2025年四川省樂山市第一中學校高2022級高三二模測試語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，務必將自己的姓名、考籍號填寫在答題卡規定的位置上。2.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。一、現代文閱讀（共35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新時代推進生態文明建設，必須堅持好以下原則。一是堅持人與自然和諧共生。人與自然是生命共同體。生態環境沒有替代品，用之不覺，失之難存。“天地與我并生，而萬物與我為一。”“天不言而四時行，地不語而百物生。”當人類合理利用、友好保護自然時，自然的回報常常是慷慨的；當人類無序開發、粗暴掠奪自然時，自然的懲罰必然是無情的。人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規律。“萬物各得其和以生，各得其養以成”。在整個發展過程中，我們都要堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，不能只講索取不講投入，不能只講發展不講保護，不能只講利用不講修復，要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，多謀打基礎、利長遠的善事，多干保護自然、修復生態的實事，多做治山理水、顯山露水的好事，讓群眾望得見山、看得見水、記得住鄉愁，讓自然生態美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。二是綠水青山就是金山銀山。這是重要的發展理念，也是推進現代化建設的重大原則。綠水青山就是金山銀山，闡述了經濟發展和生態環境保護的關系，揭示了保護生態環境就是保護生產力、改善生態環境就是發展生產力的道理，指明了實現發展和保護協同共生的新路徑。綠水青山既是自然財富、生態財富，又是社會財富、經濟財富。保護生態環境就是保護自然價值和增值自然資本，就是保護經濟社會發展潛力和后勁，使綠水青山持續發揮生態效益和經濟社會效益。三是良好生態環境是最普惠的民生福祉。民之所好好之，民之所惡惡之。環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。發展經濟是為了民生，保護生態環境同樣也是為了民生。既要創造更多的物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美生態環境需要。生態文明是人民群眾共同參與共同建設共同享有的事業，要把建設美麗中國轉化為全體人民自覺行動。每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者，沒有哪個人是旁觀者、局外人、批評家，誰也不能只說不做、置身事外。要增強全民節約意識、環保意識、生態意識，培育生態道德和行為準則，開展全民綠色行動，動員全社會都以實際行動減少能源資源消耗和污染排放，為生態環境保護作出貢獻。……六是共謀全球生態文明建設。生態文明建設關乎人類未來，建設綠色家園是人類的共同夢想，保護生態環境、應對氣候變化需要世界各國同舟共濟、共同努力，任何一國都無法置身事外、獨善其身。我國已成為全球生態文明建設的重要參與者、貢獻者、引領者，主張加快構筑尊崇自然、綠色發展的生態體系，共建清潔美麗的世界。要深度參與全球環境治理，增強我國在全球環境治理體系中的話語權和影響力，積極引導國際秩序變革方向，形成世界環境保護和可持續發展的解決方案。要推進“一帶一路”建設，讓生態文明的理念和實踐造福沿線各國人民。（摘自習近平《推動我國生態文明建設邁上新臺階》）材料二：庫布其沙漠位于內蒙古自治區境內，是中國第七大沙漠，是距離北京最近的沙漠，曾是京津冀地區三大風沙源之一。30年前，庫布其風沙肆虐，缺水，無電，無路，缺乏基礎設施。農牧民在沙漠里靠著一點沙生植物，艱辛游牧，生活極端貧困。這些年來，中國政府先后出臺林權制度的改革政策，頒布了《防沙治沙法》。內蒙古堅持以社會化的方式推進沙漠治理，加強政策引導，實施獎補機制，優化資源配置，充分調動企業、群眾等各方面力量參與荒漠化治理，實現了防沙治沙主體由國家和集體為主向全社會參與、多元化投資轉變。三峽能源集團通過開發本土化耐寒、耐旱、耐鹽堿種質資源，挖掘沙漠植物經濟價值，適度開發甘草、蓯蓉、有機果蔬等種植加工業。同時，按照“宜草則草、草畜平衡、靜態舍養、動態輪牧”的原則，在生態修復區適度發展牛、羊、地鵏等本土化畜禽養殖。充分利用沙漠每年3180小時日照的資源，大力發展沙漠光伏項目。通過“板上發電、板間養羊、板下種草”的方式，利用光伏板生產綠色能源，通過光伏板間草林種植防風治沙，通過光伏板下養殖羊及家禽形成的天然生物肥反哺種植，實現了良性互動。治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心。沙區農牧民成為庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者。一是通過出租土地，實現了從農牧民到“地主”的轉變。二是通過積極參與治沙產業，實現了從農牧民到產業工人的轉變。三是通過參與沙漠旅游服務業，實現了從農牧民到小企業主的轉變。十多萬沙區農牧民實現脫貧。如今，庫布其成為世界上唯一被整體治理的沙漠，不僅生態資源逐步增長，區域生態明顯改善，沙區經濟不斷發展，而且成功創建了被聯合國官方認可、寫入聯合國決議的沙漠治理庫布其模式。