護理專業(yè)教學資源庫建設方案

一、建設的思路與總體目標

(-)建設思路

組建項目建設指導小組和項目開發(fā)組,分別基于國內外現(xiàn)有護理

專業(yè)教學資源現(xiàn)狀、護理專業(yè)學習者自主學習需求及護理行業(yè)企業(yè)發(fā)

展趨勢的調研結果,設計操作便捷、溝通順暢、資源有效、運行合理、

邊建邊用、持續(xù)更新為目的的專業(yè)教學資源庫,并從資源庫內涵開發(fā)、

研發(fā)建設、運行管理、評價維護等方面著手實施，最終實現(xiàn)護理專業(yè)

教學資源庫的優(yōu)質建設。

具體措施為：

1.在項目建設指導小組指導下，確定項目建設核心院校和合作企

業(yè),明確參與院校、參與成員并組成項目開發(fā)組,設立內部組織機構。

2.以調研為基礎分析論證崗位需求，確定崗位典型工作任務，歸

納職業(yè)崗位行動領域，轉化學習領域，分解學習情境，確定專業(yè)課程

體系，分析專業(yè)能力、方法能力和社會能力，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

及課程建設實施方案，形成資源庫建設整體方案。

3.開展護理專業(yè)教學資源庫建設，集成、整合教學資源，開放運

行教學資源庫并進行驗收。

4.通過各級各類師資培訓及相關建設團隊的試點應用進行評價反

饋，根據使用調查問卷的調查結果調整改進資源庫，進行資源庫的完

善與更新，實現(xiàn)資源庫全面推廣。

5.通過調試、更新、續(xù)建等保障措施,逐層向全社會開放資源，形

成建與用、點與面、靜與動相結合的護理專業(yè)教學資源庫。

(-)建設目標

通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續(xù)更

新的方式，依托行業(yè)、企業(yè)，建成護理專業(yè)教學資源庫,并在同類專

業(yè)中推廣使用。以資源信息容量大，質量高，覆蓋面廣，所有數字化

資源通過網絡平臺實現(xiàn)共享，滿足應用護理專業(yè)相關院校教師教學需

求,使護理專業(yè)高職在校生受益，帶動護理專業(yè)教學模式、教學方法

的系統(tǒng)化改革及其相關專業(yè)群發(fā)展，提升我國高職相關專業(yè)人才培養(yǎng)

質量與社會服務能力，并為護理領域在崗人員技能提高和新技術應用

知識更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育,以及其他社會

學習者自主學習等個性化學習提供專業(yè)化的優(yōu)質服務。

二、建設內容

(-)教學資源庫總體框架

專業(yè)教學資源庫將依據行業(yè)發(fā)展及標準、專業(yè)規(guī)范進行建設，通

過人才需求調研制定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含專業(yè)核心課程、

專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程。框架如圖所示。

行業(yè)標準

專業(yè)規(guī)范、專業(yè)標準化文件

專業(yè)規(guī)范(教指委)

專業(yè)課程體系

專業(yè)核心課程專業(yè)支撐課程職業(yè)拓廄課程

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課程標準、教學實施方案、教學案例庫、文獻資料庫、

習題庫、試題庫、實驗實訓指導書

<______________________________________________________/

整個教學資源庫分為4個層級,也是建設的五個步驟。

第一級：緊密結合護理行業(yè)；臨床護理標準，并分析相關醫(yī)院的

人才標準和定位、對護理從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標準,在醫(yī)學教

指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎上制定護理專業(yè)規(guī)范；

第二級：在進行人才需求調研基礎上,制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，

形成并完善護理專業(yè)各相關專業(yè)標準化文件，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)

展實時更新；

第三級：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎上，制定專業(yè)課程體系，該課

程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等構成，將繼

續(xù)依托醫(yī)學教指委強大的院校及行業(yè)、醫(yī)院社會資源完成；

第四級：確定了各部分課程后，進一步建設各課程資源素材，包

括課程標準、教學實施方案、教學案例庫、文獻資料庫、習題庫、試

題庫、實驗實訓指導書、虛擬實訓室，建設豐富、系統(tǒng)、全面課程資

源。

(-)教學資源建設

教學資源庫主要建設內容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標，

專業(yè)課程體系，教學設計，教學實施,教學環(huán)境，網絡課程，培訓項

目，以及測評系統(tǒng)、教學評價等數字化專業(yè)教學資源。如圖所示。

上述所需建設教學資源在建設過程中將根據需要作出適當調整，

每年將保持15%以上更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學發(fā)展的同步性，

始終保持教學資源庫的先進性，始終保持教學資源庫對國內高職院校

護理專業(yè)發(fā)展的引領和帶動作用。

(三)教學資源管理平臺構建

共享型專業(yè)教學資源庫管理平臺是專業(yè)教學資源庫的載體和核心,

具備教學資源的展示和處理、教學應用、維護與管理、學生綜合測評、

師資隊伍管理以及校內外實踐環(huán)節(jié)管理等功能,可以實現(xiàn)教師網上備

課、網上交流、學生自主學習、網上考核，同時教師及用戶可以實現(xiàn)

