Unit4EatWell（SectionB1a-2b）教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4EatWell（SectionB1a-2b）

2.教學年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024年X月X日上午第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習飲食健康相關的詞匯和句型，學生能夠運用英語描述日常飲食習慣，了解不同文化背景下的飲食文化，提高跨文化交際意識。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，鍛煉學生的思維能力和團隊合作精神。學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們剛剛接觸英語學習，英語基礎相對薄弱。在知識方面，學生已初步掌握英語字母、單詞和簡單的句型，但對復雜句型和語法知識掌握不足。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力都有待提高，特別是口語表達能力相對較弱。在素質方面，部分學生可能存在膽怯、害羞的心理，不善于在課堂上發言。

從行為習慣來看，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，由于家庭環境和個體差異，學生在英語學習上的投入程度也不盡相同，這需要在教學過程中給予關注和引導。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過創設真實的語境，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.設計多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.逐步引導學生掌握語法知識，并通過實際應用加深理解。

4.關注個體差異，針對不同層次的學生提供適當的輔導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行拓展學習，提高英語學習的自覺性和主動性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、英語教材《人教版七年級英語下冊》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于在線作業提交和資源共享。

3.信息化資源：英語學習網站、在線詞典、英語聽力材料庫。

4.教學手段：實物教具（如食物圖片、餐具模型）、PPT課件、課堂活動卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習與飲食健康相關的詞匯和句型，準備一些自己平時喜歡的食物圖片。

設計預習問題：圍繞“EatWell”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatarethehealthyeatinghabitsinyourfamily?”（你家里有哪些健康飲食習慣？）

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解飲食健康相關的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考自己家中的飲食習慣是否健康。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家飲食文化的圖片或視頻，引出“EatWell”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與飲食健康相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“balanceddiet”（均衡飲食）、“vitamins”（維生素）等詞匯。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握飲食健康的相關知識。如，讓學生分組討論如何制定健康的飲食計劃。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗飲食健康知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解飲食健康的相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握飲食健康的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“EatWell”課題，布置適量的課后作業，如讓學生設計一份健康食譜。

提供拓展資源：提供與飲食健康相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解飲食健康的相關知識點，掌握健康飲食的方法。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-飲食健康相關的書籍：《中國居民膳食指南》、《健康飲食全書》等。

-飲食健康相關的雜志：《健康與營養》、《美食與佳肴》等。

-飲食健康相關的視頻資源：YouTube上的健康飲食頻道，如“營養師小貼士”、“健康生活家”等。

-飲食健康相關的網站：中國營養學會官方網站、世界衛生組織（WHO）關于飲食健康的頁面等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《中國居民膳食指南》，了解不同年齡段和不同生理狀況下的飲食建議。

-閱讀健康飲食相關的雜志，了解最新的飲食趨勢和健康知識。

-通過觀看YouTube上的健康飲食視頻，學習如何制作健康的家常菜。

-觀察與記錄：

-讓學生觀察自己家庭的飲食習慣，記錄一周內的飲食情況，分析其健康性。

-安排學生進行小調查，了解同齡人的飲食習慣，并分析其健康風險。

-實踐活動：

-組織學生進行健康食譜設計比賽，要求包含早餐、午餐、晚餐和零食，注重營養均衡。

-安排烹飪課，讓學生親手制作健康食譜中的菜品，體驗健康飲食的實際操作。

-研究項目：

-讓學生選擇一個與飲食健康相關的主題，如“如何通過飲食控制體重”、“不同文化背景下的飲食差異”等，進行深入研究。

-指導學生撰寫研究報告，分享他們的發現和結論。

-交流分享：

-安排學生進行小組討論，分享他們在閱讀、觀察、實踐和研究中的收獲。

-邀請家長參與，分享家庭在飲食健康方面的經驗和建議。

-創意表達：

-讓學生創作關于飲食健康的海報或小冊子，用圖文并茂的方式傳達健康飲食的理念。

-組織學生進行飲食健康知識競賽，激發學生對健康飲食的興趣。

-社會實踐：

-鼓勵學生參與社區健康教育活動，如在學校或社區開展健康飲食講座。

-組織學生參觀農場或食品加工廠，了解食品的來源和加工過程。課后作業1.完成以下對話，根據所學句型和詞匯，用正確的時態和語態填空。

A:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

B:________.