（摘編自新華社《解析世界防治荒漠化的“中國方案”——庫布其模式》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.習近平強調，應堅持人與自然和諧共生，這一理念是新時代中國生態文明建設的核心理念之一。B.在推進生態文明建設時，應堅持正確的方針，處理好收益與投入，發展與保護，利用與修復之間的矛盾。C.庫布其30年防沙治沙，由理論到實踐，逐漸成就了生態修復、產業發展、民生改善的互動多贏格局。D.庫布其成熟先進的治沙模式獲國內外高度認可，為世界防治荒漠化貢獻了“中國方案”與“中國智慧”。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.堅持重視生態環境建設，對之進行優先保護，就能保證人與自然保持良好互動和持續發展。B.共建清潔美麗世界的過程是持久的，倡議者承擔著重要責任，但也需各國共同分擔、深入合作。C.先綠后富、綠富同興，以協調解決生態、生存問題，這是由當時庫布其沙漠的客觀形勢決定的。D.庫布其治沙實踐使萬物各得其所、相互滋養、共同成長，源于其創就了平衡發展與良性循環。3.下列選項不符合材料一中“開展全民綠色行動”理念的一項是（）A.鼓勵家庭參與垃圾分類，減少污染排放，實現資源的循環利用。B.政府主導興建大型水電站，利用水能發電，減少化石燃料使用。C.加強環保教育，提高公眾環保意識，形成綠色消費的健康生活。D.鼓勵市民選擇公共交通工具、騎行、私家車、步行等出行方式。4.材料一第二段有三處引用古典文獻，請結合材料簡要分析其論證效果。5.庫布其的治沙實踐是如何落實“綠水青山就是金山銀山”理念的？請結合材料簡要分析。【答案】1.C2.A3.D4.（1）豐富表達，使文章更有文采。通過引用古代哲人的智慧之語使論證的語言更加典雅，豐富了文章的表達。（2）強權威性。這些引用為生態文明建設的重要性提供了深厚的歷史支撐，使得論證更具權威性和說服力。（3）增深化論證的層次性。三句話都強調了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應自然規律，才能實現生態平衡、可持續發展，深化了論證的層次性。5.（1）政府政策性支持，鼓勵全社會參與、多元化投資。（2）企業創新沙漠生態產業，走產業化治沙新路子。（3）技術創新與系統化治沙。（4）農牧民市場化參與脫貧。【解析】【導語】材料一通過引用古典文獻和現代政策，強調人與自然和諧共生的重要性，提出生態文明建設的原則，具有深刻的哲學思考和現實指導意義。材料二則以庫布其沙漠治理為例，展示了生態修復與經濟發展的成功實踐，體現了“綠水青山就是金山銀山”的理念。兩篇文章結合理論與實踐，提供了生態文明建設的全面視角，具有較強的說服力和啟發性。【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“由理論到實踐”表述有誤，材料二原文第四段“治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心”講述的是先由具體實踐措施再到摸索出治理理念，而非“由理論到實踐”的過程。故選C。【2題詳解】本題考查學生根據文本信息進行推斷、推理的能力。A.“就能保證人與自然保持良好互動和持續發展”錯誤，說法過于絕對，僅重視生態環境建設和優先保護并不能保證人與自然的良好互動和持續發展，還需合理利用和修復。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.垃圾分類和資源循環利用，符合綠色行動的理念；B.利用水能發電是一種清潔能源的使用方式，能有效減少化石燃料的使用，從而降低碳排放，符合綠色行動的理念；C.提高公眾環保意識，倡導綠色消費，是全民綠色行動的重要一環，符合綠色行動的理念；D.“私家車”不能體現全民綠色行動，私家車通常被視為一種高碳排放的出行方式，與綠色行動的理念相悖。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文章語言特色的能力。（1）通過引用“天地與我并生，而萬物與我為一”“天不言而四時行，地不語而百物生”以及“萬物各得其和以生，各得其養以成”這些古典文獻中的名句，文章的語言變得更加典雅和富有詩意。這些引用不僅豐富了文章的表達方式，還使得論證過程更加生動有趣，增強了讀者的閱讀體驗。（2）古典文獻中的名句往往蘊含著古代哲人的智慧和經驗，這些智慧經過時間的考驗，被視為真理和智慧的結晶。因此，在文章中引用這些名句，可以為作者的論證提供深厚的歷史支撐和權威依據。這使得文章的論證更具說服力和可信度，讓讀者更加容易接受和認同作者的觀點。（3）這三處引用都圍繞著“人與自然和諧共生”的主題展開，從不同的角度強調了這一理念的必要性和重要性。第一句“天地與我并生，而萬物與我為一”強調了人與自然的緊密聯系和共生關系；第二句“天不言而四時行，地不語而百物生”則暗示了自然規律的客觀性和不可抗拒性；第三句“萬物各得其和以生，各得其養以成”則總結了人與自然和諧共生的理想狀態。這些引用層層遞進，不斷深化了論證的層次性，使得文章的觀點更加鮮明和深刻。5題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。（1）“這些年來，中國政府先后出臺林權制度的改革政策，頒布了《防沙治沙法》”，為治沙工作提供了法律和政策保障。