遼寧省鞍山市九年級歷史下冊第5課法西斯勢力的猖獗教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析遼寧省鞍山市九年級歷史下冊第5課《法西斯勢力的猖獗》主要講述了20世紀30年代，法西斯勢力在歐洲的崛起及其對世界和平的威脅。本課內容與課本緊密相連，旨在幫助學生了解法西斯勢力的背景、發展及其對全球政治、經濟、社會的影響，培養學生分析和評價歷史事件的能力。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力。

2.提高學生理解國際關系變遷和歷史事件發展規律的能力。

3.增強學生尊重和平、珍視人權、反對侵略和戰爭的歷史責任感。學情分析九年級學生正處于青春期，對歷史事件有著較強的好奇心和探究欲望。在知識層面，學生對20世紀初的世界歷史有一定的了解，但對于法西斯勢力的崛起、擴張及其對世界的影響認識尚淺。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力有待提高。在素質方面，學生的愛國情感和社會責任感有待進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，學習態度不夠端正，存在走神、做小動作等不良行為。這些行為習慣對課程學習產生了負面影響，如影響課堂秩序、降低學習效率等。

針對以上學情，本節課的設計需注重激發學生的學習興趣，通過豐富的教學活動，引導學生積極參與課堂討論，培養他們的歷史思維和批判性思維能力。同時，注重結合學生的生活實際，引導學生將歷史知識與社會現實相結合，增強他們的愛國情感和社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解法西斯勢力的歷史背景和擴張過程，引導學生思考。

2.設計小組討論活動，讓學生分析法西斯政策的影響，培養批判性思維。

3.利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學生的感性認識。

4.組織角色扮演，讓學生體驗不同角色的歷史抉擇，加深對法西斯主義危害的理解。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于二戰時期法西斯勢力擴張的紀錄片片段，引導學生觀察并思考：這段歷史發生了什么？

2.提問：你們對法西斯勢力有何了解？它們是如何崛起的？

3.學生回答后，教師總結并引出本節課主題：《法西斯勢力的猖獗》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.法西斯勢力的崛起背景（5分鐘）

-講解20世紀初歐洲的經濟危機和政治動蕩，為法西斯勢力的崛起提供土壤。

-分析德、意、日三國法西斯政權的建立過程。

2.法西斯勢力的擴張過程（10分鐘）

-講解法西斯勢力在歐洲的擴張，如意大利的侵略埃塞俄比亞、德國的侵略波蘭等。

-分析法西斯勢力擴張的原因和影響。

3.法西斯勢力的危害（5分鐘）

-講解法西斯勢力對世界和平、經濟發展和社會穩定的破壞。

-分析法西斯勢力對人類文明的踐踏和摧殘。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分析法西斯勢力崛起的原因，討論如何避免類似事件再次發生。

2.學生展示討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：法西斯勢力在歐洲的擴張過程中，有哪些重要的歷史事件？

2.學生回答后，教師總結并強調這些事件對世界歷史的影響。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們認為法西斯勢力崛起的原因有哪些？

2.學生回答后，教師引導學生分析歷史背景、社會矛盾和法西斯主義思想等因素。

3.教師總結：法西斯勢力的崛起是多種因素共同作用的結果。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何從歷史中汲取教訓，為構建和平、繁榮的世界貢獻力量？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調歷史責任感。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調法西斯勢力的危害和世界和平的重要性。

2.布置作業：閱讀相關歷史資料，撰寫一篇關于法西斯勢力崛起的短文。

教學過程設計說明：

1.本節課設計注重師生互動，通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.教學過程緊扣實際學情，針對九年級學生的認知水平和學習需求，設計符合實際的教學活動。

3.教學過程中，教師注重引導學生分析歷史事件的原因和影響，培養學生的歷史思維和批判性思維能力。

4.通過課堂提問、小組討論等活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和學生的參與度。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界歷史》：閱讀相關章節，深入了解法西斯勢力的歷史背景、擴張過程及其對世界的影響。

-《第二次世界大戰》：選擇關于法西斯勢力崛起和戰爭爆發章節，分析戰爭的原因、進程和后果。

-《歐洲歷史》：關注20世紀初歐洲的經濟危機、政治動蕩以及社會矛盾，探討法西斯勢力崛起的社會根源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-收集有關法西斯勢力的圖片、視頻資料，了解其標志、口號和宣傳手段。

