2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第5課時教學實錄譯林牛津版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第5課時教學實錄

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常交際場景，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同地區的交通方式，拓展學生的國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過問題解決和小組合作，提升學生的批判性思維和合作能力。學情分析五年級學生正處于小學中年級階段，他們的英語學習興趣較高，但個體差異較大。大部分學生對本單元的主題“如何上學”有直觀的生活經驗，能夠初步理解并表達自己的交通方式。在知識層面，學生已掌握一定的英語詞匯和句型，但詞匯量有限，語法知識較為基礎。

在能力方面，學生的口語表達能力有所提高，但受限于詞匯量和語法的掌握，有時會出現表達不準確或語法錯誤的情況。聽力理解能力也有一定的基礎，但面對較長的對話或故事時，理解可能會有困難。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生仍需在課堂紀律和參與度上加強。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂規則，但在小組活動中，部分學生可能存在依賴性強、參與度不高等問題。

這些學情特點對本課程學習有直接影響。教師需要根據學生的實際情況，調整教學策略，如通過游戲、角色扮演等方式提高學生的參與度和口語表達能力；同時，通過多樣化的教學活動，幫助學生克服語法障礙，提高聽力理解能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟件資源：多媒體教學軟件、電子課本、英語學習APP

2.課程平臺：班級學習平臺、在線教育資源網站

3.信息化資源：英語聽力材料、視頻資料、在線英語游戲

4.教學手段：實物教具（如交通標志）、圖片卡片、PPT課件、黑板和粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習PPT，要求學生了解本節課的交通方式主題，并預習相關詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“你通常是如何上學的？”設計問題，如“你喜歡哪種交通方式？”“為什么？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，了解本節課內容。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對上學交通方式的看法。

-提交預習成果：學生以文字或圖片形式提交預習成果至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同交通方式的圖片，引導學生思考并說出自己常用的上學方式。

-講解知識點：講解關于交通方式的英語詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”等。

-組織課堂活動：進行“我是小小交通員”角色扮演游戲，讓學生用英語描述自己的上學路線。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“how”和“why”的使用，進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述自己的上學方式。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生提出關于交通方式的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握交通方式的英語表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己上學方式的短文。

-提供拓展資源：推薦與交通方式相關的英語學習網站和書籍。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生正面反饋，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成短文寫作，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的英語學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結寫作中的不足，并制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我意識和學習能力。

本節課的重點是讓學生掌握關于交通方式的英語表達，難點在于學生能夠自然、準確地運用所學詞匯和句型進行交流。通過課前預習、課中活動和課后拓展，旨在提高學生的語言運用能力和文化意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式詞匯：除了課本中提到的“bybus”、“bybike”等，還可以拓展“bytrain”、“bysubway”、“byboat”、“byplane”等詞匯。

-交通標志圖片：收集不同國家或地區的交通標志圖片，如行人橫道、禁止通行、限速等，用于課堂展示和討論。

-交通方式故事：選擇與交通方式相關的英語故事，如《TheLittleRedRidingHood》中的狼如何追趕小紅帽，可以討論不同角色的交通方式。

-交通方式歌曲：推薦一些與交通方式相關的英語歌曲，如《ILiketoRideMyBike》等，通過歌曲學習交通方式的表達。

-交通方式地圖：制作或收集不同城市或國家的交通地圖，讓學生了解不同地區的交通網絡。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生收集生活中常見的交通方式詞匯，如“taxi”、“carpooling”、“motorcycle”等，并嘗試用這些詞匯進行造句。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的交通場景，如機場、火車站、公交車站等，讓學生用英語進行對話。

-交通方式調查：讓學生調查自己或家人的交通方式，記錄下來，并在課堂上分享，討論不同交通方式的優缺點。

-交通方式繪畫：讓學生用繪畫的方式表達自己喜歡的交通方式，可以是簡單的線條畫，也可以是詳細的插畫。

-交通方式日記：鼓勵學生寫一篇關于自己一天中交通方式的日記，用英語記錄下自己的出行經歷。

-交通方式辯論：組織學生就“哪種交通方式最環保？”進行辯論，讓學生在準備過程中深入研究不同交通方式的環境影響。

-交通方式研究：讓學生選擇一個與交通方式相關的主題進行深入研究，如“城市交通擁堵的原因及解決方案”，并制作研究報告。

-交通方式電影欣賞：推薦一些與交通方式相關的英語電影，如《Fast&Furious》系列，讓學生在觀看電影的同時學習英語。

-交通方式游戲設計：讓學生設計一個與交通方式相關的英語游戲，如“交通指揮官”，通過游戲學習交通規則和英語表達。教學反思今天這節課，我帶領學生們學習了五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool。在回顧整個教學過程時，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在課前預習環節的設計上做得還不夠。雖然我發布了預習任務，但感覺學生在預習過程中參與度不高，提交的預習成果也不夠豐富。這說明我在預習任務的設計上可能存在一些問題，比如問題不夠吸引人，或者任務難度不合適。今后，我需要更加細致地考慮學生的實際情況，設計更具啟發性和探究性的預習任務。