同時，“內蒙古堅持以社會化的方式推進沙漠治理，加強政策引導，實施獎補機制，優化資源配置……實現了防沙治沙主體由國家和集體為主向全社會參與、多元化投資轉變”這些政策性支持不僅調動了企業、群眾等各方面的力量，還實現了防沙治沙主體的多元化，為庫布其沙漠的治理奠定了堅實的基礎。（2）“三峽能源集團通過開發本土化耐寒、耐旱、耐鹽堿種質資源，挖掘沙漠植物經濟價值，適度開發甘草、蓯蓉、有機果蔬等種植加工業”，企業實現了沙漠生態產業的創新。同時，“充分利用沙漠每年3180小時日照的資源，大力發展沙漠光伏項目”，企業還充分利用沙漠的日照資源，發展沙漠光伏項目，通過“板上發電、板間養羊、板下種草”的方式，實現了綠色能源的生產和防風治沙的雙重效益。這種創新沙漠生態產業、走產業化治沙新路子的做法，不僅促進了沙區經濟的發展，也為治沙工作提供了新的思路和模式。（3）“治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心”這些技術創新不僅提高了治沙效率，還降低了治沙成本，為庫布其沙漠的治理提供了有力的技術支撐。建立的一系列世界先進的示范中心也為其他地區提供了可借鑒的治沙經驗。這種技術創新與系統化治沙的做法，為庫布其治沙提供了有力的技術保障和支撐。（4）“沙區農牧民成為庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者……一是通過出租土地……二是通過積極參與治沙產業……三是通過參與沙漠旅游服務業……十多萬沙區農牧民實現脫貧”農牧民是庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者。在治沙過程中，農牧民通過出租土地、積極參與治沙產業、參與沙漠旅游服務業等方式，實現了從農牧民到“地主”、產業工人、小企業主的轉變。這種市場化參與脫貧的做法，不僅提高了農牧民的收入和生活水平，也為治沙工作提供了廣泛的社會基礎和群眾支持。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。命運戴希西琴在池塘里生活得很自在，要不是那天瞥見了一條肥美的蚯蚓在水中晃動，要不是那天它游過去張口就咬那條蚯蚓……可是晚了，悲劇立馬發生。它的櫻桃小嘴被一個兇殘的魚鉤鉤住，在一陣錐心的疼痛之后，鮮血汩汩流出。它想掙脫，可無濟于事，它只好認命，眼睜睜地被拖出水面。到了岸上又被垂釣者信手扔進深深的魚簍里……清晨，南大街菜市場，人頭攢動，人聲鼎沸。魚肉禽蛋片區，一位老太太左看右看，流露出滿意之色，毫不猶豫買下西琴。老人家，求求您發發善心，放我回家吧，家有父母和兄弟姐妹，我舍不得它們，它們沒有了我，恐怕都活不下去了。西琴在菜籃子里哀求。可老太太聽而不聞。看來死里求生是不可能了，西琴索性閉上眼睛，任命運的安排，油煎也好，燉湯也罷，怎么死都是死，早死早托生。早晨的陽光寧靜淡雅，池塘的四周靜謐安詳，池塘邊的野花倒映水中，美麗極了。老太太來到池塘邊，這池塘正是西琴的家。老太太一邊鞠躬一邊祈禱，然后小心而迅速地把西琴放入水中。西琴想，我的運氣真好！它一個猛子扎進水中，很快又騰空一躍跳浮出水面，向救命恩人深深地鞠了一躬。游走后又回頭，看到救命恩人還在水邊祈禱，救命恩人慈眉善目的模樣永遠定格在它心靈的深處。西琴絕處逢生，回到家里，一家子喜極而泣，但全家老小既慶幸又心有余悸。教訓深刻，教訓深刻啊！西琴的父親長嘆。西琴的母親沉思道，俺們可不能好了傷疤忘了疼，一定要火速提醒沾親帶故的覓食時千萬千萬要力戒貪心，認真分辨食物與誘餌，高度警惕那不易察覺的細牢的絲線和絲線下隱藏的殘忍。西琴的親身經歷和深刻教訓一傳十，十傳百，很快整個池塘里的魚都長了見識，個個變得精明如猴。從此誘餌再鮮再香，再美輪美奐，魚兒只是駐足遠觀，看看表演，絕不咬鉤，充其量輕輕地觸碰一下誘餌立即潛水，以此調戲盯著浮標的垂釣者。高興而來，空手而歸。垂釣者不爽，池塘里的魚類卻很得意，還有些魚兒甚至在挑釁。它們覺得和垂釣者玩玩這種有驚無險的游戲也是一大快事。殊不知，垂釣者是為了享受樂趣而來，釣得多少魚倒在其次。沒有收獲的日子多了起來，垂釣者就沒有耐心，更沒了面子，他們惱怒，甚至大罵池塘里的魚個個成精了，要想辦法收拾他們。這天，垂釣者拿一張漁網在池塘里撒，漁網拖起，被網住的魚比被釣住的魚不知要多出多少倍。魚們心中就生出空前的惶恐。池塘的魚們還沒有想出對付網捕辦法的時候，又有人用電來電魚了。西琴看到今天這種局面，后悔自己僥幸逃脫，后悔自己死而復生，后悔自己教育同類。一天晚上，郁郁寡歡的西琴在悲觀絕望之下自殺了。池塘的魚們召開了緊急會議。也許垂釣者是在警示我們，如果垂釣不能如愿以償，他們就改用網捕電擊來捕獲我們！會上一中年鯽魚這樣猜測垂釣者。會議主持者一條老鯽魚當即建議，只要他們再來垂釣，我們還得上鉤。可上鉤就等于送死！有年輕鯽魚哀嘆。也不一定！萬一遇上行善者放生呢？西琴不是回來了嗎？西琴那是運氣好，不是每條魚都有西琴那樣好的運氣。即便如此，這樣也可讓他們不再撒網或電擊我們，每天上鉤一兩次，這樣可以減少死亡。魚們在會上積極發言，獻計獻策。最后魚首領皺皺眉說，道理是這樣，可讓誰自愿上鉤？我們要盡快找到絕對安全的好辦法。一條老鯽魚站起來大義凜然地說，要不這樣吧，不如讓我們老鯽魚先上鉤吧，越老的越先上，愛護年幼鯽魚是我們的責任。果不其然，網捕幾天之后，垂釣者又開始嘗試垂釣。魚類又開始咬鉤。魚一上鉤，垂釣者又不撒網和電擊了。終有一日，無論網捕還是電擊，垂釣者再也見不到魚的蹤影，垂釣者納悶，池塘里怎么沒有魚了呢？