教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《8.它們發(fā)生了什

么變化》（教案）

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第八章《它們發(fā)生了什

么變化》。本章節(jié)主要圍繞物質(zhì)的變化進(jìn)行探討，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀

察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和實(shí)驗(yàn)操作能力。

具體內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，探究物質(zhì)在溫度變化、壓力變化等條件下的變化

規(guī)律。

3.分析生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、蒸發(fā)、沸騰等，

理解其背后的科學(xué)原理。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)

題的能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，

使其能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理.、判斷，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心,使其能夠積極思考、

樂(lè)于探究，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)應(yīng)用：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活

中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）物質(zhì)的變化：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解物質(zhì)在不同條件下的

變化規(guī)律，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。教師需要通過(guò)實(shí)

驗(yàn)和講解，使學(xué)生掌握這些變化過(guò)程。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如觀察、記錄、

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使

其能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

（3）科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理.、判斷，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的

思維，幫助其理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）物質(zhì)變化規(guī)律的理解：學(xué)生對(duì)于物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律

可能難以理解，特別是涉及到分子層面的運(yùn)動(dòng)和相互作用。教師需要

通過(guò)生動(dòng)的比喻、形象的實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。

（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：學(xué)生可能對(duì)于如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中的

規(guī)律和聯(lián)系感到困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教會(huì)他們?nèi)?/p>

何記錄和分析數(shù)據(jù)，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

（3）科學(xué)思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)于如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、

推理、判斷感到困惑。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的

思維，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)觀察：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)

的變化過(guò)程，增強(qiáng)其對(duì)物質(zhì)變化規(guī)律的理解。

（2）問(wèn)題引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索物質(zhì)變

化的規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。

（3）小組討論：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)

其團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察物質(zhì)在不同條件下

的變化現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（2）數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律和聯(lián)系，

培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析能力。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)變化規(guī)律的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際例

子進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（l）PPT：使用PPT展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)給果，幫助學(xué)生更清晰

地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和物質(zhì)變化規(guī)律。

（2）視頻：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增

強(qiáng)其對(duì)物質(zhì)變化規(guī)律的理解。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生更方便地進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《它們發(fā)生了什么變化》這一章節(jié)。

在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅?/p>

過(guò)物質(zhì)發(fā)生變化的情況？”比如，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰雪融化、水沸騰、

食物腐爛等現(xiàn)象？這些問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這

個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)

變化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)變化的基本概念。物質(zhì)變化是指

物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)

化。物質(zhì)變化在自然界和日常生活中普遍存在，對(duì)于我們的生活和科

學(xué)研究具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了物

質(zhì)變化在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，冰雪

融化過(guò)程可以為我們提供生活用水，食物腐爛可以轉(zhuǎn)化為肥料等。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的規(guī)律和條

件。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)變化相關(guān)

的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論水沸騰的條件是什么，以及沸騰過(guò)程中發(fā)生

了哪些變化。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)

操作將演示物質(zhì)變化的基本原理，如觀察固態(tài)冰融化成液態(tài)水的過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)

果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題

展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員

進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們

的思考，如“物質(zhì)變化如何影響我們的生活？”、“物質(zhì)變化在工業(yè)生

產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？”箋。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些

成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)變化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí).，

我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)物質(zhì)變化的理解。我希望大

家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任

何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

六、知識(shí)點(diǎn)梳理

本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.物質(zhì)變化的概念：物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，包括固態(tài)、液

態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.物質(zhì)變化的規(guī)律：了解物質(zhì)在溫度變化、壓力變化等條件下的變

化規(guī)律，如冰雪融化、蒸發(fā)、沸騰等。

3.物質(zhì)變化的應(yīng)用：了解物質(zhì)變化在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，

如水的沸騰產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)火車等。

4.實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄和分析數(shù)據(jù)，得

出物質(zhì)變化的規(guī)律和結(jié)論。

5.科學(xué)思維和問(wèn)題解決：運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷，解

決實(shí)際問(wèn)題。

6.科學(xué)態(tài)度和興趣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)積

極思考、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。

7.實(shí)驗(yàn)操作技能：掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如觀察、記錄、分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

8.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作

意識(shí)和溝通能力。

9.科學(xué)應(yīng)用意識(shí)：理解科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)應(yīng)

用能力。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)描述固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，并給出至少三個(gè)

實(shí)例。

答案：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程包有熔化、凝固、蒸發(fā)、

凝結(jié)、沸騰和液化。例如，冰融化成水是固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化，水蒸氣

