綜合實踐項目設計并制作人體結構模型教學設計-2024-2025學年人教版生物七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐項目設計并制作人體結構模型

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：通過設計并制作人體結構模型，培養學生提出問題、觀察現象、實驗探究的能力，提高科學思維和解決問題的能力。

2.生物觀念：加深學生對人體結構的基本認識，形成對人體各器官功能和相互關系的整體觀念。

3.實踐創新：激發學生的創新意識和實踐能力，提高動手操作和合作交流的能力。

4.美學素養：培養學生的審美觀念，在制作過程中注重模型的美觀性和合理性。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確理解并描述人體主要器官的位置、功能和相互關系。

②掌握制作人體結構模型的基本步驟和技巧，如模型的切割、拼接和上色。

2.教學難點，①

①理解人體內部結構的復雜性，特別是不同器官的相對位置和功能聯系。

②在模型制作過程中，培養學生的空間想象能力和精確測量技巧，確保模型的準確性。

②

①鼓勵學生在制作過程中進行自主探索和嘗試，提高他們的實驗能力和創新思維。

②協調學生之間的合作，培養他們的團隊協作精神和溝通能力，共同完成模型制作。教學資源-軟硬件資源：人體結構模型材料包（骨骼、肌肉、內臟等部件）、剪刀、膠水、彩色卡紙、彩色筆、透明膠帶、尺子、繪圖工具。

-課程平臺：學校生物實驗室、多媒體教室。

-信息化資源：人體結構相關教學視頻、人體解剖學圖庫、在線人體結構模擬軟件。

-教學手段：實物展示、小組討論、合作學習、動手操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體結構模型設計的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體結構模型嗎？它在醫學和生物學教育中有什么作用？”

展示一些真實的人體結構模型圖片或視頻片段，讓學生初步感受人體結構的復雜性和模型的實用性。

簡短介紹人體結構模型的基本概念和它在教育中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體結構模型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體結構模型的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解人體結構模型的基本概念，包括它的定義、用途和類型。

詳細介紹人體結構模型的組成部分，如骨骼、肌肉、內臟等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人體結構模型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體結構模型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同類型的人體結構模型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的設計理念、制作過程和實際應用，讓學生全面了解人體結構模型的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例在醫學教育、解剖學研究和臨床教學中的作用，以及如何通過模型更好地理解人體結構。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的人體器官或系統進行深入研究。

小組內討論該器官或系統的結構和功能，以及如何制作一個相關的人體結構模型。

每組設計一個模型制作的初步方案，包括材料、步驟和預期效果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體結構模型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的模型設計方案，包括設計理念、制作步驟和預期目標。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提出改進意見或建議。

教師總結各組的亮點和不足，強調模型制作中需要注意的細節和技術要點。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體結構模型設計的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人體結構模型的基本知識、案例分析和小組討論的成果。

強調人體結構模型在生物學教育中的價值，以及它如何幫助學生更好地理解人體結構和功能。

布置課后作業：要求學生根據課堂所學，設計并制作一個簡單的人體結構模型，準備在下節課進行展示和討論。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力和實踐能力。

過程：

鼓勵學生在課后繼續探索人體結構模型的不同設計和方法，可以嘗試使用不同的材料或技術。

布置一個創新挑戰，要求學生設計一個具有創新性的人體結構模型，并撰寫一份設計報告。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本課程的學習，能夠準確描述人體主要器官的位置、功能和相互關系，對人體結構有一個全面的了解。他們能夠識別骨骼、肌肉、內臟等組成部分，并理解它們在人體運動和生理功能中的作用。

2.技能提升：

學生在設計和制作人體結構模型的過程中，提升了以下技能：

-動手操作能力：通過實際操作，學生學會了如何使用各種工具和材料，如剪刀、膠水、彩色卡紙等。

-空間想象能力：在制作模型時，學生需要將二維的平面圖轉化為三維的空間結構，這有助于提高他們的空間想象能力。

-解決問題的能力：在模型制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如材料選擇、結構設計等，他們需要通過思考和嘗試來解決問題。

3.思維發展：

-科學思維能力：通過觀察和分析人體結構模型，學生能夠培養科學思維，學會從多個角度思考問題。

-創新思維能力：在設計和制作模型時，學生需要發揮創意，提出新的設計方案，這有助于培養創新思維。

4.合作能力：

學生在小組討論和合作制作模型的過程中，學會了如何與他人溝通、協作和解決問題。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務。

5.審美觀念：

在制作模型的過程中，學生注重模型的美觀性和合理性，這有助于培養他們的審美觀念。

6.學習興趣：

通過親自動手制作人體結構模型，學生對生物學產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索人體奧秘的欲望。

7.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過模型更好地理解醫學知識，為未來可能從事的醫療或生物學相關工作打下基礎。板書設計①人體結構模型概述

