的語言運用能力。

2.文化意識：了解和尊重不同文化背景下的健康觀念和生活方式，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、比較等方式，培養學生獨立思考、批判性思維和創新思維的能力。

4.學習策略：能夠運用有效的學習策略進行自主學習，提高學習效率。

5.情感態度：樹立正確的健康觀念，養成良好的生活方式，關注自身和他人的身心健康。

教學過程中，教師應圍繞以上要求和意識，設計相應的教學活動，引導學生主動參與，積極思考，提高他們的英語素養。

二.單元內容分析

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

本單元主題為“保持健康”，包含兩個課時：Lesson1“健康飲食的重要性”和Lesson2“一次看牙醫的經歷”。以下是對每個課時的內容分析：

Lesson1：健康飲食的重要性

1.教學目標：讓學生了解健康飲食的概念，掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式，培養學生養成良好飲食習慣的意識。

2.教學內容：本課時主要介紹健康飲食的定義、重要性以及如何做到健康飲食。通過學習，學生了解合理的膳食搭配、食物中營養素的攝入等知識。

3.教學活動：采用小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學生在實踐中學習健康飲食的知識，提高他們的語言運用能力。

Lesson2：一次看牙醫的經歷

1.教學目標：讓學生掌握與看牙醫相關的詞匯和表達方式，能夠描述一次看牙醫的經歷，提高學生的實際應用能力。

2.教學內容：本課時以一次看牙醫的經歷為例，引導學生了解牙齒健康的重要性，掌握正確的刷牙方法等。

3.教學活動：通過聽故事、回答問題、小組討論等活動，讓學生了解看牙醫的過程及注意事項，培養學生的語言運用能力。

單元整體概述：

本單元圍繞“保持健康”這一主題，通過Lesson1和Lesson2的學習，使學生了解健康飲食和生活方式的重要性。Lesson1從理論角度出發，介紹健康飲食的概念和重要性；Lesson2則以實際經歷為例，讓學生了解牙齒健康的重要性。兩個課時相互呼應，形成完整的單元內容。

在教學過程中，教師應注重培養學生的語言技能、文化意識、思維品質、學習策略和情感態度等方面的能力。通過設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和綜合素質。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，是否積極主動發言、與他人合作等。

2.語言運用能力：評估學生在完成聽力、口語、閱讀、寫作等任務時的表現。

3.知識掌握程度：通過測試、提問等方式，檢查學生對健康飲食和生活方式知識的掌握情況。

4.情感態度：關注學生在學習過程中是否樹立正確的健康觀念，養成良好的生活方式。

綜上，本單元內容緊密圍繞“保持健康”的主題，通過兩個課時的學習，使學生掌握健康飲食和生活方式的知識，提高他們的英語素養。在教學過程中，教師應注重培養學生的各項能力，激發他們的學習興趣，幫助他們形成良好的健康觀念和生活方式。

三.單元內容框架

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

本單元內容框架包括兩個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

Lesson1：健康飲食的重要性

1.設計意圖：通過本課時學習，讓學生了解健康飲食的概念和重要性，培養他們養成良好的飲食習慣。

2.學習目標：

-掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式。

-能夠描述健康飲食的重要性。

-培養學生養成良好飲食習慣的意識。

3.教學實施：

-引入話題：通過討論日常飲食，引出健康飲食的概念。

-新課導入：介紹健康飲食的定義、重要性以及如何做到健康飲食。

-小組討論：分析常見的健康飲食搭配，分享良好的飲食習慣。

-角色扮演：模擬購物場景，運用所學詞匯和表達方式。

4.單元整體評價：通過課堂參與度、語言運用能力、知識掌握程度和情感態度等方面進行評價。

案例：在小組討論環節，學生分組討論常見的健康飲食搭配，如“早餐應該吃雞蛋、牛奶和面包”等。每組分享自己的討論成果，其他組進行評價。教師根據學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神進行評價。