凝結(jié)成云是氣態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化，水沸騰成水蒸氣是液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)化。

2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，解釋物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，并以水

為例說(shuō)明。

答案：物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律包括溫度變化和壓力變化。以水

為例，當(dāng)溫度升高時(shí)，水會(huì)從固態(tài)冰融化成液態(tài)水，再?gòu)囊簯B(tài)水沸騰

成氣態(tài)水蒸氣；當(dāng)溫度降低時(shí)，水蒸氣會(huì)凝結(jié)成液態(tài)水，液態(tài)水會(huì)結(jié)

冰成固態(tài)冰。

3.請(qǐng)列舉三個(gè)物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)述其原理。

答案：物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用包括冰雪融化提供生活用水、食

物腐爛轉(zhuǎn)化為肥料、水的沸騰產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)火車等。原理分別是冰雪

融化是固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化，食物腐爛是有機(jī)物的分解過(guò)程，水的沸騰

是液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)化U

4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)固態(tài)到液態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的特點(diǎn)。

答案：固態(tài)到液態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的特點(diǎn)包括體積減小、密度增大、溫度

升高等。

5.請(qǐng)結(jié)合科學(xué)思維和問(wèn)題解決，解釋為什么物質(zhì)變化在工業(yè)生產(chǎn)中

具有重要意義。

答案：物質(zhì)變化在工業(yè)生產(chǎn)中具有重要意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)控制物質(zhì)的變

化規(guī)律，可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，從而滿足工業(yè)生產(chǎn)的

需求，如鋼鐵冶煉中的熔化、冷卻過(guò)程中的凝固、石油化工中的蒸儲(chǔ)

等。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《它們發(fā)生了什么變化》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們了

解了物質(zhì)變化的概念和規(guī)律，以及物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在

教學(xué)過(guò)程中，我采用了實(shí)驗(yàn)觀察、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等教學(xué)方法,

以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

首先，實(shí)驗(yàn)觀察是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，學(xué)生們

能夠直觀地感受到物質(zhì)變化的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常好奇，積極地進(jìn)行觀察和記錄。然而，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分

析方面，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

其次，問(wèn)題引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，我

通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

但是，在問(wèn)題引導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和回答不

夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，及時(shí)給予

指導(dǎo)和反饋。

再次，小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。在討論

過(guò)程中，學(xué)生們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流。然而，

在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏深入思考和獨(dú)立判斷的能力，需

要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，幫助

學(xué)生更清晰地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和物質(zhì)變化規(guī)律。然而，在媒體和資源的

使用上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴視覺(jué)信息，缺乏獨(dú)立思考的能力。

因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析

問(wèn)題的能力。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和興趣，鼓勵(lì)他們

積極思考、樂(lè)于探究。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)科學(xué)

知識(shí)的興趣不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng),

通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①物質(zhì)變化的規(guī)律

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化

-溫度變化、壓力變化等條件下的變化規(guī)律

②物質(zhì)變化的應(yīng)用

-冰雪融化、蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象的解釋

-實(shí)際生活中的應(yīng)用，如水的沸騰產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)火車等

③實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)分析

-觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄和分析數(shù)據(jù)

-得出物質(zhì)變化的規(guī)律和結(jié)論

④科學(xué)思維與問(wèn)題解決

-運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理.、判斷

-解決實(shí)際問(wèn)題，如解釋物質(zhì)變化現(xiàn)象背后的科學(xué)原理

⑤科學(xué)態(tài)度與興趣培養(yǎng)

-培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心

-積極思考、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度

⑥實(shí)驗(yàn)操作技能

-掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

八、教學(xué)反思

十、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)描述固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，并給出至少三

個(gè)實(shí)例。

(2)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，解釋物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，并以

水為例說(shuō)明。

(3)請(qǐng)列舉三個(gè)物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)述其原理。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)固態(tài)到液態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的特點(diǎn)。

(5)請(qǐng)結(jié)合科學(xué)思維和問(wèn)題解決，解釋為什么物質(zhì)變化在工業(yè)生產(chǎn)

中具有重要意義。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于作業(yè)1,學(xué)生的描述應(yīng)該清晰明了，實(shí)例要恰當(dāng)。如果有學(xué)

生描述不準(zhǔn)確或?qū)嵗缓线m，我會(huì)在反饋中指出，并給出正確的描述

和實(shí)例。

(2)對(duì)于作業(yè)2,學(xué)生需要準(zhǔn)確解釋物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，

并以水為例說(shuō)明。如果學(xué)生的解釋不準(zhǔn)確或例子不合適，我會(huì)在反饋