2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化章末總結教學實錄新人教版必修第二冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第6章生物的進化，包括進化概述、達爾文的自然選擇學說、現代生物進化理論等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在必修一中學到的生物多樣性、遺傳和變異等知識緊密相關，通過回顧和拓展，幫助學生構建完整的生物進化知識體系。核心素養目標培養學生科學探究精神，提高學生運用生物學知識解釋自然現象的能力。通過學習生物進化理論，提升學生的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠理解生物多樣性的形成過程，增強對生物進化規律的認知，培養生物科學素養。同時，引導學生關注生物進化與社會發展的關系，樹立生態文明觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解自然選擇學說的核心概念，包括適者生存、不適者被淘汰、遺傳變異等。

-理解現代生物進化理論的主要內容，包括種群基因頻率的改變、物種形成等。

-掌握進化樹的概念及其在生物進化研究中的應用。

2.教學難點：

-難點一：自然選擇學說的機制理解。例如，學生可能難以理解為什么某些變異會更有利于生存，以及這些變異是如何通過遺傳傳遞給后代的。

-難點二：物種形成的過程。例如，學生可能難以理解種群基因頻率的改變如何導致新物種的形成，以及隔離在物種形成中的作用。

-難點三：進化樹的應用。例如，學生可能難以理解如何根據進化樹推斷物種間的親緣關系，以及如何解釋進化樹的分支模式。

-難點四：進化與生物多樣性的關系。例如，學生可能難以理解為什么生物多樣性會隨著進化而增加，以及不同環境因素如何影響生物多樣性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、實物模型（如進化樹模型）、顯微鏡（用于觀察生物樣本）。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

-信息化資源：生物進化相關的教學視頻、動畫演示、在線互動測試題。

-教學手段：PPT課件、圖片資料、學生實驗報告、小組討論記錄。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示自然界中不同物種的圖片，如獅子、獵豹、長頸鹿等，提問學生：“為什么這些動物在自然界中會有不同的形態和習性？”

2.提出問題：引導學生思考生物進化的概念和重要性，提出問題：“生物是如何進化的？進化對生物有何意義？”

3.學生回答：邀請學生分享自己對生物進化的初步認識，教師總結并引出本節課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.自然選擇學說（5分鐘）

-介紹達爾文的自然選擇學說，講解適者生存、不適者被淘汰、遺傳變異等核心概念。

-通過實例分析，如適者生存的例子（獵豹與獵物、長頸鹿與食物），幫助學生理解自然選擇學說的原理。

2.現代生物進化理論（5分鐘）

-介紹現代生物進化理論的主要內容，包括種群基因頻率的改變、物種形成等。

-通過實例分析，如物種形成的例子（加拉帕戈斯群島的鳥類），幫助學生理解物種形成的過程。

3.進化樹的應用（5分鐘）

-介紹進化樹的概念及其在生物進化研究中的應用。

-通過實例分析，如人類與其他靈長類動物的進化關系，引導學生學會如何根據進化樹推斷物種間的親緣關系。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-生物進化對生物多樣性的影響。

-人類活動對生物進化有何影響？

-如何保護生物多樣性？

2.學生分享：每組選派代表分享討論結果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，如：

-自然選擇學說的核心概念是什么？

-現代生物進化理論的主要內容有哪些？

-如何根據進化樹推斷物種間的親緣關系？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答中的疑惑，教師進行解答和補充。

2.學生提問：學生提出問題，教師解答并引導學生深入思考。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考生物進化與社會發展的關系，如：

-生物進化對農業、醫藥等領域有何影響？

-如何在日常生活中關注生物多樣性保護？

2.學生分享：學生分享自己的觀點和看法，教師總結并強調核心素養的重要性。

教學過程設計結束。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解自然選擇學說的核心概念，如適者生存、不適者被淘汰、遺傳變異等。