那次魚們開會后，它們萬眾一心，眾志成城，篳路藍縷，前赴后繼硬是在水底開鑿狠挖，于池塘地下深處建起新的家園。它們組建了偵察兵，晝夜偵察不敢大意。一有危險立即報警，一有警報立馬潛入地下城池，待警報解除又回歸池塘。為了這一天的到來，它們犧牲了整整一代老魚，但過上了太平的日子。盡管是池塘，但地塊好，它們萬萬沒有料到，太平的日子沒過多久，池塘就被人填平建起一座高樓大廈。開發商哪管池塘里魚們的命運？他們大肆宣傳他們的樓市，激起人們的搶購風潮。若干年后，魚們都成了化石……（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.捕魚者們“惱怒”、“大罵”、揚言“收拾”，表現他們貪婪殘忍、文化素養低。B.塘魚調戲垂釣者的情節，寫出了塘魚們找到辦法后的得意，暗示人類的愚蠢。C.西琴的自殺，發人深省，讓讀者看到了她的悔恨、絕望以及對人類的強烈抗爭。D.談論會上，自愿上鉤的舉措實屬無奈，老鯽魚的發言蘊含著自我犧牲的精神。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說對池塘環境的描寫，交代了時間和地點，渲染了靜穆安詳的氛圍，烘托了老太太塘邊放生時的虔誠和西琴重回池塘的感恩。B.由垂釣到撒網直至電擊，小說對捕魚者們捕魚手段一步步升級的敘寫，推動故事情節的發展，使小說的主題得到進一步開掘。C.小說以寓言的方式來講述故事，運用擬人的手法，賦予塘魚人格化的特征，以小喻大，批評社會現象，蘊含作者善意的箴誡。D.小說結尾既合乎情理，又出人意料，從塘魚的結局來看，本文意在告誡人類在城鎮化建設的進程中要重視對自然生態的保護。8.“對比”是文學創作中常用寫作手法，請簡要分析本文的對比手法。9.小說以“命運”為題，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。【答案】6.D7.D8.①老婦人的善良和捕魚者的貪婪對比；②面對災難，魚類悲觀自戕的消極態度和勇于抵抗的積極態度對比；③魚類的弱小和人類的強大對比；④渴望改變命運的理想和美夢被擊碎的現實對比。9.①西琴貪婪咬鉤，從此命運發生改變；②老太太善意放生，以期積德修福，獲得好運；③魚類竭力抗爭，希望改變命運，但最終無力掌控；④人類私欲膨脹，最終難逃破壞生態、失去資源的命運。【解析】【6題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A．“文化素養低”分析錯誤。捕魚者們的“‘惱怒’、‘大罵’、揚言‘收拾’”等表現，能體現出他們的“貪婪殘忍”，但并不能體現他們的“文化素養低”，因為“沒有收獲的日子多了起來，垂釣者就沒有耐心，更沒了面子”。B．“暗示人類的愚蠢”分析錯誤。通過后文“垂釣者拿一張漁網在池塘里撒，漁網拖起，被網住的魚比被釣住的魚不知要多出多少倍”等內容可知，這一情節激起了垂釣者的惱怒，并不能得出“人類愚蠢”的結論。C．“對人類的強烈抗爭”分析錯誤。西琴自殺是因為絕望，文章所表達的并不是魚類對人類的抗爭，而是人與自然和諧相處的重要性。故選D。【7題詳解】本題考查學生對作品藝術特色的分析鑒賞的能力。D．“告誡人類在城鎮化建設的進程中要重視對自然生態的保護”分析錯誤。本文旨在告誡人類要有生態情懷和人文關愛。而選項把主題局限在“城鎮化建設的進程中”，有失偏頗。故選D。【8題詳解】本題考查學生分析作品的表現手法的能力。首先，由“老太太一邊鞠躬一邊祈禱，然后小心而迅速地把西琴放入水中”與“垂釣者拿一張漁網在池塘里撒，漁網拖起，被網住的魚比被釣住的魚不知要多出多少倍。魚們心中就生出空前的惶恐。池塘的魚們還沒有想出對付網捕辦法的時候，又有人用電來電魚了”可知，作者將老太太把西琴放生的善良與捕魚人由垂釣到撒網甚至電擊來捕魚的殘忍貪婪手段作了對比。其次，由“西琴看到今天這種局面，后悔自己僥幸逃脫，后悔自己死而復生，后悔自己教育同類。一天晚上，郁郁寡歡西琴在悲觀絕望之下自殺了”與“一條老鯽魚站起來大義凜然地說，要不這樣吧，不如讓我們老鯽魚先上鉤吧，越老的越先上，愛護年幼鯽魚是我們的責任”“那次魚們開會后，它們萬眾一心，眾志成城，篳路藍縷，前赴后繼硬是在水底開鑿狠挖，于池塘地下深處建起新的家園。它們組建了偵察兵，晝夜偵察不敢大意。一有危險立即報警，一有警報立馬潛入地下城池，待警報解除又回歸池塘”可知，作者將以西琴自殺為代表的消極態度與老鯽魚們犧牲自我保護年幼鯽魚以及它們萬眾一心、眾志成城、篳路藍縷地開辟新家園的積極抵抗態度作了對比。再次，文章大部分內容在敘述魚塘的魚們如何躲避人類的捕殺，這里作者將魚類的弱小與人類的強大作了對比。最后，依據“為了這一天的到來，它們犧牲了整整一代老魚，但過上了太平的日子”“它們萬萬沒有料到，太平的日子沒過多久，池塘就被人填平建起一座高樓大廈”“若干年后，魚們都成了化石……”可知，作者將魚類想盡辦法甚至犧牲整整一代老魚來改變命運的理想和美夢最終被現實擊碎的結果作了對比。【9題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。首先，“西琴在池塘里生活得很自在”，但因為西琴貪吃，“張口就咬那條蚯蚓”，以后經歷了被捉住、被放生、最后抑郁自殺的過程，作者以“命運”為題，指的就是西琴幾經波折的命運。其次，文章描寫老太太的善良，老太太“一邊鞠躬一邊祈禱，然后小心而迅速地把西琴放入水中”而西琴“救命恩人慈眉善目的模樣永遠定格在它心靈的深處”，作者以“命運”為題，暗含了老太太善意放生，以期積德修福，獲得好運的意思。