八年級語文下冊第四單元天人對話第7課《與朱元思書》教學實錄北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《與朱元思書》為載體，引導學生領略山水之美，感受作者對大自然的熱愛與敬畏。通過朗讀、分析、討論等方式，使學生深入理解文章的內涵，提高學生的語文素養和審美情趣。同時，結合教材內容，培養學生的合作探究能力和批判性思維能力。核心素養目標1.培養學生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升對山水文化的理解。

2.增強學生的語言表達和文學鑒賞能力，通過分析文本，提高文學素養。

3.培養學生的合作探究精神，通過小組討論，提升團隊協作和批判性思維能力。

4.強化文化自信，引導學生認識到古代文學的魅力，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解作者對富春江奇山異水的描寫，感受其自然美。

-理解作者在文中表達的對大自然的熱愛和對官場腐敗的諷刺。

-學習作者運用駢文手法，提高學生的文言文閱讀和鑒賞能力。

2.教學難點：

-掌握古文中的特殊文言詞匯和句式結構，如“奇山異水，天下獨絕”、“自富陽至桐廬一百許里”等。

-理解并體會作者在文中所蘊含的哲理，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。

-在分析文本時，培養學生對作者情感的把握，理解其諷刺的深意。

-引導學生通過小組合作，探究如何運用駢文的特點來增強文章的表達效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版八年級下冊語文教材《與朱元思書》。

2.輔助材料：準備富春江山水風光圖片、相關歷史背景資料，以及駢文寫作特點的視頻講解。

3.教學課件：制作包含文章內容、作者生平、文言文知識點的PPT。

4.教室布置：設置分組討論區，提供必要的書寫工具，確保教學環境整潔有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于山水風光的視頻，引導學生談論自己對大自然的感受和印象。

-回顧舊知：提問學生：“我們已經學習過哪些山水詩？它們有什么共同點？”幫助學生回顧山水詩的特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹作者陶弘景及其寫作背景，激發學生對作者的興趣。

b.分析《與朱元思書》的標題，引導學生思考作者寫信的目的和對象。

c.閱讀并分析文章的第一部分，講解富春江山水之美的描寫手法，如比喻、擬人等。

d.閱讀并分析文章的第二部分，探討作者對自然和人生的感悟。

-舉例說明：

a.以文章中的名句為例，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，解釋其含義。

b.通過對比《與朱元思書》和其他山水詩，分析駢文的特點及其在文章中的應用。

-互動探究：

a.將學生分組，討論文章中體現的作者情感，以及這些情感如何通過文字傳達給讀者。

b.引導學生思考文章對當代人有什么啟示，如對自然的態度、對生活的追求等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生自行閱讀全文，嘗試總結文章的主要內容和藝術特色。

b.指導學生嘗試用駢文風格寫一段關于家鄉美景的文字。

-教師指導：

a.針對學生總結的內容，進行點評和補充，確保學生對文章有全面的理解。

b.對學生寫的駢文段落進行點評，提供修改建議，幫助學生提高寫作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享自己寫的駢文段落，其他學生評價并提出改進意見。

-引導學生思考：如何在現實生活中踐行文章中所蘊含的哲理，如保持對自然的敬畏之心。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和學生的學習成果，強調山水詩的價值和意義。

-學生反思自己的學習過程，分享學習心得，并提出改進建議。

6.課后作業

-完成教材中的相關練習題，加深對文章內容和文言文知識的理解。

-預習下一課的內容，為后續學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別和解釋《與朱元思書》中的文言詞匯和句式，如“奇山異水”、“望峰息心”等。

-學生掌握了駢文的基本特點，能夠區分駢文與其他文學體裁的不同之處。

-學生理解了文章的主旨，即作者對自然美景的贊美和對世俗生活的反思。

2.能力提升：

-朗讀和背誦能力增強：通過反復朗讀和背誦，學生提高了對文言文的朗讀和背誦能力。

-分析和鑒賞能力提升：學生能夠運用所學知識對文言文進行深入分析，提高文學鑒賞能力。

-合作探究能力提升：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

3.情感態度與價值觀：

-對自然環境的尊重和保護意識增強：學生通過學習，認識到自然之美和人類對自然的影響，增強了環保意識。

-對傳統文化的認識和尊重：學生通過學習古代文學作品，對中華優秀傳統文化有了更深刻的認識，增強了文化自信。

-對生活的態度更加積極：文章中作者對生活的感悟，激發了學生對美好生活的向往，培養了積極向上的生活態度。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在學習、工作和生活中，運用文言文的表達方式。

-學生在寫作中嘗試運用駢文的特點，提升寫作水平。

-學生能夠將文章中的哲理運用到自己的行為中，如在學習中保持專注，在生活中追求內心的平靜。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《陶弘景集》中的其他山水詩，如《游名山志》、《答謝眺》等，進一步了解陶弘景的山水詩創作風格。

