2024-2025學年新教材高中語文第四單元二家鄉文化生活現狀調查教學實錄（1）部編版必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中語文第四單元二家鄉文化生活現狀調查教學實錄（1）部編版必修上冊課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元二家鄉文化生活現狀調查教學實錄（1）

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養，提高學生的語言表達能力和文化理解力。學生通過調查家鄉文化生活現狀，能夠增強對傳統文化的認識，提升對家鄉文化的自豪感和責任感。同時，通過小組合作和調查報告的撰寫，培養學生的團隊合作精神和實踐探究能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經接觸過一些關于家鄉文化的基礎知識，如地方歷史、民間傳說、傳統習俗等。然而，這些知識較為零散，缺乏系統性和深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對家鄉文化有天然的親切感，普遍對家鄉的歷史文化感興趣。他們在語言表達方面具有一定的能力，但寫作技能尚需提升。學習風格上，部分學生善于獨立思考，而另一些學生則更喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在調查家鄉文化生活現狀時，可能會面臨資料收集困難、分析能力不足等問題。此外，由于文化背景的差異，學生對某些傳統文化的理解可能存在偏差，需要教師引導和糾正。同時，學生在撰寫調查報告時，可能會遇到邏輯結構不清、語言表達不夠準確等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中語文》必修上冊，特別是第四單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如家鄉文化遺址的照片、民俗活動的視頻片段等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張、筆和調查問卷模板，以便學生進行小組討論和資料收集。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關于家鄉文化的歷史紀錄片或民俗活動的視頻，激發學生的興趣，引導學生思考家鄉文化的獨特性和價值。

2.提問：觀看視頻后，學生認為家鄉文化中最具特色的是什么？為什么？

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“家鄉文化生活現狀調查”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解家鄉文化的基本概念和特點，包括傳統習俗、民間藝術、地方歷史等。

2.分析家鄉文化在現代社會的傳承與變化，引導學生思考如何在現代社會中弘揚和傳承家鄉文化。

3.介紹調查家鄉文化生活現狀的方法和步驟，如實地考察、問卷調查、訪談等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個家鄉文化現象進行調查研究。

2.每組制定調查計劃，包括調查內容、調查方法、調查對象等。

3.學生進行實地考察，收集相關資料，如照片、文字記錄等。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.小組討論家鄉文化現象的歷史淵源。

舉例回答：以家鄉的某個傳統節日為例，討論其起源、發展歷程和傳承意義。

2.小組討論家鄉文化現象在現代社會的現狀。

舉例回答：以家鄉的傳統手工藝為例，討論其在現代社會中的生存狀況和發展趨勢。

3.小組討論如何保護和傳承家鄉文化。

舉例回答：針對家鄉某項非物質文化遺產，討論如何通過教育、宣傳、政策等手段進行保護和傳承。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調家鄉文化的重要性。

2.總結本節課的重難點，如家鄉文化的歷史淵源、現狀及傳承與保護。

3.鼓勵學生在日常生活中關注和傳承家鄉文化，為家鄉文化的繁榮發展貢獻力量。

教學流程用時總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史文獻：收集與家鄉歷史相關的書籍、地方志、族譜等文獻資料，讓學生深入了解家鄉的歷史背景和文化傳承。

-民俗活動記錄：搜集關于家鄉傳統節日、民俗活動的圖片、視頻資料，以及相關的民俗故事和傳說，增強學生對家鄉文化生活的感性認識。

-當地藝術家作品：介紹家鄉的民間藝術家及其作品，如剪紙、刺繡、泥塑等，讓學生感受家鄉文化的藝術魅力。

-現代文化現象：分析家鄉在現代社會中出現的新文化現象，如現代建筑、新興節日等，探討這些現象對家鄉文化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀家鄉歷史書籍：鼓勵學生閱讀家鄉的歷史書籍，如地方史、家族史等，了解家鄉的歷史脈絡和文化特色。

