七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄3冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄3冀教版

本節(jié)課主要圍繞魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解作者童年生活情趣，感受作者對童年生活的懷念之情。教學(xué)內(nèi)容包括：分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者寫作手法；品味課文語言，體會作者情感；探究作者思想，培養(yǎng)愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀、分析課文，理解散文的語言特色。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受作者對童年生活的描繪，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的生平和作品，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。

4.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，通過探究作者思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們也對魯迅有一定的了解，知道他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對魯迅的作品，他們渴望了解作者的思想和作品背后的故事。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀來感受文本，而另一些學(xué)生則更傾向于通過討論和分享來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《從百草園到三味書屋》時(shí)，可能會遇到對部分古文詞匯的理解困難，以及對散文結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確的問題。此外，對于作者情感的理解和思想內(nèi)涵的挖掘，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生的理解和分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如百草園的風(fēng)景，以及魯迅先生的畫像，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)視頻，展示魯迅的生平片段或《從百草園到三味書屋》的改編作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)域，以便學(xué)生在閱讀和討論環(huán)節(jié)能夠自由交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對魯迅散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過百草園或者類似的自然景觀？你們對童年有什么樣的記憶？”

展示一些關(guān)于自然風(fēng)光和童年生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然之美和童年的純真。

簡短介紹魯迅的生平以及散文的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解散文的定義，強(qiáng)調(diào)其自由、靈活的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過渡等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《從百草園到三味書屋》中的幾個(gè)片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解魯迅散文的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從散文中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“散文中的自然描寫”、“散文中的童年記憶”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，以加深對魯迅散文風(fēng)格的理解。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：介紹魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，以及他與其他文學(xué)家的關(guān)系和互動。

-童年記憶研究：探索童年記憶在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，以及魯迅作品中童年記憶的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》等，通過對比閱讀，了解魯迅散文的多樣性和發(fā)展軌跡。

-觀看魯迅生平紀(jì)錄片或相關(guān)影視作品，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更直觀地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣唬c其他同學(xué)交流閱讀體會，共同探討魯迅作品中的深層含義。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如參觀自然景觀或歷史遺跡，讓學(xué)生將課文中的描寫與現(xiàn)實(shí)場景相結(jié)合，增強(qiáng)對散文意境的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試以散文的形式記錄自己的童年記憶或?qū)ψ匀痪坝^的感悟，體驗(yàn)散文創(chuàng)作的樂趣。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，了解當(dāng)代作家對魯迅及其作品的評價(jià)和解讀，拓寬學(xué)生的視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇魯迅的某篇散文進(jìn)行深入分析，包括作者背景、時(shí)代背景、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸專業(yè)知識和研究方法，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅散文的基本特點(diǎn)

-百草園與三味書屋的對比

-作者童年生活的描寫

②關(guān)鍵詞：

-百草園：自由、快樂、自然

-三味書屋：約束、枯燥、傳統(tǒng)

-童年：純真、好奇、無憂

③重點(diǎn)句子：

-“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”

-“我將不能常到百草園了。”

-“我的老師是孔乙己。”

-“他是我的先生，是三味書屋的先生，是那個(gè)時(shí)代讀書人的代表。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《朝花夕拾》選篇閱讀：《阿長與<山海經(jīng)>》、《狗·貓·鼠》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的散文風(fēng)格和對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-魯迅生平介紹：推薦閱讀魯迅的傳記或相關(guān)評論文章，了解魯迅的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-童年記憶主題文學(xué)作品：尋找并閱讀其他作家關(guān)于童年記憶的散文或小說，如林海音的《城南舊事》、冰心的《寄小讀者》等，對比不同作家對童年生活的描寫。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅的《朝花夕拾》選篇，選擇一篇進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記，分享自己對魯迅散文風(fēng)格的理解。

-收集關(guān)于魯迅生平的資料，制作一份小報(bào)或PPT，向同學(xué)介紹魯迅的生平和主要作品。

-通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，尋找與童年記憶相關(guān)的文學(xué)作品，閱讀后撰寫一篇書評，討論不同作家對童年記憶的描繪。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅的故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，結(jié)合課文內(nèi)容，思考魯迅作品的社會意義和時(shí)代價(jià)值。

-組織一次小組討論，圍繞“童年記憶與成長”的主題，分享自己的童年故事，討論童年經(jīng)歷對個(gè)人成長的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《從百草園到三味書屋》的主題活動，如角色扮演、情景劇等，通過表演的形式，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-參與寫作比賽或校園文學(xué)活動，嘗試以散文的形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于童年生活的作品，展示自己的文學(xué)才華。

-與家長或老師交流，探討魯迅作品中的教育意義，思考如何將魯迅的思想和精神融入到日常學(xué)習(xí)和生活中。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-為學(xué)生提供《朝花夕拾》選篇的電子版或紙