-查閱相關歷史文獻，了解各國政府對法西斯勢力的應對策略。

-分析法西斯勢力在歐洲擴張過程中，對各國政治、經濟、文化等方面的影響。

-探討二戰后，國際社會為維護世界和平、防止法西斯勢力再次崛起所采取的措施。

3.知識點拓展：

-法西斯主義思想的形成與發展。

-法西斯勢力在歐洲的擴張過程，如意大利的侵略埃塞俄比亞、德國的侵略波蘭等。

-法西斯勢力對世界和平、經濟發展和社會穩定的破壞。

-法西斯勢力對人類文明的踐踏和摧殘。

-二戰后，國際社會為維護世界和平、防止法西斯勢力再次崛起所采取的措施。

4.實用性拓展：

-通過研究法西斯勢力的崛起和擴張，了解歷史事件對現代社會的影響，提高學生的歷史意識。

-分析法西斯勢力崛起的原因，探討如何避免類似事件再次發生，培養學生的歷史責任感。

-了解國際關系變遷和歷史事件發展規律，提高學生的國際視野。

-通過對比分析不同歷史時期的社會現象，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

5.拓展活動建議：

-組織學生進行歷史劇表演，重現法西斯勢力的崛起和擴張過程。

-開展辯論賽，讓學生就法西斯勢力的危害和防范措施進行討論。

-舉辦歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的歷史素養。

-邀請歷史專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識。教學反思與總結今天這節課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，在導入環節，我通過播放紀錄片片段的方式，激發了學生的興趣。我看到他們開始關注歷史，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生還是對歷史課程不夠重視，我在今后的教學中要更加注重激發他們的興趣，讓他們認識到歷史的重要性。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結合課本內容，講解了法西斯勢力的崛起和擴張。我發現，學生們對于這個時期的背景和過程有了更深的理解，他們的眼神中透露出對歷史的關注。不過，我也發現有些學生對于歷史的細節掌握得不夠好，這需要我在今后的教學中更加注重細節的講解和學生的鞏固練習。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論，讓學生分析法西斯勢力崛起的原因，討論如何避免類似事件再次發生。這個環節中，學生的參與度很高，他們積極發言，表達了自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中表現出了一些偏激的看法，這說明我在引導學生分析問題時，還需要更加中立和客觀。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅可以檢查他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這說明我在今后的教學中要更加注重培養學生的自信心。

在師生互動環節，我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、案例分析等，讓學生更直觀地感受歷史。我發現，這樣的教學方法確實能提高學生的參與度，但同時也需要我更好地把握教學節奏，避免課堂過于活躍而影響了教學效果。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對于歷史的興趣仍然不足，課堂管理上也存在一些困難。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重激發學生的學習興趣，通過設計更具趣味性的教學活動，提高他們的學習積極性。

2.在課堂管理上，我將更加注重與學生的溝通，建立良好的師生關系，營造一個和諧的學習氛圍。

3.在教學方法上，我將繼續探索多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，提高學生的參與度和學習效果。

4.在評價學生方面，我將更加注重過程性評價，關注學生的成長和進步，而不是僅僅關注成績。內容邏輯關系①法西斯勢力的崛起背景

-重點知識點：20世紀初歐洲的經濟危機、政治動蕩

-關鍵詞：經濟大蕭條、政治危機、民族主義情緒

-重點句子：經濟危機導致社會矛盾激化，民族主義情緒高漲，為法西斯勢力的崛起提供了土壤。

②法西斯勢力的擴張過程

-重點知識點：意大利侵略埃塞俄比亞、德國侵略波蘭等事件

-關鍵詞：擴張主義、戰爭侵略、領土擴張

-重點句子：法西斯勢力以擴張主義為指導思想，通過戰爭手段實現領土擴張。

③法西斯勢力的危害

-重點知識點：對世界和平、經濟發展和社會穩定的破壞

-關鍵詞：戰爭破壞、社會動蕩、人類文明

-重點句子：法西斯勢力的侵略行為，給世界和平、經濟發展和人類文明帶來了巨大的破壞。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材相關章節，整理法西斯勢力崛起和擴張的歷程，撰寫一篇200-300字的讀書筆記。

2.設計一份關于法西斯勢力對世界歷史影響的小調查問卷，調查內容至少包括5個問題。

3.選擇一個你感興趣的法西斯勢力相關事件，查找資料，撰寫一篇簡短的歷史小論文，字數要求500字左右。

作業反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關注學生對歷史事件的理解和歸納能力。對于理解準確、歸納清晰的學生給予表揚，對于理解偏差或歸納不完整的學生給予指正和改進建議。

2.對學生的調查問卷進行批改，檢查問卷的設計是否合理，問題是否具有代表性，并對學生的調查結果進行分析。對于設計新穎、問題準確的學生給予肯定，對于調查結果分析不準確的學生進行指導，幫助他們提高數據分析能力。

3.對學生的歷史小論文進行批改，重點關注學生對歷史事件的解讀、論證和分析能力。對于觀點鮮明、論證有力的學生給予鼓勵，對于分析不足、論證不夠嚴謹的學生進行詳細批注，指出問題所在，并提供改進方向。

具體反饋建議如下：

1.針對讀書筆記，若學生能準確把握歷史事件的脈絡，并能結合自己的理解進行簡要闡述，則給予積極的評價。若學生在筆記中未能準確理解歷史事件，或對事件的描述過于簡略，則