第二單元成長的時空第六課友誼之樹常青交友的智慧第二課時

助力教學僅限個人使用，學習目標1.知道交友需要敞開心扉，主動表達，熱情待人。2.知道無論是現實生活中的交友還是網上交友，都應學會理性辨別，做到慎交友、結好伴。3.學會換位思考，能正確處理朋友之間的矛盾和沖突。4.認同交友必須堅持原則。

助力教學僅限個人使用，生活觀察了解身邊同學的交友狀況，包括交友的標準、交友的方式、交友的收獲等，并記錄下來。交友的標準年齡相仿，興趣、性格相近，學習成績優秀，為人正直，見多識廣，待人真誠交友的方式交友的收獲感受到溫暖和快樂，在朋友的影響下變得更開朗、熱情，增長了見識，發展了新的興趣愛好與同學、鄰居等同齡人交友，通過社交軟件結交朋友

助力教學僅限個人使用，志趣相投，才能走到一起，成為朋友。朋友間要互相鼓勵，互相切磋，互相勸勉，共同進步。

交友需要真誠和熱情。人與人之間不會自然而然地產生友誼，友誼是用心培育的結果。敞開心扉，主動表達，熱情待人，朋友才不會彼此錯過。我們只有抱著真誠和熱情的態度與他人交往，才會獲得真摯的友誼。

交友需要慎重選擇。與品德高尚的人交朋友，有助于我們走好成長之路。無論是現實生活中的交友還是網上交友，我們都應學會理性辨別，做到慎交友、結好伴。

助力教學僅限個人使用，閱讀感悟《論語》中說:“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”有益的朋友三種，有害的朋友三種。同正直的人交友，同誠信的人交友，同見聞廣博的人交友，便有益了。同諂媚奉承的人交友，同當面恭維背面毀謗的人交友，同夸夸其談的人交友，便有害了。

助力教學僅限個人使用，探究與分享昨天，我發現小剛不對勁，眉頭緊鎖，下課發呆。憑我對他的了解，肯定是出了什么事。放學時我向他打聽，他支支吾吾不肯說。我決定今天一定要問個明白，看怎么做能幫助他。沒想到，我剛問了幾句，他就不耐煩地說：“你不要再問了，我不想說。”看他這樣，我非常生氣！

助力教學僅限個人使用，朋友之間需要保持一定的距離嗎？“我”該怎么做呢？需要。與朋友保持一定的距離體現了對朋友的尊重。“我”應該不再繼續追問，給他留下必要的個人空間；“我”應該默默地關心他，在他需要的時候以實際行動向他表達關心和支持；等等。

助力教學僅限個人使用，“我”和小剛還能繼續做朋友嗎？還能繼續做朋友。等雙方都冷靜下來后，“我”可以主動和小剛溝通，一起協商，解決雙方的矛盾。

助力教學僅限個人使用，

交友需要學會關心和尊重對方。在朋友需要的時候，以行動向朋友表達關心和支持。關心朋友也要尊重對方，把握好彼此的界限和分寸，可以給予朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。

交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。與朋友相處時，矛盾和沖突有時是難以避免的。發生矛盾和沖突時，我們可以一起協商，尋找彼此能夠接受的解決方式。

助力教學僅限個人使用，方法與技能處理矛盾和沖突的基本策略坦誠交流否認問題的存在，只會導致誤解和怨恨。與朋友坦誠討論，給朋友也給自己一個解釋的機會。2保持冷靜在做決定前先想辦法穩定自己的情緒。必要時，可以采取冷處理的方式。1

助力教學僅限個人使用，換位思考不要只顧表達自己的想法，試著從對方的角度看問題3及時處理時間拖得越久，問題越難解決。4勇擔責任如果自己錯了，真誠地說一聲“對不起”;如果對方錯了，向自已道歉，我們也要能夠諒解對方。5

助力教學僅限個人使用，探究與分享上課時，小川總是和我說話。小川認為我只能是他的好朋友，不允許我與其他朋友交往。

助力教學僅限個人使用，小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那人。作為小川的好朋友，“我”會怎么做？我們應該為朋友做任何事情嗎？

助力教學僅限個人使用，作為小川的好朋友，“我”會怎么做？我們應該為朋友做任何事情嗎？①堅持原則，拒絕做不該做的事。②勸說小川，制止其錯誤言行。不應該。理由：交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德和違反法律的事不能做。

助力教學僅限個人使用，

交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。當朋友做錯事，甚至誤入歧途時，我們要堅持正確立場、不隨波逐流，并積極予以規勸，幫助朋友及時改正錯誤。我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們應學會以誠待人，同大家和睦相處，努力構建和諧的人際關系。

助力教學僅限個人使用，啟思導行在生活中，建立友誼、呵護友誼，并使友誼升華，有很多方法。主動關心彼此信任坦誠交流協商寬容換位思考勇擔責任你用過上述方法嗎？與同學分享你處理朋友關系的方法。

助力教學僅限個人使用，用過。有一次，我的好朋友小瑜生病住院了。趁著周末休息，我和媽媽一起到醫院看望她，還幫她補習功課。小瑜康復返校后，特意帶了她媽媽準備的午餐和我分享，我們的關系比之前更加親密了。你用過上述方法嗎？與同學分享你處理朋友關系的方法。

助力教學僅限個人使用，課堂小結交友的智慧與人相處朋友態度形成正確交友真誠和熱情學會處理矛盾和沖突慎重選擇學會關心和尊重對方相處講原則以誠待人同大家和睦相處志趣相投互相鼓勵、切磋、勸勉，共同進步

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.觀察下圖，你給漫畫中站在一旁的小女孩的建議是（

）①主動表達，克服膽怯②慎重交友，不卑不亢③敞開心扉，熱情待人④交友要有分寸和空間A.①②B.①③C.②④D.③④B

助力教學僅限個人使用，2.“交友投分，切磨箴規。”下列交友的做法值得點贊的是（

）A.好朋友在課下偷偷寫日記，我對他說：“讓我瞧瞧。”

B.朋友幫我向老師隱瞞去網吧的事，我對他說：“夠朋友！”

C.與朋友對某件事情有意見分歧，我對他說：“你必須聽我的！”

D.同桌競選班長失敗，我對他說：“別傷心、別氣餒，下次一定行！”D

助力教學僅限個人使用，3.白居易晚年時在給好友劉禹錫的詩中寫道“有時扶杖出，盡日閉門居”，抒發自己對年老體衰的悲傷之情。劉禹錫則寫詩回應道“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，鼓勵好友積極樂觀、老有所為。這段古人交友的佳話告訴我們（

）A.友誼是會自然而然地產生的B.要正確處理朋友之間的矛盾C.要坦然接受一段友誼的淡出D.學會以行動向朋友表達關心D

助力教學僅限個人使用，4.漫畫中一些人的做法（）A.可以避免受到來自外界的傷害B.不利于播種友誼的種子C.會成就一些著名的建筑師D.可以讓內心世界更加堅強B

助力教學僅限個人使用，5.呵護友誼要學會處理沖突。牙齒和舌頭也會有打架的時候，沖突發生時正確的做法是（）A.相互協商，尋找彼此能夠接受的解決方式B.誰也不理誰，淡化沖突C.站在自己的角度解決沖突D.主動結束這段友誼A

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是