第13課《唐詩五首：錢塘湖春行》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《唐詩五首：錢塘湖春行》為教學內容，緊扣統編版語文八年級上冊的要求，通過分析詩歌的意境、情感和藝術特色，引導學生深入理解唐詩的魅力。課程設計注重培養學生的審美情趣和文學素養，通過朗讀、背誦、討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受唐詩之美。核心素養目標培養學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過學習《錢塘湖春行》，引導學生體會詩人對自然景物的細膩描繪，增強審美感知和想象能力。同時，培養學生對傳統文化的認同感和傳承意識，提高文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《錢塘湖春行》中“春行”的意境和情感。

2.分析詩人白居易運用比喻、擬人等修辭手法表達思想感情。

難點：

1.深入體會詩人對自然景物的細膩描繪。

2.理解詩中蘊含的哲理和文化內涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學生體會詩歌的意境和情感。

2.結合課文注釋和教師講解，引導學生理解詩中的修辭手法。

3.利用多媒體展示錢塘湖春景圖片，增強學生的直觀感受。

4.通過拓展閱讀，幫助學生理解詩中的哲理和文化內涵，提升文學素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：唐詩相關視頻資料、白居易生平介紹、錢塘湖春景圖片庫。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、板書展示、多媒體演示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示錢塘湖春景的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個地方的春天嗎？為什么會有這樣的景象？

3.學生回答后，教師總結：這幅畫描繪的是錢塘湖的春天，因為春天萬物復蘇，景色宜人。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹詩人白居易及其創作背景。

2.齊讀《錢塘湖春行》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

3.分析詩歌結構，引導學生理解“春行”的含義。

4.逐句講解詩歌內容，強調詩人運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

5.舉例說明詩歌中描繪的景物特點，如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。

6.分析詩歌中的哲理和文化內涵，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組朗讀詩歌，注意語調和節奏。

2.教師提問：請同學們談談對這首詩的理解和感受。

3.學生分組討論，分享各自的觀點和感受。

4.教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.提問：這首詩描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？

3.提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這首詩的意境如何？為什么？

2.學生回答后，教師總結：這首詩的意境優美，富有詩意，讓人感受到春天的美好。

3.教師提問：這首詩中，詩人運用了哪些手法來表達情感？

4.學生回答后，教師總結：詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.提問：同學們，你們還知道哪些描寫春天的詩歌？

3.學生回答后，教師點評并總結。

七、布置作業（2分鐘）

1.請同學們課后背誦《錢塘湖春行》。

2.請同學們思考：這首詩對你有什么啟示？

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練背誦《錢塘湖春行》這首詩，理解詩歌的基本內容，掌握詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌所表達的情感和哲理。

2.文學素養：學生在學習過程中，對古典詩歌的鑒賞能力得到提升，能夠從文學的角度分析詩歌的藝術特色，增強了對中國古典文學的興趣。

3.語言運用：學生在課堂上通過朗讀、背誦和討論，提高了語言表達能力和文字運用能力，能夠更好地運用詩歌中的語言表達自己的情感和思想。

4.思維能力：通過分析詩歌的結構和內容，學生培養了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度解讀詩歌，形成自己的見解。

5.審美感知：學生在欣賞詩歌的過程中，審美感知能力得到增強，能夠感受到詩歌的韻律美、意境美和情感美，提升了對美的鑒賞能力。

6.文化認同：通過學習白居易及其作品，學生對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

7.情感態度：學生在學習過程中，對春天的美好景象和詩人對生活的熱愛有了更深刻的體會，培養了積極向上的生活態度和樂觀的情感。

8.合作能力：在小組討論和合作學習的過程中，學生的團隊合作能力得到鍛煉，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了溝通和協調能力。

9.自主學習能力：學生在課后能夠自主背誦詩歌，并思考詩歌的意義，培養了自主學習的能力和習慣。

10.終身學習意識：通過學習《錢塘湖春行》，學生認識到學習是一個持續的過程，激發了終身學習的意識和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學，比如讓學生分組討論詩歌的意義，這樣可以激發學生的參與熱情，也讓他們在交流中加深對詩歌的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示錢塘湖的春景圖片，讓學生有更直觀的感受，這樣的教學方法能夠有效提升學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。

2.教學深度不夠：在講解詩歌的修辭手法時，我感覺自己對某些詩句的解讀還不夠深入，可能沒有完全激發學生的思考。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面，需要考慮更多的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與詩歌相關的活動，比如角色扮演、詩歌創作等，讓學生在活動中體驗詩歌的魅力。

2.深化教學內容：我會進一步研究詩歌的背景和作者的生平，以便在講解時能夠提供更豐富的信息，激發學生的興趣和思考。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，通過多種評價手段來全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

5.拓展課外閱讀：鼓勵學生課外閱讀更多唐詩作品，通過閱讀積累，提高他們的文學素養和審美能力。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《錢塘湖春行》

-詩人：白居易

-詩歌背景：描繪杭州西湖春天美景

-修辭手法：比喻、擬人等

②關鍵詞：

-春行：春天的行走，寓意生機勃勃的景象

-錢塘湖：杭州西湖的美稱

-暖樹：春天的樹木開始回暖，生機盎然

-新燕：新來的燕子，象征春天的到來

-早鶯：早到的黃鶯，活潑歡快

③重點句子：

-“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”

-“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

-“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”（若涉及哲理，可補充）

④詩歌結構：

-首聯：描繪春天景致

-頷聯：寫春行感受

-頸聯：描繪錢塘湖美景

-尾聯：抒發情感和哲理課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《錢塘湖春行》這首詩，通過分析詩歌的意境、情感和修辭手法，我們感受到了春天的美好和詩人對生活的熱愛。以下是我們今天學習的主要內容：

1.詩歌背景：白居易描繪了杭州西湖春天的美景，讓我們領略了自然景色的魅力。

2.詩歌內容：通過“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等詩句，我們感受到了春天的生機勃勃。

3.修辭手法：詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

4.詩歌情感：詩人通過描繪春景，抒發了對生活的熱愛和對自然的贊美。

當堂檢測：

1.請同學們回憶《錢塘湖春行》中的詩句，并說出詩句所描繪的景象。

2.分析詩句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，解釋詩人運用了哪種修辭手法，并說明其作用。

3.詩歌中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話表達了什么哲理？

4.請同學們用自己的話描述一下這首詩所描繪的春天景象，并談談自己的感受。