Lesson2：一次看牙醫的經歷

1.設計意圖：通過本課時學習，讓學生掌握與看牙醫相關的詞匯和表達方式，能夠描述一次看牙醫的經歷。

2.學習目標：

-掌握與看牙醫相關的詞匯和表達方式。

-能夠描述一次看牙醫的經歷。

-提高學生的實際應用能力。

3.教學實施：

-引入話題：討論牙齒健康的重要性，引出看牙醫的經歷。

-新課導入：介紹看牙醫的過程、注意事項以及相關詞匯。

-聽故事：學生聽一次看牙醫的經歷，并回答問題。

-小組討論：討論看牙醫的感受和注意事項。

-角色扮演：學生模擬看牙醫的場景，運用所學詞匯和表達方式。

4.單元整體評價：通過課堂參與度、語言運用能力、知識掌握程度和情感態度等方面進行評價。

案例：在聽故事環節，教師講述一次看牙醫的經歷，學生邊聽邊記錄關鍵詞匯。聽完后，教師提問學生關于看牙醫的經歷，如“為什么要看牙醫？”“看牙醫的過程中需要注意什么？”等。學生回答問題，教師根據學生的回答準確性、語言表達能力和思考深度進行評價。

四.單元課時分配

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

單元課時分配如下：

第一課時：Lesson1健康飲食的重要性

1.具體內容：介紹健康飲食的定義、重要性以及如何做到健康飲食。

2.目標：掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式，能夠描述健康飲食的重要性。

3.方法：小組討論、角色扮演、聽力練習等。

4.資源：教材、多媒體課件、食品模型等。

5.評估：課堂參與度、語言運用能力、知識掌握程度和情感態度。

第二課時：Lesson2一次看牙醫的經歷

1.具體內容：介紹看牙醫的過程、注意事項以及相關詞匯。

2.目標：掌握與看牙醫相關的詞匯和表達方式，能夠描述一次看牙醫的經歷。

3.方法：聽故事、小組討論、角色扮演等。

4.資源：教材、多媒體課件、牙齒模型等。

5.評估：課堂參與度、語言運用能力、知識掌握程度和情感態度。

五.單元教學目標

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

本單元教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

1.1聽懂并能夠參與到關于健康飲食和生活方式的日常對話中。

1.2能夠準確地使用詞匯和表達方式描述健康飲食的概念和重要性。

1.3能夠聽懂并描述一次看牙醫的經歷，運用相關詞匯和表達方式。

1.4能夠運用所學知識，就健康飲食和生活方式進行簡單的交流和討論。

2.思維品質

2.1通過分析、比較和總結，培養學生對于健康飲食和生活方式的理解和認識。

2.2能夠運用批判性思維，對不同的健康觀念和生活方式進行評價和思考。

2.3通過對看牙醫經歷的描述和討論，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

3.學習能力

3.1能夠自主學習健康飲食和生活方式的相關知識，提高學生的自學能力。

3.2學會運用有效的學習策略，如詞匯記憶、聽力訓練和閱讀理解，提高學習效率。

3.3能夠通過合作學習，與他人分享和交流學習心得和經驗，提高學生的合作能力。

3.4能夠對自己的學習過程和結果進行自我評估，提高學生的自我監控和反思能力。

第二部分：課時教學設計

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

課型：新授課

本課時主要內容為Lesson1“健康飲食的重要性”。通過本節課的學習，學生將掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式，了解健康飲食的概念和重要性，并能夠描述健康飲食的重要性。

一.教學內容分析

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

本課時的教學內容主要涉及以下方面：

1.重點詞匯：本課時重點詞匯包括與健康飲食相關的詞匯，如“健康飲食”、“營養均衡”、“飲食習慣”等。

2.句型：本課時主要學習如何描述健康飲食的重要性，以及如何表達對健康飲食的看法和建議。句型如：“健康飲食對我們非常重要，因為它可以幫助我們保持身體健康?！?、“我建議你多吃一些蔬菜和水果，以保持健康的飲食習慣。”等。

