2023八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《與朱元思書》一文的學習。內容涉及課文理解、文學常識、文言文閱讀技巧等方面。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與八年級學生已有的文言文閱讀知識和文學常識相關聯。教材中的《與朱元思書》是一篇典型的文言文，要求學生通過閱讀、理解和背誦，掌握一定的文言文閱讀技巧，并了解作者和文章背景，培養學生對文言文的理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生理解文言文的能力，提高文言文閱讀的準確性和流暢性。

2.增強學生對中國傳統文化的認識和興趣，提升文化自信。

3.鍛煉學生的審美鑒賞能力，學會從文言文中體會作者的情感和意境。

4.培養學生的語言表達和寫作能力，學習借鑒文言文的表達技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對文言文的基本句式、詞匯和語法有一定的了解。他們已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生對文言文的古風和意境感興趣，愿意深入探究；而部分學生可能對文言文的閱讀感到枯燥乏味。學生的能力水平參差不齊，有的學生能夠較快地掌握文言文閱讀技巧，有的學生則需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來理解文言文，有的學生則更傾向于默讀和筆記。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《與朱元思書》時可能會遇到以下困難：一是對文中生僻字詞的理解困難；二是難以把握作者的寫作意圖和情感表達；三是文言文與現代漢語在表達方式上的差異，可能導致理解上的偏差。此外，學生可能對文言文的背誦和默寫感到壓力，需要教師提供有效的記憶和復習策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《與朱元思書》課文和相關練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的背景圖片、作者簡介視頻以及文言文翻譯工具，以輔助學生理解。

3.教室布置：創建一個安靜、舒適的閱讀環境，并在課堂上設置討論小組，方便學生交流學習心得。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示朱元思書的畫像或相關歷史背景圖片，引導學生思考：“你們知道這位古人嗎？他為何會寫下這樣一篇著名的文章？”

2.回顧舊知：教師簡要回顧文言文閱讀的基本技巧，如斷句、實詞理解、虛詞辨析等，幫助學生復習相關知識點。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《與朱元思書》的作者背景、寫作背景、文章結構、主要內容等，引導學生理解文章的內涵。

2.舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”，分析其含義和修辭手法，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感受，培養學生的合作精神和表達能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置練習題，讓學生在規定時間內完成，包括填空、翻譯、改寫等，以加深對文章內容的理解和記憶。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習情況進行指導，解答學生在練習中遇到的問題。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、課后作業（約10分鐘）

1.教師布置課后作業，包括背誦課文、翻譯句子、撰寫讀后感等，鞏固學生對文章的理解。

2.教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課后繼續探究文言文的相關知識。

六、教學反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難和挑戰。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：《與朱元思書》作為一篇經典的文言文作品，學生在學習過程中通過閱讀、分析、討論等活動，對文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠正確斷句、識別實詞、理解虛詞，并在理解文章內容的基礎上，對作者的情感態度和寫作意圖有更深刻的認識。

2.文學鑒賞能力的培養：通過學習《與朱元思書》，學生不僅了解了文章的基本內容，還學會了如何從文學的角度去欣賞和評價作品。他們能夠從修辭手法、意象、意境等方面分析文章，提升了自身的審美鑒賞能力。

3.文化素養的增強：在學習過程中，學生了解了作者的生活背景、文化環境，以及古代社會的風土人情，從而增強了文化素養，對中華優秀傳統文化有了更深刻的理解和認同。

4.語言表達能力的提高：學生在學習文言文的過程中，不僅學會了如何閱讀和理解文言文，還通過背誦、改寫等練習，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠模仿文言文的表達方式，用簡潔、典雅的語言進行書面表達。

5.合作學習能力的提升：在小組討論和互動探究環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在交流中不斷豐富和完善自己的認識。

6.自主學習能力的發展：通過自主閱讀、探究、總結等環節，學生逐漸形成了自主學習的習慣。他們在學習過程中能夠主動查找資料、整理筆記，提高了自主學習能力。

7.邏輯思維能力的培養：在分析文言文的過程中，學生需要運用邏輯思維來理解文章的結構、論證過程等。這有助于培養學生的邏輯思維能力，為今后的學習和生活奠定基礎。

8.情感態度價值觀的塑造：通過學習《與朱元思書》，學生了解了作者的人生觀、價值觀，從而在情感態度價值觀方面得到了熏陶和塑造。他們能夠學會珍惜友情、追求真理、堅定信念等。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨頗多。咱們先來聊聊教學反思吧。這節課，我覺得自己有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示朱元思書的畫像和簡單介紹，激發了學生的興趣。他們一開始就挺投入的，這讓我挺高興的。但是，我注意到有些學生對于文言文的興趣還是不夠濃厚，這可能需要我以后在導入時更加巧妙地結合他們的興趣點。

然后，在講解新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋文言文的難點，比如一些生僻字詞和文言文的特殊句式。我發現，通過舉例說明，學生們理解得更好了。不過，我注意到在互動探究環節，有些小組討論得挺熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。這可能是因為他們的文言文基礎不夠扎實，或者是缺乏自信。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，提供更多的支持和鼓勵。

至于鞏固練習，我布置了一些練習題，讓學生在課堂上完成。這個環節我覺得挺實用的，因為可以即時反饋學生的學習效果。不過，我也發現有些學生對于文言文的背誦和默寫還是有點困難，這可能是因為他們對于文言文的記憶方法不夠靈活。我打算在課后提供一些記憶技巧，比如制作思維導圖、編寫口訣等，幫助他們更好地記憶。

教學總結嘛，我覺得這節課總的來說還是挺成功的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在文言文閱讀理解上有了明顯的提高，對于作者的情感和寫作手法也有了更深的理解。而且，通過小組討論和互動探究，他們的合作能力和表達能力也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在文言文基礎上的差距比較大，這讓我在課堂上難以做到因材施教。另外，課堂管理上我也有些疏忽，比如個別學生注意力不集中，我需要在這方面更加嚴格一些。

總的來說，這節課讓我收獲了很多，也讓我意識到自己還有很多需要提高的地方。我會繼續努力，為學生們提供更好的教學體驗。咱們一起加油吧！課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世說新語》中與山水有關的篇目，如《蘭亭集序》、《三峽》等，這些作品可以幫助學生進一步了解古代文人對自然山水的感悟和描繪。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《中國山水畫》，通過觀看視頻，學生可以直觀地感受中國山水畫的意境，并與《與朱元思書》中的描述進行對比，加深對自然美學的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料方面，鼓勵學生課后自行閱讀《世說新語》中提到的山水篇目，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的感想和體會。

-視頻資源方面，建議學生在家長的陪同下觀看紀錄片《中國山水畫》，觀看后可以與家人或同學進行討論，分享自己對山水畫的獨特理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦《世說新語》的電子版或紙質版，提供觀看紀錄片的場所，以及設置線上討論平臺，方便學生交流和分享閱讀心得。

-學生在拓展學習過程中，可以嘗試將《與朱元思書》中的景物描寫與《世說新語》或紀錄片中的畫面進行聯想，鍛煉自己的想象力和審美能力。

-鼓勵學生嘗試用文言文或現代漢語寫一篇關于自然山水的短文，可以模仿《與朱元思書》的寫作風格，也可以加入自己的創意和想象。

-學生在完成拓展學習后，可以撰寫一篇小論文，總結自己對山水文化的認識，以及對《與朱元思書》中作者情感的理解。

-教師在下一節課上，可以安排時間讓學