A:Isithealthy?

B:________.

答案：B:Iusuallyhaveabowlofoatmeal.It'sveryhealthy.

2.根據所學內容，完成以下小對話，注意使用正確的疑問詞。

A:________doyouliketoeatfordinner?

B:________.

A:________isyourfavoritefood?

B:________.

答案：A:What'syourfavoritefood?B:Ilikepizza.A:Why?B:Becauseit'sdelicious.

3.請根據所學詞匯和句型，編寫一段關于健康飲食的短文。要求包括以下內容：早餐、午餐、晚餐和零食的建議，以及健康飲食的重要性。

答案：

Ahealthydietisimportantforourhealth.Forbreakfast,Isuggesthavingabowlofoatmeal,whichisrichinfiberandvitamins.Forlunch,asaladwithavarietyofvegetablesandleanproteinisagoodchoice.Dinnershouldbeabalancedmealwithgrains,vegetables,andprotein.Snackslikefruits,nuts,andyogurtcanhelpkeepyouenergizedthroughouttheday.Remember,stayinghydratedisalsocrucial,sodrinkplentyofwater.

4.設計一份健康食譜，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并說明每餐的營養成分。

答案：

**Breakfast:**

-Oatmealwithfruitsandnuts

-Nutrients:Highinfiber,vitamins,andhealthyfats.

**Lunch:**

-Grilledchickensaladwithmixedvegetables

-Nutrients:Leanprotein,vitamins,andmineralsfromvegetables.

**Dinner:**

-Quinoaandblackbeanburgerswithasidesalad

-Nutrients:Complexcarbohydrates,protein,andfiber.

**Snacks:**

-Greekyogurtwithhoneyandberries

-Nutrients:Protein,vitamins,andantioxidantsfromberries.

5.請根據所學內容，完成以下寫作任務。假設你是一位營養師，寫一封信給一位朋友，建議他改善飲食習慣。

答案：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Irecentlyheardthatyou'vebeenfeelingabitundertheweather,andIwantedtosharesometipsonimprovingyourdiet.

Firstly,it'simportanttostartyourdaywithahealthybreakfast.Isuggesthavingabowlofoatmealtoppedwithfreshfruitsandahandfulofnuts.Thiswillprovideyouwithenergyandkeepyoufulluntillunchtime.

Forlunch,trytoincludeavarietyofvegetablesinyourmeal,alongwithsomeleanproteinlikegrilledchickenortofu.Thiswillensureyou'regettingagoodbalanceofnutrients.

Dinnershouldbealightermeal,focusingonwholegrainslikequinoaorbrownrice,andavarietyofvegetables.Avoidheavy,greasyfoodsthatcanbedifficulttodigest.

Asforsnacks,optforsomethingnutritiouslikeGreekyogurtwithadrizzleofhoneyandsomeberries,orahandfulofalmonds.Thesesnackswillhelpkeepyourbloodsugarlevelsstableandpreventovereatingduringmeals.

Remembertodrinkplentyofwaterthroughoutthedaytostayhydrated.

Ihopethesesuggestionshelpyoufeelbetterandimproveyouroverallhealth.Feelfreetoreachoutifyouneedanymoreadvice.

Bestregards,

[YourName]板書設計①知識點：

-飲食健康相關詞匯：healthy,balanceddiet,fiber,vitamins,minerals,protein,carbohydrates

-常見食物名稱：oatmeal,salad,chicken,quinoa,blackbeans,yogurt,nuts,berries,water

-健康飲食原則：早餐、午餐、晚餐和零食的建議

②詞匯：

-healthy（健康的）

-balanceddiet（均衡飲食）

-fiber（纖維）

-vitamins（維生素）

-minerals（礦物質）

-protein（蛋白質）

-carbohydrates（碳水化合物）

③句型：

-Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-Iusuallyhaveabowlofoatmeal/asaladwithavarietyofvegetablesandleanprotein.

-Isithealthy?

-Yes,it'sveryhealthy.

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza/burger/salad.

-Why?

-Becauseit'sdelicious/it'snutritious/it'seasytomake.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價教學效果的重要指標。本節課中，學生的課堂表現如下：

-大部分學生能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學生在回答問題和