3.語法：本課時主要學習一般現在時態，用于描述習慣和常態。例如：“Iusuallyhaveahealthybreakfasteverymorning.”（我每天早上通常吃一頓健康的早餐。）

4.文化背景：本課時通過學習健康飲食的概念和重要性，使學生了解健康飲食在生活中的實際應用，培養學生的健康意識。

5.情感態度：通過討論健康飲食的重要性，引導學生樹立正確的健康觀念，養成良好的飲食習慣。

在教學過程中，教師應注重學生的語言輸入和輸出，通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，幫助學生掌握重點詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。同時，教師應引導學生思考健康飲食的實際意義，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。

二.學情分析

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

九年級的學生已經掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在學習本單元之前，學生已經學習了相關的健康主題，對健康飲食和生活方式有一定的了解。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的已有知識，引導他們進一步深入學習，提高他們的語言運用能力和綜合素質。

1.學生生活經驗分析

九年級的學生已經進入了青春發育期，他們對健康飲食和生活方式有了一定的認識和體驗。很多學生已經養成了良好的飲食習慣，但也有一部分學生可能存在不健康的飲食習慣，如偏食、挑食等。教師可以結合學生的實際生活經驗，引導他們思考健康飲食的重要性，激發他們的學習興趣。

2.學生知識技能的分析

在學習本單元之前，學生已經學習了相關的健康主題，對健康飲食和生活方式有一定的了解。他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的交流和討論。然而，學生在語言表達的準確性和邏輯性方面可能還存在一定的問題。因此，教師應注重培養學生的語言運用能力，提高他們的表達準確性and邏輯性。

3.學生思維品質的分析

九年級的學生思維活躍，具有批判性思維和創新意識。他們能夠對不同的健康觀念和生活方式進行評價和思考。然而，學生在分析、比較和總結方面的能力可能還存在一定的問題。因此，教師應設計相關的教學活動，引導學生進行深入的思考和分析，培養他們的批判性思維和創新意識。

三.教學目標

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

本課時教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能

1.1掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式。

1.2能夠準確地使用詞匯和表達方式描述健康飲食的概念和重要性。

1.3能夠運用所學知識，就健康飲食進行簡單的交流和討論。

2.過程與方法

2.1能夠通過小組討論、角色扮演等實踐活動，提高語言運用能力。

2.2學會運用有效的學習策略，如詞匯記憶、聽力訓練和閱讀理解，提高學習效率。

2.3能夠通過合作學習，與他人分享和交流學習心得和經驗，提高學生的合作能力。

3.情感態度和價值觀

3.1樹立正確的健康觀念，認識到健康飲食的重要性。

3.2培養良好的飲食習慣，關注自身和他人的健康。

3.3激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

在教學過程中，教師應注重培養學生的語言技能、思維品質和學習能力，同時關注學生的情感態度和價值觀，引導學生樹立正確的健康觀念，養成良好的生活習慣。通過設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

三.教學重點、難點

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

本課時教學重點和難點如下：

1.教學重點

1.1掌握與健康飲食相關的詞匯和表達方式。

1.2能夠準確地使用詞匯和表達方式描述健康飲食的概念和重要性。

1.3能夠運用所學知識，就健康飲食進行簡單的交流和討論。

2.教學難點

2.1詞匯的記憶和運用。學生可能對某些專業詞匯感到困難，需要通過多種方式加強記憶和運用。

2.2語言表達的準確性和邏輯性。學生可能存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要通過大量練習和反饋來提高。