資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對資源進行審核、資

源刪除、資源統(tǒng)計分析、各級用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫、

積分規(guī)則設置與管理等功能。

三、建設計劃

(-)建設步驟

高等職業(yè)教育護理專業(yè)教學資源庫項目分模塊、按步驟逐步建設。

聯(lián)合單位分工協(xié)作，按照項目負責制實施,保障資源庫建設如期完成。

具體建設步驟如下：

1、人才需求調研與完成專業(yè)規(guī)范

通過各種渠道和各種方式對臨床護理對護士的人才需求情況進行

了調研，對專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結構與能力結構有明確的認識，

為進行專業(yè)改革及高等職業(yè)教育護理專業(yè)教學資源庫項目建設提供依

據。

在教指委的指導下，進一步完成護理專業(yè)教學資源庫的專業(yè)規(guī)范

建設。

2、專業(yè)教學標準化文件制訂

在深入的臨床護理人才需求調研和畢業(yè)生跟蹤調研的基礎上，以

“職業(yè)發(fā)展導向”的理念，探索和實踐“工學交替，能力遞進”的人才培養(yǎng)

新模式，充分借鑒其他院校先進職業(yè)教育理念和職業(yè)教育技能人才培

養(yǎng)的經驗，結合我校的實際情況,開發(fā)制訂專業(yè)教學標準化文件，如

專業(yè)崗位能力標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學習領域課程標準、校內實

訓和畢業(yè)實習教學標準以及行業(yè)規(guī)范與標準等。

3、整合聯(lián)合單位現(xiàn)有資源，集成為有機系統(tǒng)資源

項目聯(lián)合院校均為具有較大優(yōu)勢院校，在人才諾研、人才培養(yǎng)方

案、專業(yè)課程體系、實訓基地建設、課程資源建設等方面均取得了較

大成績，已經積累了大量豐富資源。

教指委作為專業(yè)教學指導委員會，在引領與協(xié)調各院校醫(yī)學相關

專業(yè)的發(fā)展上作了大量的工作，組織各高校積累了大量專業(yè)建設與課

程建設資源,而項目聯(lián)合醫(yī)院均為較有影響力的，在專業(yè)領域具有較

大技術優(yōu)勢,甚至在專業(yè)領域具有引領和改革先鋒作用，它們也積累

了較多的人才崗位信息、臨床案例等資源。

上述資源在數量和質量都具備較好基礎，建設團隊將根據各院校、

醫(yī)學教指委、醫(yī)院等優(yōu)勢及特色,進行有機整合，形成一個系統(tǒng)資源，

在此基礎上進行后續(xù)發(fā)展和完善，建設成在校內具有全面性和權威性

的教學資源庫。

4、專業(yè)核心課程建設以及數字化教學資源庫建設

與醫(yī)院合作開發(fā)專業(yè)核心課程,搜集并整理相關課程建設成果，

并在此基礎上，對專業(yè)課程建設的優(yōu)質教學資源成果進行數字化建設

與整合工作，形成數字化教學資源。

5、社會服務資源庫建設

完成大賽作品庫、師資培訓項目、技能取證項目及題庫、職業(yè)資

格培訓項目、其他社會服務項目等資源建設

6、教學資源管理平臺構建

聯(lián)合專業(yè)網絡公司，通過對教學資源庫系統(tǒng)的需求分析,結合臨

床護理專家、學生、教師等多方面意見，完成專業(yè)教學資源庫管理平

臺的設計與構建，為教學資源庫使用推廣做準備。

7、投入使用并推廣

依托項目開發(fā)聯(lián)合單位，充分利用教指委在全省的影響力和行業(yè)、

醫(yī)院社會資源，面向職業(yè)院校、教師、學生、社會學習者、醫(yī)院等推

廣該項目，并取得階段性效應,體現(xiàn)教學資源庫的價值。

（二）建設計劃

專業(yè)教學資源庫建設是一項系統(tǒng)性工程，建設后期長,參與建設

的部門和人員廣泛。為了使教學資源庫能得到合理、科學和系統(tǒng)的建

設，擬定如下建設規(guī)劃：

2022.01-2022.6廣泛開展臨床調研和畢業(yè)生跟蹤調查,包括護理

專業(yè)人才需求調研、行業(yè)職業(yè)標準及崗位職業(yè)能力謔研，完成臨床人

才需求以及專業(yè)調研報告,形成對護理專業(yè)人才需求報告。

2022.07-2022.12與行業(yè)醫(yī)院共同研討，構建教學資源庫的框架;