再次，文章通過寫魚類為了生存，想盡一切辦法，甚至犧牲整整一帶老鯽魚的生命來爭取安寧的家園，但最終“池塘就被人填平建起一座高樓大廈”“魚們都成了化石”，作者以“命運”為題，暗含了魚類想改變命運，但最終卻無力掌控自己命運的意思。最后，依據“開發商哪管池塘里魚們的命運？他們大肆宣傳他們的樓市，激起人們的搶購風潮”“若干年后，魚們都成了化石……”可知，人類為了自己的利益而不惜破壞生態，把本來可以給人類提供魚的魚塘給填平，并在其上面蓋起了高樓大廈，最終導致人類失去了可利用的資源，作者以“命運”為題諷刺了人類私欲膨脹，最終難逃破壞生態、失去資源的命運。二、古代詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦昭王謂左右曰：“今日韓、魏，孰與始強？”對曰：“弗如也。”王曰：“今之如耳、魏齊，孰與孟嘗、芒卯之賢？”對曰：“弗如也。”王曰：“以孟嘗、芒卯之賢，帥強韓、魏之兵以伐秦，猶無奈寡人何也！今以無能如耳、魏齊，帥弱韓、魏以攻秦，其無奈寡人何，亦明矣！”左右皆曰：“甚然。”中期推琴對曰：“王之料天下過矣。昔者六晉之時，智氏最強，滅破范、中行，帥韓、魏以圍趙襄子于晉陽。決晉水以灌晉陽，城不沉者三板耳。智伯出行水，韓康子御，魏桓子驂乘。智伯曰：‘始，吾不知水之可亡人之國也，乃今知之。汾水利以灌安邑①，絳水利以灌平陽②。’魏桓子肘韓康子，康子履魏桓子，躡其踵。肘足接于車上，而智氏分矣。身死國亡，為天下笑。今秦之強，不能過智伯；韓、魏雖弱，尚賢在晉陽之下也。此乃方其用肘足時也，愿王之勿易也。”（選自《戰國策》）【注】①安邑：魏桓子的封邑。②平陽：韓康子的都城。材料二：或曰：昭王之問也有失，左右、中期之對也有過。凡明主之治國也，任其勢。勢不可害，則雖強天下無奈何也，而況孟嘗、芒卯、韓、魏，能奈我何？其勢可害也，則不肖如如耳、魏齊及韓、魏，猶能害之。然則害與不侵，在自恃而已矣，奚問乎？自恃，其不可侵，則強與弱奚其擇焉？失在不自恃，而問其奈何也，其不侵也幸矣。申子曰：“失之數而求之信，則疑矣。”其昭王之謂也。智伯無度，從韓康、魏宣而圖以水灌滅其國，此智伯之所以國亡而身死、頭為飲杯之故也。今昭王乃問孰與始強，其畏有水人之患乎？雖有左右，非韓、魏之二子也，安有肘足之事？而中期曰“勿易”，此虛言也。且中期之所官，琴瑟也。弦不調弄不明中期之任也此中期所以事昭王者也。中期善承其任，未慊①昭王也，而為所不知，豈不妄哉？（選自《韓非子·難三》）【注】①慊：不滿足。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。弦A不調B弄C不明D中期之E任也F此中期所G以事H昭王者也。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.明，清楚，顯明，與《岳陽樓記》“至若春和景明”的“明”意思不同。B.亡，使……滅亡，使動用法，與《種樹郭橐駝傳》“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。C.乃，卻，副詞，表示事出意外，與《諫逐客書》“今乃棄黔首以資敵國”的“乃”意義和用法不同。D.“所官”，掌管的，與《五石之瓠》“則所用之異也”的“所用”都是所字結構。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.秦昭王與臣下對話，就韓國和魏國今昔國勢的強弱及臣子的才能進行對比，然后想當然地認為韓、魏無法對自己構成威脅。B.古代智氏在強大之時輕視韓、魏，最終導致身死國亡。中期為了改變秦昭王的念頭，提及這件事來類比當時秦國的局勢。C.韓非認為英明的君主治理國家離不開自己的權勢，只要君主權勢穩固，就不必畏懼強大的敵人；否則，弱小的對手也能殺害君主。D.韓非引用申子的話，批評昭王“只依靠相信別人的話而不運用法術來解決問題”的做法，又以智伯的慘痛結局警示統治者要謹言慎行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）以孟嘗、芒卯之賢，帥強韓、魏之兵以伐秦，猶無奈寡人何也！（2）失在不自恃，而問其奈何也，其不侵也幸矣。14.材料一中中期為什么建議秦昭王不要輕敵？材料二中韓非為什么認為中期的回答有過錯？請分別簡要概括。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）（當初）憑著孟嘗君和芒卯的才干，率領著強大的韓、魏的軍隊來討伐秦國，還不能把我怎么樣！（2）（昭王的）失誤在于不信賴自己，卻還問敵人能把我怎么樣，他不被侵害實在是很僥幸的了。14.①秦國實力不夠強大，韓、魏不是想像中的弱小，秦國臣子可能叛變，秦昭王不應錯誤估計天下形勢而輕視敵人。②中期以肘足之事類比不當，不符合當時秦國形勢；中期談論的是自己職責之外不懂的事情，非常荒謬。【解析】【導語】這篇文言文通過秦昭王與臣下的對話，展現了戰國時期諸侯國之間的權力博弈與戰略思考。材料一中，秦昭王自信滿滿，認為韓、魏無法威脅秦國，而中期則以智氏的歷史教訓提醒昭王不可輕敵，強調了審時度勢的重要性。材料二中，韓非則從法家思想出發，批評昭王過度依賴他人判斷，忽視自身權勢的穩固，指出君主應“自恃”而非“問其奈何”。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：琴弦沒調節好，曲調沒彈清楚，是中期的責任，因為這是中期用來侍奉昭王的工作。