2.3對健康飲食的理解和認識。學生可能對健康飲食的概念和重要性理解不夠深入，需要通過案例分析和討論來加深理解。

五.教法、學法設計

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

本課時教學采用的教學方法和學法如下：

1.教學方法

1.1任務型教學法：通過設計具體的學習任務，引導學生積極參與，提高他們的語言運用能力。

1.2交際教學法：通過模擬真實情境，鼓勵學生進行語言交流，提高他們的口語表達能力。

1.3合作學習法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作精神和交流能力。

2.學習方法

2.1自主學習法：鼓勵學生自主學習，通過閱讀教材、查閱資料等方式，提高他們的自學能力。

2.2實踐學習法：通過參與課堂活動和實踐項目，讓學生在實踐中學習和運用語言，提高他們的實際運用能力。

2.3反思學習法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結，提高他們的自我監控和反思能力。

六.教學過程

學科：英語

版本：新版冀教版

年級：九年級

課時：第1課時

教學過程分為以下八個環節，每個環節的具體內容、所用時間和教學方法如下：

1.導入（5分鐘）

1.1教師通過展示一些健康食品的圖片，引導學生談論他們最喜歡的健康食品。

1.2學生分享自己的觀點，教師給予反饋并引出本節課的主題“健康飲食的重要性”。

1.3教師提問：“你們認為健康飲食對我們有什么好處？”引導學生思考健康飲食的重要性。

1.4學生回答問題，教師總結并引出本節課的學習目標。

教學方法：提問、圖片展示、小組討論。

2.呈現（10分鐘）

2.1教師呈現本節課的重點詞匯和句型，如“健康飲食”、“營養均衡”、“飲食習慣”等。

2.2學生跟讀并模仿教師的發音和語調。

2.3教師通過例子演示如何使用這些詞匯和句型描述健康飲食的概念和重要性。

2.4學生模仿教師的例子，嘗試自己使用這些詞匯和句型進行描述。

教學方法：展示、模仿、實踐。

3.操練（15分鐘）

3.1教師設計一些練習題，如選擇題、填空題等，讓學生運用所學詞匯和句型進行練習。

3.2學生獨立完成練習題，教師給予反饋。

3.3教師挑選一些學生的練習進行展示，讓學生互相評價和討論。

3.4教師設計一些小組活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在小組內運用所學詞匯和句型進行交流。

教學方法：練習、展示、小組活動。

4.鞏固（10分鐘）

4.1教師通過一些游戲和活動，如詞匯接龍、單詞拼寫等，幫助學生鞏固本節課所學的詞匯和句型。

4.2學生參與游戲和活動，教師給予反饋。

4.3教師設計一些討論題，如“你認為什么樣的飲食習慣是健康的？”讓學生在小組內進行討論。

4.4學生分享自己的觀點，教師給予反饋并總結。

教學方法：游戲、活動、討論。

5.拓展（10分鐘）

5.1教師通過展示一些關于健康飲食的新聞和文章，讓學生了解健康飲食的最新動態。

5.2學生閱讀新聞和文章，教師給予指導。

5.3教師設計一些問題，如“你認為這些新聞和文章中的觀點正確嗎？”讓學生在小組內進行討論。

5.4學生分享自己的觀點，教師給予反饋并總結。

教學方法：閱讀、討論。

6.小結（5分鐘）

6.1教師對本節課的學習內容進行總結，強調本節課的重點詞匯和句型。

6.2學生回顧本節課所學的內容，教師給予反饋。

6.3教師提問：“你們認為健康飲食對我們有什么好處？”引導學生思考健康飲食的重要性。

6.4學生回答問題，教師給予反饋并結束本節課。

教學方法：總結、提問、反饋。

7.家庭作業（5分鐘）

7.1教師布置一些練習題，如選擇題、填空題等，讓學生鞏固本節課所學的詞匯和句型。

7.2學生記錄家庭作業，教師給予指導。

7.3教師強調家庭作業的重要性，鼓勵學生認真完成。

教學方法：布置、指導、強調。

8.板書順序（5分鐘）

8.1教師在黑板上列出本節課的重點詞匯和句型。

8.2教師在黑板上展示本節課的學習內容和教學