-學生掌握了現代生物進化理論的主要內容，包括種群基因頻率的改變、物種形成等。

-學生能夠運用進化樹的概念，推斷物種間的親緣關系，并解釋進化樹的分支模式。

2.思維能力提升：

-學生通過實例分析和討論，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在課堂提問環節，能夠提出有價值的問題，并嘗試從不同角度進行思考。

-學生在核心素養拓展環節，能夠結合實際生活，思考生物進化與社會發展的關系。

3.價值觀與情感態度：

-學生認識到生物進化對生物多樣性的重要性，增強了保護生物多樣性的意識。

-學生了解到人類活動對生物進化的影響，形成了生態文明觀念。

-學生在學習過程中，培養了團隊合作精神，學會了與他人交流、分享和協作。

4.實踐能力：

-學生通過小組討論和實驗活動，提升了觀察、實驗和分析的能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際問題，如分析人類活動對生物多樣性的影響，并提出相應的保護措施。

-學生在課堂展示環節，能夠運用所學知識，展示自己的研究成果，提升了表達能力。

5.綜合素養：

-學生在生物進化課程的學習中，提升了科學探究精神，培養了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過學習生物進化，了解了自然界中物種的多樣性，增強了生態保護意識。

-學生在學習過程中，鍛煉了自主學習、終身學習的能力，為未來的學習和生活打下了堅實基礎。課后作業1.**作業題目**：請根據自然選擇學說的原理，解釋為什么長頸鹿的脖子越來越長。

**答案**：根據自然選擇學說，長頸鹿的脖子變長是因為在食物鏈中，長頸鹿需要能夠夠到高處的樹葉。那些脖子較長的長頸鹿能夠獲取更多的食物，從而有更高的生存率和繁殖成功率。隨著時間的推移，長頸鹿的基因在種群中逐漸增多，導致長頸鹿的平均脖子長度增加。

2.**作業題目**：設計一個實驗方案，用以驗證自然選擇在植物種群中的作用。

**答案**：實驗方案：

-選擇兩種具有不同生長速度的植物品種，如小麥和稻谷。

-在相同的環境中種植這兩種植物，確保光照、水分等條件一致。

-定期觀察并記錄兩種植物的生長情況，包括高度、葉面積等。

-分析數據，比較兩種植物在環境壓力下的生存和繁殖成功率。

3.**作業題目**：解釋以下現象，并說明其與生物進化理論的關系：為什么有些鳥類的羽毛顏色會隨著季節變化？

**答案**：這種現象稱為季節性羽毛更換，它與生物進化理論的關系在于，這種適應性行為可能是由于自然選擇的結果。在冬季，深色羽毛有助于鳥類在雪地中保持更好的偽裝，減少捕食者的攻擊。而在夏季，淺色羽毛有助于散熱，適應高溫環境。這種適應性變化可能通過遺傳傳遞給后代，并在種群中逐漸固定下來。

4.**作業題目**：分析以下事件，并討論其可能對物種進化產生的影響：一個島嶼上的植物物種因氣候變化而消失。

**答案**：當島嶼上的植物物種因氣候變化而消失時，這可能導致以下幾個影響：

-空出生態位：植物物種的消失可能會為其他物種提供新的生存空間，促進新物種的形成。

-食物鏈變化：植物物種的消失可能會影響食物鏈的結構，導致其他物種的生存壓力增加或減少。

-生態系統穩定性：物種的多樣性是生態系統穩定性的重要因素，物種的消失可能會降低生態系統的穩定性。

5.**作業題目**：討論人類活動對生物進化的潛在影響，并提出相應的保護措施。

**答案**：人類活動對生物進化的潛在影響包括：

-環境破壞：人類活動導致的棲息地破壞和污染可能會直接導致物種的滅絕。

-氣候變化：全球氣候變化可能導致物種分布的變化，甚至物種的滅絕。

-生物入侵：人類活動引入的外來物種可能對本地物種造成競爭壓力，影響本地物種的進化。

保護措施：

-建立自然保護區：保護生物多樣性的關鍵棲息地。

-制定環境保護法規：限制污染和棲息地破壞。

-開展生物多樣性保護教