“弦不調”為主謂句，語意完整，故B處斷；“弄不明”中，省略了主語“中期”，“弄”是謂語，“不明”是補語，補充說明“弄”的結果，中間不能斷開，故D處斷；“中期之任也”為判斷句式，完整表述應該是“此中期之任也”，“中期之任”共同做賓語，中間不能斷開，故F處斷。故選BDF。【11題詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法以及詞類活用的能力。A.正確。清楚、顯明/明媚。句意：也就很清楚了！/至于到了春風和煦、陽光明媚（的時候）。B.正確。使動用法，使……滅亡/使動用法，使……繁衍。句意：開始我還不知道用河水可以使人家的國家消滅。/又靠什么來使我們的生命得以繁衍，使我們的本性得以安定呢？C.“意義和用法不同”錯誤。同為“副詞，卻”。句意：現在昭王卻問起目前的韓國、魏國和當初的韓國、魏國哪個強大。/如今卻拋棄百姓來資助敵國。D.正確。掌管的/使用的方法。句意：況且中期掌管的。/那么就是使用它的方法不同啊！故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容能力。C.“弱小的對手也能殺害君主”錯誤，從原文看，此處是說即便看似弱小的對手也能給君王造成威脅，使君王受到傷害，而非“也能殺害君主”。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑借；“帥”，率領；“無奈……何”，固定句式，把……怎么樣。（2）“自恃”，賓語前置，正常語序為“恃自”，信賴自己；“幸”，僥幸；“其不侵也”，被動句，他不被侵害。【14題詳解】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。①由“今秦之強，不能過智伯；韓、魏雖弱，尚賢在晉陽之下也”可知，秦國實力不夠強大，韓、魏不是想像中的弱小。由“魏桓子肘韓康子，康子履魏桓子，躡其踵。肘足接于車上，而智氏分矣”可知，秦國臣子可能叛變。由“王之料天下過矣”可知，秦昭王不應錯誤估計天下形勢而輕視敵人。②由“雖有左右，非韓、魏之二子也，安有肘足之事？而中期曰‘勿易’，此虛言也”可知，說中期以肘足之事類比不當，不符合當時秦國形勢。由“且中期之所官，琴瑟也。弦不調，弄不明，中期之任也，此中期所以事昭王者也。中期善承其任，未慊昭王也，而為所不知，豈不妄哉？”可知，中期談論的是自己職責之外不懂的事情，非常荒謬。參考譯文：材料一：秦昭王對左右的臣子說：“今天的韓國和魏國與當初相比較，哪個時期更強大呢？”大臣們說：“不如當初強大。”秦昭王又問：“現在的韓國大臣如耳和魏國大臣魏齊與當初的孟嘗君和芒卯相比較，哪個更有才能呢？”大臣們回答說：“都不如孟嘗君和芒卯。”秦昭王說：“（當初）憑著孟嘗君和芒卯的才干，率領著強大的韓、魏的軍隊來討伐秦國，還不能把我怎么樣！如今，憑無能的如耳和魏齊，率領著業已弱小了的韓、魏軍隊進攻秦國，他能把我怎么樣，也就很清楚了！”大臣們都說：“的確是這樣。”大臣中期推開弦琴回答說：“大王估計天下的形勢，錯了。從前晉國的韓氏、趙氏、魏氏、范氏、智氏和中行氏這六個卿相，智氏最強大，它消滅了范氏和中行氏之后，又率領韓氏和魏氏的軍隊在晉陽圍住趙襄子。然后掘開晉水的河口淹沒了晉陽城，城墻只有六尺沒有沉入水中。智伯出來巡視水勢，韓康子駕著馬車，魏桓子陪侍旁邊。智伯說：‘開始我還不知道用河水可以使人家的國家消滅，今天才知道了這個辦法。用汾水淹沒安邑很方便，用絳水淹沒平陽也很省事。’這時魏桓子用胳膊肘碰了下韓康子，韓康子也用腳踩了一下魏桓子，又踢了他的腳跟。正是肘腳在車上相碰的時候，智伯的土地已（開始）被分割了。最后智伯身死國亡，被天下人嘲笑。現在秦國的強大超不過智伯，韓、魏即使軟弱，也比趙襄子被圍在晉陽城時強得多。我們現在可是正處在‘肘腳相碰’的時期，希望大王千萬不可輕敵。”材料二：有人說：昭王的發問有失誤，侍從、中期的回答有過錯。凡是英明的君主治理國家，依靠自己的權勢。自己的權勢如果不可侵犯，那么即使是強大的各國聯盟也對我無可奈何，更何況是孟嘗君、芒卯、韓國、魏國，能把我怎么樣呢？自己的權勢如果可以被侵害，那么即使無能得像如耳、魏齊以及現在的韓國、魏國，也能侵害我。既然這樣，那么是受到侵害還是不受到侵害，在于信賴自己罷了，還要問什么呢？信賴自己，昭王就不可能被侵害，那么對于敵人的強大和弱小他還要去挑選什么呢？（昭王的）失誤在于不信賴自己，卻還問敵人能把我怎么樣，他不被侵害實在是很僥幸的了。申子說：“不運用法術來解決問題而只是靠相信別人的話來找答案，那就疑惑了。”這大概就是說的秦昭王吧。智伯說話沒有個分寸，讓韓康子、魏宣子跟著自己卻還在謀劃用河水去灌滅他們的封邑，這就是智伯國滅身死、頭骨成為杯子的緣故啊。現在昭王卻問起目前的韓國、魏國和當初的韓國、魏國哪個強大，難道是害怕有智伯那種想用河水去灌滅韓、魏而反使自己國滅身死的禍患嗎？（昭王說話時）雖然有侍從在身邊，但他們并不是韓康子和魏宣子，哪會有用肘、腳相碰而暗中勾結的事呢？而中期卻說“不要輕視他們”，這是不切實際的話啊。況且中期掌管的，是琴瑟。琴弦沒調節好，曲調沒彈清楚，是中期的責任，因為這是中期用來侍奉昭王的工作。中期勝任自己的職務，并沒有使昭王感到不滿，現在卻談論起他不懂的事情，哪能不荒謬呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。秋晚懷茅山石涵村舍許渾①十畝山田近石涵，村居風俗舊曾諳。簾前白艾驚春燕，籬上青桑待晚蠶。云暖采茶來嶺北，月明沽酒過溪南。陵陽秋盡多歸思，紅樹蕭蕭覆碧潭。