-視頻資源：關于富春江山水風光的紀錄片，讓學生直觀感受富春江的自然美景。

-文學評論：選擇一篇關于《與朱元思書》的文學評論文章，引導學生思考文學作品的鑒賞角度。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀拓展材料，深入了解課文背后的文化背景和作者的思想。

-學生可以記錄下閱讀過程中的心得體會，包括對課文內容的理解、對作者情感的感悟等。

-觀看紀錄片后，組織學生進行討論，分享各自對富春江美景的感受和對紀錄片中文化元素的解讀。

-閱讀文學評論后，鼓勵學生嘗試從評論家的角度分析課文，提升自己的文學鑒賞能力。

-教師可推薦以下具體拓展材料：

-《陶弘景集》中與《與朱元思書》風格相近的詩作，如《游名山志》中的“登廬山”部分。

-關于富春江的地理、歷史和文化背景的書籍或文章，以豐富學生對課文內容的理解。

-網絡上可免費獲取的富春江風光攝影集，作為視覺輔助材料。

-教師解答疑問：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助學生克服學習障礙。

-作品分析：鼓勵學生嘗試對《與朱元思書》進行文本分析，分析文章的結構、修辭手法、語言風格等。

-寫作練習：指導學生模仿《與朱元思書》的風格，創作一篇關于家鄉山水或自然景觀的短文，以鍛煉學生的寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-富春江山水之美

-陶弘景的山水詩創作風格

-駢文的運用與特點

②關鍵詞匯：

-奇山異水

-鳶飛戾天者，望峰息心

-經綸世務者，窺谷忘反

-悟言一室之內

③重點句子：

-“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”

-“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”

-“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對《與朱元思書》的理解程度。例如，可以提問：“文章中作者對富春江的描寫給你留下了什么印象？”或“你認為作者在文中想要表達什么樣的情感？”通過學生的回答，教師可以評估學生對文章內容的把握。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的表現，評估他們的參與度和合作能力。例如，注意學生是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能在小組中有效溝通。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或提問，檢查學生對文言文知識的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生現場作答，以檢驗他們對關鍵詞匯、句子結構和文章主旨的理解。

-反饋與糾正：在課堂教學中，教師應隨時給予學生反饋，指出他們的優點和不足，并給予相應的糾正。例如，對于朗讀不準確的學生，可以給予個別指導，幫助他們糾正發音。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括文言文翻譯、作文、閱讀理解等。在批改過程中，關注學生的理解深度和語言表達。

-點評與反饋：在作業批改后，給予學生詳細的點評，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，并提出改進建議。例如，對于文言文翻譯不準確的學生，可以指出具體錯誤，并給出正確的翻譯示例。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。對于作業中的亮點，要給予表揚，以鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵學生自我評價：引導學生對自己的作業進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，發現自己的不足，并制定改進計劃。

-定期評估：通過定期的小測驗或作文評析，對學生的學習成果進行整體評估，確保教學目標的達成。

3.綜合評價：

-結合課堂表現和作業情況，對學生的學習效果進行綜合評價。關注學生在知識掌握、能力提升、情感態度與價值觀等方面的進步。

-針對學生的個體差異，制定個性化的評價標準，確保每個學生都能得到公正的評價。

-在評價過程中，注重學生的成長過程，鼓勵學生在學習中不斷進步，培養終身學習的習慣。教學反思與總結哎，這節課下來，感覺收獲挺多的，但也有些地方覺得還可以再優化。先說說教學反思吧。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放山水風光視頻的方式，挺能激發學生興趣的。但回頭想想，是不是可以結合一些更具體的提問，讓學生帶著問題去觀看視頻，這樣既能激發興趣，又能引導他們主動思考。

然后，新課呈現這部分，我在講解文章時，可能對駢文的特點講得不夠細致。學生們對駢文的了解有限，所以我覺得在之后的課里，可以專門設置一節課來講解駢文的基礎知識，這樣學生理解起來會更容易。

至于互動探究環節，我發現學生們在討論時，有的同學比較害羞，不太愿意發言。可能是我沒有營造一個輕松的氛圍，或者提問的方式不夠開放。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些開放式的問題，鼓勵大家積極表達自己的觀點。

說到鞏固練習，我發現有的同學在完成練習時，對文言文的翻譯理解不夠透徹。這說明我在講解文言文知識時，可能沒有做到讓每個學生都能跟得上。我打算在之后的課里，更加注重對文言文基礎知識的講解，讓學生們能夠更好地理解和運用。

當然，也存在一些問題。比如，課堂氣氛還可