-參觀文化遺址：組織學生參觀家鄉的文化遺址，如古建筑、歷史博物館等，實地感受家鄉文化的厚重。

-訪談當地居民：鼓勵學生訪談家鄉的老年人或其他知情者，了解家鄉的傳統習俗和民間故事。

-參與民俗活動：組織學生參與家鄉的傳統節日或民俗活動，親身體驗家鄉文化的魅力。

-創作文化作品：鼓勵學生創作與家鄉文化相關的文學作品、繪畫、攝影等，表達對家鄉文化的熱愛和傳承意愿。

-研究現代文化現象：引導學生關注家鄉現代社會中的文化現象，如新型文化娛樂活動、地方特色產品等，分析其對家鄉文化的影響。

-舉辦文化講座：邀請當地文化專家或學者舉辦講座，為學生提供更深入的文化知識講解。

-制作家鄉文化地圖：學生可以制作家鄉文化地圖，標注重要的文化遺址、歷史建筑、民俗活動等，加深對家鄉文化的認識。

-開展文化競賽：組織學生參加與家鄉文化相關的競賽活動，如詩歌朗誦、故事講述、繪畫比賽等，激發學生的文化興趣和創造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地方特色：在教學中，我嘗試將家鄉的文化元素融入課堂，讓學生在了解家鄉文化的同時，增強對地方文化的認同感。例如，通過講述家鄉的歷史故事，讓學生了解家鄉的歷史脈絡。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生參與課堂討論，分享他們的觀察和感受。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的表達能力和思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講授家鄉文化生活現狀時，我發現學生對某些深層次的文化內涵理解不夠，這可能是因為教學內容過于表面化，缺乏深度挖掘。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與積極性較高，而另一些學生則顯得較為被動，這可能與學生的性格和學習風格有關。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業和考試成績，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果和進步。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學內容的深度，我計劃在備課階段更加注重對文化內涵的挖掘，同時引入相關的歷史、社會學等學科知識，幫助學生建立更全面的文化認知。

2.促進學生均衡參與：在未來的教學中，我會更加關注每個學生的參與情況，通過小組合作、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂表現、小組合作評價、項目評估等，以更全面地了解學生的學習情況，同時鼓勵學生自我反思和自我評價。

4.加強家校合作：為了更好地了解學生的學習背景和需求，我計劃與家長保持更緊密的聯系，共同關注學生的學習成長，形成教育合力。

5.持續學習更新：作為一名教師，我會不斷學習新的教學方法和教育理念，以適應不斷變化的教學需求，提升自身的教學水平。板書設計①家鄉文化生活現狀調查概述

-調查目的：了解家鄉文化生活現狀，傳承和弘揚傳統文化

-調查內容：傳統習俗、民間藝術、地方歷史、現代文化現象等

-調查方法：實地考察、問卷調查、訪談、文獻研究等

②家鄉文化特點

-歷史淵源：家鄉的歷史背景和文化傳承

-地域特色：自然地理環境對文化的影響

-民族融合：不同民族文化的交流與融合

-現代影響：現代社會對家鄉文化的沖擊與適應

③調查步驟與技巧

-準備階段：確定調查主題、制定調查計劃、收集資料

-實施階段：實地考察、問卷調查、訪談等具體操作

-分析階段：整理數據、分析結果、撰寫報告

-總結階段：總結經驗、提出建議、展示成果

④家鄉文化傳承與保護

-傳統習俗的傳承：節日慶典、民間藝術等

-民間藝術的保護：非物質文化遺產、傳統工藝等

-地方歷史的弘揚：歷史遺址、名人故事等

-現代文化的融入：創新發展、文化交流等課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的故事》系列書籍，收錄了多位作者對家鄉文化、民俗、歷史的描述和思考，適合學生了解家鄉文化的多樣性和深度。

-視頻資源：《尋夢故鄉》紀錄片，通過真實記錄家鄉的歷史變遷和民俗活動，展現家鄉文化的獨特魅力。

2.拓展要求：

-學生在課后自主閱讀《家鄉的故事》系列書籍，選擇其中一篇與家鄉文化相關的文章進行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感悟和對家鄉文化的認識。

-觀看《尋夢故鄉》紀錄片，注意記錄下片中展現的家鄉文化特色，如傳統節日、民間藝術、歷史建筑等，并嘗試分析這些文化現象背后的社會背景和歷史意義。

-組織一次家鄉文化分享會，鼓勵學生將自己的讀書筆記和觀后感在班級中分享，通過交流討論，增進對家鄉文化的了解和認同。

-學生可以嘗試收集