【注】：①許渾，晚唐最具影響力的詩人之一，七五律尤佳，后人擬之與詩圣杜甫齊名，并以“許渾千首詩，杜甫一生愁”評價之。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯點題，寫眼前十畝山田靠近石涵，“舊曾諳”表明曾經對石涵村舍的風俗非常熟悉，為下文的展開做鋪墊。B.頷聯通過“白艾”、“春燕”、“青桑”和“晚蠶”等意象，描繪出一幅充滿生機的鄉村春景圖，色彩明麗，富有畫面感。C.頸聯從時空兩個角度著筆，“云暖采茶來嶺北”是寫空間，“月明沽酒過溪南”是寫時間，一實一虛，動靜結合。D.尾聯點明時節，寫陵陽秋盡，詩人歸思難收，“紅樹蕭蕭覆碧潭”以景結情，畫面凄美，余韻悠長。16.本詩語言質樸自然，卻能于平淡中見深意。請從語言風格與情感表達的角度，結合詩句具體分析這一特點。【答案】15.C16.①這首詩的語言質樸自然，詩人通過細膩的描繪和日常的意象，將讀者帶入一個充滿詩意的鄉村世界。在語言風格上，許渾運用了樸素自然的詞匯，如“十畝山田”“石涵”“白艾”“春燕”等，生動地勾勒出鄉村的景象。詩中的對仗工整，如“簾前白艾驚春燕，籬上青桑待晚蠶”，通過對自然景物的描寫，展現了鄉村生活的寧靜與和諧。②在情感表達方面，詩人通過對鄉村生活描繪，表達了自己對故鄉的深切懷念和對簡單生活的向往。首聯抒寫對故鄉風土人情的熟悉和懷念。頷聯通過春燕和晚蠶的意象，傳達出對生命周期的觀察和對自然規律的感悟。頸聯通過描寫采茶和沽酒的情景，展現了詩人對鄉村生活的熱愛和對寧靜生活的向往。尾聯直接表達了詩人對故鄉的思念之情，紅樹蕭蕭、碧潭悠悠，營造出一種凄涼意境，余韻悠長。【解析】【導語】這首詩描繪了秋晚茅山石涵村舍的田園風光，通過白艾、春燕、青桑等意象，展現了鄉村的生機與寧靜。語言質樸自然，情感深沉，表達了詩人對故鄉的深切懷念與對簡單生活的向往。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容，賞析詩歌藝術特色的能力。C.“一實一虛，動靜結合”錯誤，這兩句詩均為對人物活動的實寫，不存在一實一虛的情況，也沒有體現動靜結合。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言風格及評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）語言風格：詩中運用了大量通俗易懂、貼近生活的詞匯。“十畝山田”，簡單直接地描繪出土地的規模，讓讀者腦海中能迅速浮現出一片田野的畫面。“石涵”“白艾”“春燕”“青桑”“晚蠶”等詞匯，都是鄉村常見的事物，詩人信手拈來，用這些質樸的詞匯生動地勾勒出鄉村的自然景象，使讀者仿佛置身于鄉村之中，親眼目睹這些事物，感受到鄉村生活的真實與親切。詩句對仗工整顯自然之美，“簾前白艾驚春燕，籬上青桑待晚蠶”這一聯對仗極為工整。“簾前”與“籬上”相對，點明了不同的空間位置；“白艾”對“青桑”，一“白”一“青”，色彩鮮明，展現出鄉村春天的生機與活力；“驚春燕”和“待晚蠶”，動詞與名詞搭配巧妙，“驚”字生動地表現出春燕因白艾而受驚飛起的動態，“待”字則形象地寫出青桑等待晚蠶來食的靜態，動靜結合，通過對自然景物的細致描寫，將鄉村生活的寧靜與和諧展現得淋漓盡致。（2）情感表達：①首聯開篇就點明了自己曾經對這片土地的熟悉。“舊曾諳”三個字飽含深情，簡單的表述卻蘊含著詩人對故鄉風土人情深深的眷戀。詩人回憶起曾經在這里的生活，那些熟悉的村居風俗，勾起了他對故鄉的懷念之情，為全詩奠定了情感基礎。②頷聯在看似簡單的對鄉村春景的描繪中，詩人通過春燕和晚蠶的意象，傳達出對生命和自然規律的深刻感悟。春燕的到來象征著春天的生機與活力，而白艾的存在驚擾了春燕，體現了自然萬物之間的微妙聯系。青桑等待晚蠶，這是生命的一種延續和循環，晚蠶依靠青桑生長，詩人借此觀察到自然界中生命的依存關系和生命周期的規律，雖未直接抒情，但這種對自然的細致描繪中已融入了詩人對生命的思考。③頸聯描繪了兩幅鄉村生活場景，在溫暖的云氣籠罩下，人們從嶺北前來采茶，展現了鄉村的勞作場景，體現出勞動的充實與美好，而在明月高懸的夜晚，人們過溪南去買酒，描繪出鄉村生活的閑適與愜意。這兩句詩通過對采茶和沽酒這些日常鄉村生活情景的描寫，生動地展現了詩人對鄉村生活的熱愛，他向往這種寧靜、和諧，充滿人間煙火氣的生活方式。④尾聯直接點明詩人在陵陽秋盡之時，心中涌起無盡的歸鄉之思。“紅樹蕭蕭覆碧潭”這一景象描寫，營造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，紅色的樹葉在秋風中紛紛飄落，覆蓋在碧綠的潭水之上，這種衰敗、凄清的畫面，更增添了詩人對故鄉的思念之情。詩人以景結情，將自己濃烈的思鄉之情融入到這一凄涼的意境之中，使得詩歌的情感表達更加深沉，余韻悠長，讓讀者也能深切感受到詩人內心深處那份對故鄉的眷戀和無法排解的鄉愁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陽春三月，小明到鄉村游玩，他看到房前屋后欣欣向榮的各種樹木，馬上吟出了《歸園田居》（其一）中的“__________，__________”兩句。（2）今人取名，很多來自唐詩宋詞；古人取名，很多來自經史古籍，如北宋宰相張齊賢的名字就源于《論語·里仁》中的“__________，__________”兩句。（3）鳥是古詩文中常見的意象。古人常常借用與鳥有關的典故，促使讀者產生聯想，增強作品的表現力和感染力，如“__________，__________”。【答案】①.榆柳蔭后檐②.