其次，在課堂活動中，我發現學生們在角色扮演環節表現得比較積極，但在小組討論環節，部分學生似乎不太愿意發言。這可能是因為他們對于某些句型的掌握還不夠熟練，或者擔心自己的英語表達不準確。為了解決這個問題，我可以在課堂上提供更多的語言支持，比如使用簡單的句子框架，或者通過示范來引導學生更好地參與討論。

再次，我在講解知識點時，可能過于注重語法規則的講解，而忽略了學生的實際應用。我發現有些學生在回答問題時，雖然知道正確的語法結構，但表達起來卻不夠自然。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語言的實際運用，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

此外，我在布置作業時，發現了一些問題。有些作業題目過于簡單，對于學習能力較強的學生來說缺乏挑戰性；而有些題目又過于復雜，對于學習能力較弱的學生來說難度過大。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地設計作業，確保每個學生都能在作業中得到適當的挑戰和提升。

在教學評價方面，我也發現了一些不足。我在評價學生的表現時，往往過于注重結果，而忽略了過程。比如，在角色扮演環節，我更多地關注學生是否能夠正確使用句型，而忽略了他們在表演過程中的參與度和創造力。今后，我需要在評價時更加全面，既要關注學生的語言能力，也要關注他們的參與度和創造性。

最后，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和學習風格都不盡相同，因此，我需要根據學生的實際情況，提供個性化的教學支持。比如，對于學習能力較強的學生，我可以提供更多的拓展學習資源；對于學習能力較弱的學生，我可以提供更多的語言支持和鼓勵。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問：

-提問是了解學生學習情況的有效手段。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、開放性問題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。

-例如，在講解“如何上學”這一主題時，我會提問：“Doyoulikecomingtoschoolbybus?Whyorwhynot?”這樣的問題不僅考察學生對交通方式的了解，還能激發他們的思考。

2.觀察學生表現：

-通過觀察學生的課堂參與度、發言頻率、表情變化等，我可以初步判斷學生對知識的掌握程度。

-在小組活動中，我會注意觀察學生之間的互動，以及他們是否能夠按照要求完成任務。

3.小組合作評價：

-在小組討論或角色扮演活動中，我會評價學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。

-例如，在“我是小小交通員”的角色扮演中，我會評價每個學生在扮演不同角色時的表現，以及他們如何與其他成員協作。

4.課堂測試：

-定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對基礎知識的理解和應用。

5.個性化反饋：

-對于學生的表現，我會給予個性化的反饋，既表揚他們的優點，也指出他們的不足。

-例如，對于在角色扮演中表現出色的學生，我會說：“Youdidagreatjobintherole-play.Yourpronunciationwasveryclearandyouusedthenewvocabularywell.”

6.及時糾正錯誤：

-在課堂上，我會及時糾正學生的錯誤，幫助他們糾正發音、語法等方面的錯誤。

-例如，當學生在回答問題時使用了錯誤的句型，我會立即指出并示范正確的表達方式。

7.課堂參與度評價：

-通過觀察學生的課堂參與度，我可以了解他們對英語學習的興趣和積極性。

-我會鼓勵每個學生都積極參與課堂活動，無論是通過提問、回答問題還是參與討論。

8.反思與改進：

-在每節課結束后，我會反思自己的教學方法和學生的表現，思考如何改進教學策略。

-例如，如果我發現學生在某個知識點上存在普遍的困難，我會在下一節課中調整教學方法，提供更多的練習和解釋。典型例題講解1.例題：Pleasetellmehowyoucometoschool.

解答：Icometoschoolbybus.

說明：這是一個典型的詢問交通方式的題目。學生需要根據所學詞匯和句型，用“Icometoschoolby+交通方式”的句型來回答。

2.例題：What'syourfavoritewaytogotoschool?

解答：Myfavoritewaytogotoschoolisbybike.It'sfunandIcanexercise.

說明：這個題目要求學生表達自己最喜歡的上學方式，并給出理由。學生需要運用“favorite”這個詞，并能夠用簡單的理由來支撐自己的選擇。

3.例題：Listen!Theteacherisaskingaboutthewaytoschool.

解答：A:Icometoschoolbybus.

B:Icometoschoolbybike.

C:Icometoschoolbycar.

說明：這個題目模擬了課堂情境，教師提問關于上學方式的問題，學生需要用“Icometoschoolby+交通方式”的句型進行回答。

4.例題：Ifyouarelateforschool,whatshouldyoudo?

解答：Youshouldtelltheteacherthereasonforbeinglateandthengototheclassroom.

說明：這個題目考察了學生在特定情境下的英語表達能力。學生需要知道在遲到時應該告訴老師原因，并說明接下來的行動。

5.例題：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

Dialogue:

A:Howdoyoucometoschool?

B:__________

a.Iusuallycometoschoolby