同步開展專業(yè)規(guī)范建設。形成與行業(yè)醫(yī)院研討的記錄，行業(yè)醫(yī)院對教

學資源庫框架提出意見并改進，聯(lián)合學校對教學資源庫框架提出意見

并改進，在上述基礎上得到合理的教學資源庫框架，規(guī)范教學資源庫

建設。

2023.01?2023.06聯(lián)合院校、教指委、出版社、醫(yī)院等單位現(xiàn)有優(yōu)

質資源,系統(tǒng)集成，為專業(yè)資源建設、課程資源建設完成資源整理工

作。集成各方優(yōu)質資源分類整理，突出職業(yè)教育特色，著重實踐和應

用導向。專業(yè)資源和課程資源結構明晰，內容充分生動，方便教師學

生利用。

2023.01?2023.06聯(lián)合專業(yè)網絡公司，完成專業(yè)教學資源庫管理

平臺的設計與構建；完成專業(yè)核心課程建設工作，搜集并整理形成的

教學資源素材。利用網絡公司專業(yè)化優(yōu)勢，構建網絡資源庫管理平臺,

平臺設計合理，安全性及用戶界面良好，通過測試，收集問題與建議，

持續(xù)改進，充分滿足教學資源庫平臺的要求。形成《內科護理》、《外

科護理》、《婦產科護理》、《急救護理》、《護理基本技術》、《兒科護理》、

《健康評估》等核心課程的課程標準。形成核心課程的課件、教案、

考核辦法。

2024.01~2024.06基于課程建設形成的資源素材，完成數字化教

學資源建設；同步開展區(qū)域特色課程教學資源素材搜集工作。完成資

源素材的整理和分類。完成書中教學資源建設工作，形成特色鮮明的

數字化教學模式。

2024.07?2024.09完成大賽作品庫、師資培訓項目、技能取證項目

及題庫、職業(yè)資格培訓項目、其他社會服務項目等資源建設。提交經

整合和篩選過的大賽作品，并給出點評，形成大賽作品庫。針對不同

專業(yè)細化完成師資培訓項目，并給出合理化導向和建議。完成職業(yè)資

格培訓項目的建設，細化各職業(yè)資格培訓項目說明介紹，針對不同專

業(yè)給予導向和進度建議。

2024.10-2024.12初步完成專業(yè)資源庫建設工作，資源庫初步建

成投入使用,建立并完善、更新課程標準,并根據實際需要和行業(yè)發(fā)

展開發(fā)新課程資源庫，添加學習情境、電子教案、教師答疑、項目手

冊等資源。投入使用后，針對使用意見的反饋,完善系統(tǒng)保障每隔一

定時間對資源庫內容進行更新。

六、保障措施

(-)管理保障

1.建立教學資源庫建設項目工作機構

在項目申請建設的同時，成立“護理專業(yè)教學資源庫建設項目建設

指導小組”,統(tǒng)籌建設項目，進行項目規(guī)劃、建設實施與制定管理文件，

并協(xié)調各相關建設單位,促進教學資源庫建設工作的順利進行。

2.強化資金管理，確保專款專用

做好項目建設資金的籌措,確保建設資金足額,建立健全各項管

理制度，統(tǒng)籌資金安排，確保專款專用，資金的管理和使用符合財務

制度。

3?實行項目管理,加強過程控制

采用項目化管理提高建設質量，實施項目進度管理、成本管理、

質量管理和溝通管理，形成優(yōu)勝劣汰的激勵機制。

4.完善監(jiān)督機制,保證建設質量

資源庫建設項目將主動接受教育部和財政部項目運行監(jiān)控中心的

監(jiān)督。同時加強自我監(jiān)督,使項目進度嚴格執(zhí)行建設方案，并主動接

受來自社會各界的監(jiān)督。

(-)機制保障

1.逐步落實教學資源庫項目建設目標責任制

各項目組在項目建設指導小組的領導下，以項目建設申報書、建

設方案為依據，進行嚴格論證，并嚴格按批準的建設內容和進度進行

監(jiān)管、檢查，保證項目建設工作的科學性和合理性。

2.規(guī)范重視項目建設經費管理

項目經費在建設工作中要進行專項管理，注重建設經費論證工作,

切實做到專款專用。對建設項目的經費使用，嚴格按照《護理專業(yè)教

學資源庫專項資金管理實施細則》執(zhí)行。