桃李羅堂前③.見賢思齊焉④.見不賢而內自省也⑤.鴻雁長飛光不度⑥.魚龍潛躍水成文（莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑/烏鳥私情愿乞終養）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：蔭、檐、賢、鴻、潛。三、語言文字運用（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。正是瓜熟蒂落、果實累累的收獲季節！多得幾輩子也吃不完的西域水果，擺滿在眼前的長條餐桌上：哈密瓜的蜜汁濃得像膠水，只一滴，就把手指粘住了；西瓜的紅沙瓤緊貼著伊斯蘭風格的綠皮，把中間的一層白紗擠對得漲紅了滿臉；紫色的馬奶子葡萄宛如玻璃制品，輕輕一觸就會碰碎；碧綠得萬眾一心的奶油綠葡萄們，則如同翡翠的雕塑，真做假來真亦假；還有粉紅紛白的蟠桃，個子大者能塞滿一個飯碗，據說味道比西王母娘娘的仙桃香甜多了……最夸張的是油汪汪、一看就營養得足足的伊拉克蜜棗，多年不見，原來它們在西域還活得這么快活！說起來牽動情感，它們可曾是我們小時候的西天珍品啊——20世紀60年代某年，它們突然擁塞在北京的各個市場上，家家戶戶購而食之．我們孩子們享福了，蒸饅頭吃，煮粥吃，上學吃，放學吃，直到把我們一代人都培養出了濃、濃、濃的伊棗情結，以至于今天一見到它們，立馬就勾出了40多年前的熱愛……忙里偷閑一抬頭，哎喲，原來此刻，正坐在藤蘿瀑布似的葡萄架下。鐘乳石一般下突，星星一般密集，列隊三軍一般精神抖擻的紅、綠、紫葡萄串們，正互相使著眼色，看著我們的無恥吃相，笑！18.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分，用法和作用最相似的一項是（）A.到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（《我與地壇》）B.現在總算被無常打掃得干干凈凈了。（《祝福》）C.印第安人聽得目瞪口呆，說那是他們語言中最污穢的辱罵。（《百年孤獨》）D.在這樣的大距離里，它已經消失得無影無蹤。（《宇宙的邊疆》）19.文中畫波浪線的部分，讀來輕松活潑，這一表達效果是怎么取得的？【答案】18.A19.①使用口語化詞匯，如“哎喲”等，輕松隨意。②長短句結合，句式靈活，節奏感強。③采用擬人手法，如“正互相使著眼色”等，俏皮有趣。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫橫線部分運用擬人，將葡萄賦予了人“萬眾一心”的特點，形象地表現出奶油綠葡萄碧綠、整齊的特點。A.擬人，將野草荒藤賦予了人“自在坦蕩”的狀態，生動展現出野草荒藤生長得旺盛且毫無拘束的樣子。B.無修辭，表明祥林嫂的生命徹底終結。C.無修辭，描述印第安人聽了某些話之后的反應狀態。D.無修辭，說明它在大距離下消失的程度和狀態。故選A。【19題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力。①使用口語化詞匯：“哎喲”是一個非常口語化的嘆詞，在日常生活中人們常常會不自覺地發出這樣的聲音來表達驚訝、感嘆等情緒。它的使用讓讀者感覺像是作者不經意間的自然流露，有一種輕松隨意的氛圍，拉近了與讀者的距離，表達更具親和力。②長短句結合：“忙里偷閑一抬頭，哎喲，原來此刻，正坐在藤蘿瀑布似的葡萄架下”運用長句，描述了場景和狀態；“鐘乳石一般下突，星星一般密集，列隊三軍一般”運用并列的短語修飾“葡萄串們”，進行了生動細致的描寫；“正互相使著眼色，看著我們的無恥吃相，笑！”中一“笑”字單獨成句，簡潔生動。長短句結合，句式靈活，節奏感強，富有變化。③采用擬人手法：“正互相使著眼色，看著我們的無恥吃相，笑”，賦予葡萄串人的情態，“互相使著眼色”“看著”“笑”，讓葡萄串仿佛有了生命和情感，顯得俏皮有趣，這種生動的描寫使讀者更容易產生畫面感，同時也增添了輕松活潑的氛圍。閱讀文字，完成下面小題。甲骨文里有古人造字的智慧。甲骨文可以看作漢字的“童年期”。很多人認為甲骨文都是象形字，其實《說文解字》所說的六種造字法，在甲骨文中都可以找到例證。正是由于我們的祖先在造字時A的智慧，漢字才能適應記錄的需要，幾千年來長盛不衰，使用至今。甲骨文里有B的傳統文化。①甲骨文演變成我們今天所使用的簡化字的過程中，②大部分漢字字形雖然已經發生了變化，③但蘊含在字里的很多意思卻是古今相通的。比如甲骨文“年”字，像一個站立的人，背負著一捆禾束，正在奮力搬運著，本義為豐收、收獲。在甲骨卜辭中，我們常常能見到“受年”這樣的字樣，這是商朝人在祈求神靈保佑C。北京天壇的主體建筑“祈年殿”中的“年”字，也是豐收的意思。像這樣藏在甲骨文單字、甲骨卜辭中的傳統文化還可以舉出很多。所以說，甲骨文是中華優秀傳統文化的根脈。20.在上面橫線處填寫成語。21.文中第二段畫波浪線的句子有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢、邏輯嚴密。不得改變原意。22.請仿照下面句式解釋某個甲骨文字。示例：比如甲骨文“年”字，像一個站立的人，背負著一捆禾束，正在奮力搬運著，本義為豐收、收獲。【答案】20.A．無與倫比B．一脈相承C．五谷豐登21.語句①“甲骨文演變成我們今天所使用的簡化字的過程中”修改為“在甲骨文演變成我們今天所使用的簡化字的過程中”；語句②“大部分漢字字形雖然已經發生了變化”修改為“雖然大部分漢字字形已經發生了變化”