第四單元追求美好人生第十三課實現人生價值在勞動中創造人生價值第一課時

助力教學僅限個人使用，美好生活是靠勞動創造的。新時代的偉大實踐，為我們實現人生價值提供了廣闊的舞臺。為什么要在勞動中創造人生價值?怎樣才能在奉獻中成就精彩人生?

助力教學僅限個人使用，學習目標1.了解人生價值的含義，知道人生價值是通過勞動創造的。

2.知道衡量人生價值的尺度，懂得通過勞動為他人和社會作貢獻。3.理解美好生活與勞動的關系，樹立正確的勞動觀。

助力教學僅限個人使用，生活觀察農民在田里忙碌工人在生產一線作業科研工作者做研究交通警察執勤圖中人物的勞動為社會帶來了什么？

助力教學僅限個人使用，①農民在田里忙碌，為社會帶來了農產品，保障了人們的食物供應和基本生活需求，維護了國家的糧食安全和社會穩定。②工人焊接組裝件，為社會創造了工業產品，推動了國家工業發展，提高生產效率和人們的生活質量。③科研工作者做研究，為社會帶來了新的知識和技術，推動了科技的發展和創新，為解決現實問題提供了理論依據和技術支持，為社會發展進步奠定了基礎。④交通警察執勤，維護了道路交通秩序，保障了公共安全，為人們的出行提供了便利和保障，同時引導和教育公眾遵守交通法規。

助力教學僅限個人使用，

人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動創造物質財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。

助力教學僅限個人使用，探究與分享李培生、胡曉春是黃山風景區基層工作人員，分別從事環衛保潔和迎客松守護工作。2022年8月13日，習近平給李培生、胡曉春回信，對他們“長年在山崖間清潔環境，日復一日呵護著千年迎客松，用心用情守護漂亮的黃山”的敬業奉獻精神給予充分肯定，對他們繼續發揮好“中國好人”榜樣作用提出殷切期望。

助力教學僅限個人使用，李培生的工作需要在懸崖峭壁上撿拾垃圾和游客掉下的物品。20多年來，李培生累計放繩高度達1800千米，相當于200次登頂珠穆朗瑪峰。胡曉春每年有300多天住在山上，與迎客松朝夕相伴。每次巡護觀測工作結束后，胡曉春都要詳細記錄迎客松的生長數據，以及當天的氣溫、風力、濕度等信息。10多年來，他已經寫下80多本、累計超過140萬字的《迎客松日記》。

助力教學僅限個人使用，李培生在進行放繩前的準備胡曉春在修剪迎客松上的枯枝在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細節打動了你？這對我們實現人生價值有什么啟示？

助力教學僅限個人使用，1.①李培生在懸崖峭壁上撿拾垃圾和游客掉下的物品，累計放繩高度達1800千米，這種不畏艱險的勇氣和持之以恒的毅力令人敬佩。②胡曉春每年有300多天住在山上，與迎客松朝夕相伴，詳細記錄迎客松的生長數據和各種環境信息，這種對自然細致入微的觀察、對工作的專業精神和認真負責的態度讓人深受感動。2.①敬業奉獻：將自己的工作視為一種使命和責任，用心去做好每一件事。②持之以恒：面對困難和挑戰，堅持不懈地努力。③不斷學習：通過觀察和學習，提升自己的能力和素質，為實現人生價值打下堅實的基礎。

助力教學僅限個人使用，一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。

助力教學僅限個人使用，

人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。

助力教學僅限個人使用，相關鏈接勞動是人的第一需要。馬克思覺得，通過自己的勞動，人們不僅改變了自然界，也改變了人的社會關系，塑造了人的本質，提升了人的能力。

助力教學僅限個人使用，課堂總結在勞動中創造人生價值人生價值含義：人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義產生：通過勞動創造勞動創造美好生活衡量尺度：一個人對他人和社會的貢獻歷史角度：我們所取得的每一項成就都是廣大人民用勞動換來的現實意義：國家富強、民族復興、人民幸福美好愿景都要考勞動來實現

助力教學僅限個人使用，課堂練習卸貨、分揀、裝車、送貨……快遞小哥小言每天重復著這些操作，把包裹送往千家萬戶。2022年他榮獲了株洲市五一勞動獎章，他說：“送快遞是一件傳遞快樂、分享喜悅的事業。”他享受這份傳遞快樂的喜悅。這告訴我們（）①他的勞動得到了社會的積極評價②實現人生價值，應該從轟轟烈烈的大事做起③可以在勞動中感受到幸福和喜悅

④人生價值是通過勞動創造的A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④D

助力教學僅限個人使用，凌晨三點就開始做早餐的面點師傅、穿梭大街小巷的送貨員、24小時輪班工作的保安、深夜堅守在崗位的醫護人員……正是每一位勞動者的努力，才讓城市奏出最美的交響樂！對此理解正確的是（）①一個人勞動時間的長短是衡量其人生價值的尺度②腦力勞動者比體力勞動者創造的價值更大③無數勞動者的奮斗與奉獻，成就了今天的美好生活④我們要尊重這些為他人和社會作出貢獻的勞動者A.①③B.①④C.③④D.②③C

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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