第六課-三人行，必有我師-教案-心理健康四年級上冊（川教版）主備人備課成員教材分析本節課選自心理健康四年級上冊（川教版）第六課“三人行，必有我師”。課程以培養學生的人際交往能力為主題，通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生學會尊重他人，學會傾聽，提高合作意識，培養團隊精神。本節課內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提升學生的心理健康水平。核心素養目標培養學生的人際交往能力，提升學生的心理素養。通過本節課的學習，使學生能夠尊重他人，學會傾聽，提高合作意識，培養團隊精神，形成積極健康的人際關系態度。同時，增強學生的自我認知能力，學會在集體中自我成長，促進個性全面發展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已具備一定的人際交往經驗，能夠進行基本的溝通和合作。他們可能了解一些基本的禮貌用語和人際交往的常識，但對于如何有效傾聽、尊重他人、處理沖突等方面的認知和實踐能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對人際交往和團隊合作的話題具有濃厚興趣，他們愿意參與討論和實踐活動。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更偏好與他人合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因為性格內向或自信心不足而在人際交往中感到困難，難以主動與他人溝通和合作。此外，面對不同意見和沖突時，學生可能缺乏有效的溝通策略和解決方法，導致人際關系緊張。在教學過程中，教師需關注這些學生，提供適當的指導和支持，幫助他們克服困難，提升人際交往能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板或黑板

-課程平臺：心理健康教育軟件或在線學習平臺

-信息化資源：學生互動游戲、角色扮演視頻、心理測試問卷

-教學手段：圖片、故事卡片、小組討論指南、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組關于團隊合作和人際交往的圖片，引導學生思考在現實生活中，如何與他人和諧相處。

-回顧舊知：提問學生之前學過的人際交往技巧，如禮貌用語、傾聽技巧等，回顧并鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹“三人行，必有我師”的寓意，強調從他人身上學習的重要性，并講解尊重他人、傾聽、合作等關鍵人際交往原則。

-舉例說明：通過具體的故事或案例，如歷史上的名人事跡、現實生活中的小故事，展示如何從他人身上學習并應用到實際生活中。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己在與他人交往中遇到的困難，以及如何通過傾聽和尊重他人來解決問題。

3.新課呈現（約20分鐘）

-角色扮演：設計一個簡單的情境劇，讓學生扮演不同角色，體驗在團隊中如何相互尊重、傾聽和合作。

-小組討論：分組討論如何在實際生活中應用“三人行，必有我師”的原則，分享各自的想法和建議。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，設計一個關于人際交往的活動方案，如組織一次班級間的交流活動或合作項目。

-教師指導：巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保活動順利進行。

5.新課呈現（約10分鐘）

-小組展示：各小組展示自己的活動方案，分享在設計和實施過程中的體會和收獲。

-教師點評：對各組的活動方案進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，總結自己在人際交往中的收獲和成長。

-教師總結：強調人際交往的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學知識。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生寫一篇關于自己在人際交往中的一次經歷，分析自己在其中的表現，并提出改進措施。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學手段和活動設計，幫助學生理解和掌握人際交往的技巧，提升心理健康水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《傾聽的藝術》：介紹傾聽的重要性，以及如何通過傾聽提升人際交往能力。

-《非暴力溝通》：探討如何在溝通中避免沖突，以實現和諧的人際關系。

-《人性的弱點》：分析人性的弱點，以及如何克服這些弱點，提升人際交往能力。

-《團隊協作的力量》：探討團隊協作的重要性，以及如何建立高效的團隊。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解人際交往的相關知識。

-學生可以觀察和記錄自己在日常生活中的交往行為，分析自己在人際交往中的優點和不足。

-學生可以嘗試運用所學知識，解決自己在人際交往中遇到的實際問題，如如何與同學、朋友或家人有效溝通。

-學生可以組織或參與班級活動，如辯論賽、角色扮演等，提高自己的溝通能力和團隊協作能力。

3.設計課后實踐項目：

-學生可以設計一個關于人際交往的問卷調查，了解班級同學在人際交往中的需求和困惑。

-學生可以組織一次班級交流活動，邀請同學們分享自己在人際交往中的經驗和感悟。

-學生可以嘗試進行一次角色扮演，模擬職場或生活中的場景，提升自己在實際交往中的應對能力。

4.鼓勵學生參與社區服務：

-學生可以參與社區志愿者活動，如敬老院探訪、環保宣傳等，通過實際行動提升自己的社會責任感和人際交往能力。

-學生可以與社區工作人員合作，開展關于人際交往的講座或培訓，幫助社區居民提升人際交往技巧。教學反思與總結這節課下來，我對“三人行，必有我師”這一主題有了更深的體會。首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如圖片展示、情境劇、小組討論等，這些方法都比較有效，能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習知識。但是，我也發現了一些問題。

在教學過程中，我發現部分學生對于人際交往的認知還比較模糊，他們對如何尊重他人、如何傾聽他人意見的理解不夠深刻。為了解決這個問題，我嘗試通過角色扮演的方式，讓他們更直觀地感受和理解這些概念。雖然效果不錯，但我認為還可以進一步豐富角色扮演的內容，比如增加一些真實的案例，讓學生有更具體的參照。

在策略上，我注重了學生的參與度，讓他們在課堂上能夠主動思考、表達自己。我發現，這樣做的確能夠提高他們的學習積極性，但同時也發現，有些學生因為害羞或者自信心不足，在課堂上不敢發言。對此，我會在今后的教學中，更加關注這類學生的心理需求，創造更多的機會讓他們參與到課堂討論中來。

在管理方面，我發現課堂紀律有時比較難控制。在今后的教學中，我打算采取一些措施來改善這一點，比如提前告知學生課堂規則，讓他們明白自己的行為應該遵循什么準則。

教學總結方面，我覺得這節課學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們學會了如何尊重他人、如何傾聽他人的意見，這在日常生活中是非常實用的。在技能上，他們的團隊協作能力和溝通能力也有所提升。情感態度上，他們更加懂得了感恩和包容。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于新知識的接受程度不高，他們在課堂上表現出一定的抵觸情緒。對于這一點，我覺得在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取個性化的教學策略。板書設計①三人行，必