第4課《古代詩歌四首》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第4課《古代詩歌四首》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，內(nèi)容涉及四首古代詩歌，包括唐詩、宋詞等。通過學習，學生可以了解古代詩歌的特點，提高對詩歌的鑒賞能力，同時培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。本課教學設計注重引導學生感受詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文學鑒賞能力，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感，提升學生對文學作品的理解和鑒賞水平；2.審美情趣，引導學生感受詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣；3.文化理解，通過學習古代詩歌，增進學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解；4.語言運用，通過仿寫、創(chuàng)作等活動，提高學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詩歌意象的理解與分析。例如，在《登鸛雀樓》中，理解“白日依山盡，黃河入海流”的意象，體會詩人對自然景觀的描繪和感悟。

-重點二：詩歌情感的表達與把握。如《望岳》中，把握“會當凌絕頂，一覽眾山小”的情感，體會詩人立志高遠、胸懷壯志的精神。

-重點三：詩歌語言的品味與積累。通過分析《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，引導學生體會詩歌語言的精煉和意境的深遠。

2.教學難點

-難點一：古代詩歌的背景知識。例如，對于《春望》這首詩，學生可能難以理解詩人在戰(zhàn)亂中的情感體驗，需要教師引導了解唐代的社會背景。

-難點二：詩歌的節(jié)奏與韻律。在《登高》一詩中，學生可能難以把握“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的韻律感，需要通過朗讀和模仿來體會。

-難點三：詩歌的象征意義。如《泊船瓜洲》中的“月落烏啼霜滿天”，學生需要理解“月”、“烏鴉”、“霜”等意象的象征意義，這需要教師提供一定的文學和文化背景知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《古代詩歌四首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人畫像、詩歌描繪的景物圖片，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學設備：使用多媒體教學設備，如投影儀或電子白板，展示詩歌原文、翻譯和賞析。

4.教室布置：設置朗讀區(qū)，提供適當?shù)睦首x空間；在黑板上列出詩歌的關(guān)鍵詞和句子，便于學生隨時參考。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段古代詩歌朗誦的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生分享自己熟悉的古代詩歌，簡要介紹詩歌的作者和背景。

3.提問：“古代詩歌有哪些特點？為什么它能流傳至今？”

4.學生回答后，教師總結(jié)古代詩歌的藝術(shù)魅力和情感表達。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解《登鸛雀樓》

-分析詩歌的意象：白日、黃河、山、樓等。

-解讀詩歌的情感：詩人立志高遠，渴望一展抱負。

-品味詩歌的語言：簡潔明快，意境深遠。

2.教師講解《望岳》

-分析詩歌的意象：泰山、日出、黃河等。

-解讀詩歌的情感：詩人贊美泰山的雄偉壯觀，表達自己遠大的志向。

-品味詩歌的語言：豪放激昂，富有氣勢。

3.教師講解《早發(fā)白帝城》

-分析詩歌的意象：白帝城、長江、猿聲等。

-解讀詩歌的情感：詩人感嘆時光荏苒，表達對過往歲月的懷念。

-品味詩歌的語言：清新脫俗，意境優(yōu)美。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組朗讀詩歌，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的重點句子，教師點評并糾正。

3.學生仿寫一首以自然景物為主題的詩歌，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌的意象如何表達詩人的情感？

-舉例：《望岳》中的泰山象征著詩人的志向，黃河象征著中華民族的偉大。

2.詩歌的語言有何特點？

-舉例：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”簡潔明快，意境深遠。

3.如何鑒賞古代詩歌？

-舉例：關(guān)注詩歌的意象、情感和語言，體會詩人的心境和創(chuàng)作意圖。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和語言特點。

2.學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)古代詩歌的藝術(shù)魅力，鼓勵學生在日常生活中多欣賞、品味古代詩歌。

本節(jié)課共計用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生了解古代詩歌的特點，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與、積極思考，突破教學難點，實現(xiàn)教學目標。知識點梳理1.古代詩歌的背景知識

-唐代詩歌的繁榮背景

-宋詞的興起與發(fā)展

-詩人的生平及創(chuàng)作特點

2.古代詩歌的意象分析

-自然意象：山川、植物、動物等

-社會意象：戰(zhàn)爭、政治、民間生活等

-情感意象：喜、怒、哀、樂、憂愁、思念等

3.古代詩歌的情感表達

-情感類型的識別：喜悅、激昂、哀愁、恬淡等

-情感表達的技巧：直接抒情、間接抒情、情景交融等

4.古代詩歌的語言特點

-語言風格：豪放、婉約、清新、古樸等

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、對仗等

-音韻節(jié)奏：平仄、押韻、節(jié)奏感等

5.古代詩歌的鑒賞方法

-關(guān)注詩歌的標題和作者

-分析詩歌的意象和情感

-品味詩歌的語言和風格

-把握詩歌的整體意境

6.古代詩歌的背誦與默寫

-背誦方法：分段背誦、反復朗讀、理解記憶等

-默寫技巧：理解詩句內(nèi)容、注意字形和字義、正確書寫等

7.古代詩歌的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫要求：符合詩歌格式、體現(xiàn)詩歌意境、運用詩歌技巧等

