我在教室里的位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我在教室里的位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材《我在教室里的位置》。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)位置，學(xué)會(huì)用“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等詞語(yǔ)描述物體的位置關(guān)系；通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使他們能夠理解并描述物體的位置關(guān)系；其次，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)準(zhǔn)確使用方位詞來(lái)表達(dá)物體的空間位置；最后，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：方位詞的理解與應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等方位詞的含義，并能夠在實(shí)際情境中正確使用。

-重點(diǎn)二：空間關(guān)系的建立。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，建立起對(duì)空間關(guān)系的直觀感知，能夠描述和識(shí)別物體之間的空間位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：方位詞的靈活運(yùn)用。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜或抽象的情境時(shí)，可能會(huì)混淆方位詞的使用，難以準(zhǔn)確描述物體的位置。

-難點(diǎn)二：空間觀念的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解抽象的空間關(guān)系是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)具體的操作和活動(dòng)來(lái)逐步建立。

-難點(diǎn)三：從二維到三維的轉(zhuǎn)換。學(xué)生需要從二維平面上的位置關(guān)系過(guò)渡到三維空間中的位置關(guān)系，這是一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，可能存在理解上的困難。例如，在教室內(nèi)，學(xué)生能夠描述前后左右，但在描述不在同一平面上的物體位置時(shí)，如樓上的窗戶在教室的位置，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如小玩具、小卡片等），多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

-信息化資源：教學(xué)課件，包含圖片、動(dòng)畫(huà)等輔助教學(xué)材料。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)诮淌依锒甲谀睦?？”?lái)引起學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們用“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等詞語(yǔ)描述自己的位置。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于物體位置的知識(shí)，如“上”、“下”、“前”、“后”等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等方位詞，并解釋它們?cè)诿枋鑫矬w位置時(shí)的用法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物教具（如小玩具）演示如何使用這些方位詞來(lái)描述物體的位置，例如，“這個(gè)玩具在我的左邊，那個(gè)玩具在我的右邊”。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們用方位詞描述教室中不同位置上的物品，如桌椅、窗戶等。

3.實(shí)踐操作（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，如一個(gè)書(shū)本，然后輪流描述書(shū)本在教室中的位置。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，確保學(xué)生正確使用方位詞，并糾正錯(cuò)誤。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“方位猜猜猜”游戲，學(xué)生在游戲中練習(xí)使用方位詞描述位置。

-學(xué)生兩人一組，一人閉上眼睛，另一人描述一個(gè)物品的位置，閉眼的學(xué)生根據(jù)描述找到物品。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于方位詞的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，確保學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞在描述物體位置中的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師提問(wèn)“今天我們學(xué)習(xí)了哪些方位詞？你們覺(jué)得這些詞在日常生活中有什么用？”

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用這些方位詞。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用方位詞描述自己家里的物品位置，并嘗試用這些詞與家人交流。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握方位詞的用法，培養(yǎng)他們的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等方位詞。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中描述物體的位置關(guān)系，如描述教室中物品的位置、地圖上的方向等。

2.空間觀念的培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)操作和觀察，初步建立了空間觀念，能夠感知和理解物體之間的空間位置關(guān)系。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用空間觀念，如在家中尋找物品、規(guī)劃路線等。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力

-學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體的位置，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組討論和游戲中，能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)。

4.動(dòng)手操作能力

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如使用教具、進(jìn)行角色扮演等，提高了他們的動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

5.觀察能力的提升

-學(xué)生在觀察物體位置的過(guò)程中，觀察能力得到了鍛煉和提升。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加敏銳地觀察周?chē)h(huán)境，發(fā)現(xiàn)并描述物體的位置。

6.邏輯思維能力

-學(xué)生在學(xué)習(xí)方位詞和空間關(guān)系的過(guò)程中，邏輯思維能力得到了鍛煉。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析、推理，得出正確的結(jié)論，提高了他們的邏輯思維能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在游戲中，能夠尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、完成作業(yè)等，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《我的房間》繪本故事。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)孩子的視角，描述了他房間的布局和他與房間內(nèi)物品的位置關(guān)系。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更好地理解方位詞在日常生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《方向?qū)Ш健房破談?dòng)畫(huà)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)以有趣的方式介紹了方向的識(shí)別和運(yùn)用，適合學(xué)生觀看后進(jìn)行討論和分享。

2.拓展要求

-學(xué)生閱讀《我的房間》繪本故事后，可以嘗試用方位詞描述書(shū)中的場(chǎng)景，并畫(huà)出自己房間的布局圖，標(biāo)注物品的位置。

-觀看《方向?qū)Ш健房破談?dòng)畫(huà)后，學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起討論動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容，了解方向在生活中的重要性。

-教師可鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，通過(guò)小組討論的形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)方位詞和空間關(guān)系的理解。

-教師可提供以下活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭地圖，標(biāo)注家庭成員和家中的物品位置，并用方位詞描述。

-組織一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用方位詞，如尋找隱藏的寶藏。

-創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含方位詞的運(yùn)用，如描述一個(gè)角色如何通過(guò)方位詞找到回家的路。

-教師可推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-《地圖上的秘密》科普書(shū)籍，適合有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)地圖學(xué)習(xí)方位和空間概念。

-《方向偵探》系列動(dòng)畫(huà)，適合低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)趣味故事教授方向知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：左邊、右邊、前面、后面

-空間關(guān)系：物體與物體之間的位置關(guān)系

-描述方法：使用方位詞描述物體的位置

②知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①方位詞：左邊、右邊、前面、后面

②空間關(guān)系：物體與物體之間的位置關(guān)系，如物品與物品的左右、前后關(guān)系

③描述方法：使用方位詞描述物體的位置，如“我的書(shū)在桌子的左邊”

③重點(diǎn)詞句：

①“左邊”和“右邊”是相對(duì)的，以觀察者為中心，左側(cè)為左，右側(cè)為右。

②“前面”和“后面”是相對(duì)于觀察者的行進(jìn)方向，向前為前，向后為后。

③描述位置時(shí)，需要先確定觀察點(diǎn)，再使用方位詞描述。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式，提出問(wèn)題“你們?cè)诮淌依锒甲谀睦铮俊边@樣的問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠迅速吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)手段。在講解新知時(shí)，我使用了PPT展示和實(shí)物教具演示相結(jié)合的方式，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的方位概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解方位詞時(shí)存在困難，但未能及時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.課堂互動(dòng)不夠充分。雖然我組織了小組討論和游戲環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)中較為被動(dòng)，未能充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.評(píng)價(jià)方式單一。本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.豐富課堂互動(dòng)，提