-定義：人體結構的縮小模型，用于教學、研究和展示。

-類型：骨骼模型、肌肉模型、內臟模型、整體模型等。

②制作人體結構模型的步驟

①準備材料：骨骼、肌肉、內臟等部件，剪刀、膠水等工具。

②設計方案：確定模型的結構、比例和顏色。

③制作過程：切割、拼接、上色等。

④調整與完善：檢查模型是否準確，必要時進行調整。

③人體結構模型的應用

①教學工具：幫助學生理解人體結構。

②研究工具：用于醫學和生物學研究。

③展示工具：在展覽、講座中展示人體結構。

④人體主要器官的位置和功能

-骨骼：支撐和保護身體。

-肌肉：運動和維持姿勢。

-內臟：消化、呼吸、循環等生理功能。

⑤制作技巧

①精確測量：確保模型尺寸準確。

②色彩搭配：合理使用顏色，使模型美觀。

③創意設計：發揮想象力，制作出獨特的模型。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作結合理論講解：在教學中，我嘗試將理論與實踐相結合，讓學生通過實際操作來加深對理論知識的學習。例如，在制作人體結構模型的過程中，不僅講解理論知識，還讓學生動手實踐，這樣既能提高學生的學習興趣，也能增強他們的動手能力。

2.小組合作學習：通過小組合作的形式，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。在制作模型的過程中，每個學生都要承擔不同的角色，這有助于他們學會如何與他人合作，共同解決問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在課堂教學中，我發現自己過于依賴傳統的講授法，而忽視了學生的主動性和創造性。有時候，學生的參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在學生的作品上，缺乏對學生學習過程的評價。這可能會導致學生只注重結果，而忽視學習過程中的努力和成長。

3.教學資源有限：由于教學資源的限制，我無法提供更多樣化的教學材料，這可能會限制學生的學習深度和廣度。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我計劃在教學中加入更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的學習興趣。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，以及過程性評價和結果性評價相結合，以全面評估學生的學習成果。

3.擴展教學資源：我會積極尋找和利用校內外資源，如圖書館、網絡資源、企業合作等，以豐富教學內容，為學生提供更多學習機會。

4.加強與學生互動：在課堂教學中，我將更多地關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內容和方法符合學生的實際需求。

5.鼓勵學生創新：在制作模型的過程中，我會鼓勵學生發揮自己的創意，嘗試不同的設計方案，培養他們的創新精神和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對人體的各個系統有了更深入的理解。在制作人體結構模型的過程中，學生們表現出良好的動手能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞人體結構模型的設計和制作展開深入的討論，提出各自的觀點和建議。在成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地介紹自己的模型，并能夠回答其他同學和教師提出的問題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對人體結構模型相關知識的掌握程度。測試內容包括人體各系統的基本功能、模型制作步驟和材料選擇等。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出良好的學習效果。

4.學生自評與互評：

學生在完成模型制作后，進行自評和互評。自評環節中，學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓；互評環節中，學生互相評價，提出改進意見。這種評價方式有助于學生認識到自己的優點和不足，提高自我學習能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的人體結構模型，教師從以下幾個方面進行評價與反饋：

-模型準確性：評價模型是否準確反映了人體結構的真實情況。

-制作技巧：評價學生在模型制作過程中的動手能力和技巧運用。

-創意設計：評價學生在模型設計中的創新意識和創意發揮。

-團隊合作：評價學生在小組討論和制作過程中的合作精神和溝通能力。

-學習態度：評價學生在學習過程中的認真程度和積極性。

教師反饋：

-對于模型準確性，教師指出學生需要加強對人體結構的認識，確保模型細節的準確性。

-對于制作技巧，教師鼓勵學生多練習，提高動手操作能力。

-對于創意設計，教師肯定學生的創新意識，并建議在今后的學習中繼續發揮創意。

-對于團隊合作，教師強調團隊合作的重要性，希望學生在今后的學習中更加注重團隊協作。

-對于學習態度，教師鼓勵學生保持積極的學習態度，不斷提高自己的學習能力。課后作業為了鞏固學生對人體結構模型制作的了解和知識點的掌握，以下是一系列課后作業題目：

1.作業題目：請簡述人體骨骼系統的主要功能。

答案：人體骨骼系統的主要功能包括支撐和保護身體、連接肌肉與內臟、參與運動和產生血液。

2.作業題目：列舉至少三種人體肌肉的類型，并簡述其作用。

答案：三種人體肌肉類型包括平滑肌、心肌和骨骼肌。平滑肌主要存在于內臟和血管中，負責內臟運動和血管收縮；心肌是心臟的肌肉，負責心臟的跳動；骨骼肌附著在骨骼上，負責身體運動。

3.作業題目：設計一個關于人體呼吸系統模型制作方案，包括所需材料和步驟。

答案：所需材料：透明塑料袋、氣球、橡皮筋、剪刀、彩色卡紙等。

步驟：

a.將氣球吹大到與胸腔相似的體積。

b.用剪刀剪開氣球，取出氣球內空氣，形成胸腔的模型。

c.用橡皮筋將氣球固定在支架上，代表胸腔的位置。

d.用彩色卡紙制作肺部的形狀，并剪開一部分，代表呼吸道的通道。

e.將肺部的模型放在胸腔的模型內，用橡皮筋固定。

f.用透明塑料袋制作胸腔的壁，覆蓋在胸腔模型上。

4.作業題目：解釋血液循環過程中，心臟和血管的作用。

答案：心臟是血液循環的動力器官，通過收縮和舒張來泵送血液。血管包括動脈、靜脈和