-創(chuàng)作指導：選取主題、確定風格、構(gòu)思情節(jié)、錘煉語言等

8.古代詩歌與文化傳承

-古代詩歌在文化傳承中的作用

-古代詩歌與民族精神、文化自信的關(guān)系

-古代詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系典型例題講解例題1：《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人的什么情感？

答案：表達了詩人立志高遠、胸懷壯志的情感。

例題2：分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的意象。

答案：這句詩中的“千里目”和“一層樓”都是意象，分別象征著遠大的志向和不懈的努力。詩人通過這樣的意象，表達了自己想要超越常人，追求更高境界的愿望。

例題3：《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了詩人乘坐輕舟在長江上行駛的景象，兩岸猿猴的叫聲此起彼伏，而輕舟卻已穿越重重山巒，表現(xiàn)出詩人旅途中的豁達和自由。

例題4：請翻譯《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

答案：春風又吹綠了長江南岸的景色，明亮的月亮何時才能照亮我歸家的路？

例題5：分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意義。

答案：這句詩意味著盡管國家破敗，山河依舊存在；而城市里的春天雖然美麗，但草木的茂盛卻無法掩蓋戰(zhàn)爭的痕跡。詩人通過對比，表達了對國家命運的憂慮和對和平的渴望。

補充說明：

題型一：詩歌意象分析題

例：《春望》中的“國破山河在，城春草木深”中的“山河”和“草木”分別代表了什么？

答案：“山河”代表國家的根基和疆域，“草木”代表生機和希望。詩人通過“山河在”和“草木深”的對比，表達了對國家雖然破敗但依然堅韌的贊美，以及對生機勃勃的春天的向往。

題型二：詩歌情感表達題

例：《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人的哪種情感？

答案：表達了詩人的豪情壯志和遠大抱負，以及對攀登人生高峰的渴望。

題型三：詩歌語言風格分析題

例：《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”運用了什么修辭手法？

答案：運用了夸張的修辭手法，通過“千里目”和“一層樓”的對比，突出了詩人遠大志向的宏偉。

題型四：詩歌整體意境理解題

例：《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了一幅怎樣的畫面？

答案：描繪了一幅寧靜的江上景象，猿猴的叫聲回蕩在兩岸，而輕舟卻穿過了連綿的山巒，營造出一種寧靜、悠遠的意境。

題型五：詩歌與作者背景關(guān)系題

例：《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”反映了詩人怎樣的心情？

答案：反映了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對歸途的期盼，同時也體現(xiàn)了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨和對故鄉(xiāng)的深切眷戀。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是會對自己的教學進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。這次《古代詩歌四首》的教學，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得課堂氣氛的營造挺關(guān)鍵的。我注意到，在講解詩歌時，如果我能更生動地描述詩歌中的畫面，學生們的興趣就會更濃厚。比如，在講解《望岳》時，我嘗試用畫圖的方式來展示泰山的雄偉，結(jié)果學生們都聽得津津有味。所以，我打算在今后的教學中，多運用一些直觀的教學手段，比如圖片、視頻等，來增強課堂的趣味性和互動性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌意象的理解還有困難。比如，《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住”，學生很難體會到詩人旅途中的心境。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些詩歌背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

再來說說學生的實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，在讓學生仿寫詩歌的時候，有些學生寫得比較生硬，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為他們對詩歌的把握還不夠到位。所以，我打算在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，比如如何運用修辭手法，如何選擇合適的意象等。

小組討論環(huán)節(jié)也是我反思的重點。我發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我打算在今后的教學中，設計一些小組合作的活動，讓學生在合作中學習，在交流中成長。

此外，我還注意到，在講解詩歌時，有些學生對于詩句中的生僻字詞理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前給學生提供一些生僻字詞的預習資料，讓他們在課前就能對課文有一個初步的了解。

具體來說，以下是我的一些改進措施：

1.豐富教學手段，運用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.加強詩歌背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.提供寫作技巧指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高詩歌仿寫水平。

4.設計小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

5.提前提供預習資料，幫助學生克服生僻字詞的障礙，提高自主學習能力。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果一定會得到提升，學生的詩歌鑒賞能力也會得到更好的培養(yǎng)。板書設計①《古代詩歌四首》重點知識點：

-詩歌名稱：登鸛雀樓、望岳、早發(fā)白帝城、泊船瓜洲

-詩人：王之渙、杜甫、李白、王安石

-詩歌背景：唐宋時期的社會背景及詩人生平

-情感主旨：壯志豪情、對家鄉(xiāng)的思念、對自然的贊美

②詩歌重點