《種玉米》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2012）音樂二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過《種玉米》這首歌曲，引導學生感受農村生活的快樂與勞動的喜悅，培養學生的音樂審美能力和合作意識。通過歌曲學習，讓學生體會勞動的辛苦與收獲的甜蜜，激發他們對生活的熱愛。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂素養，包括對音樂的感知、表現和創造能力。學生將通過參與歌曲學習，提升音樂審美能力，增強對音樂文化的理解與尊重。同時，通過合作學習，培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感，促進其社會性發展。教學難點與重點1.教學重點，

①正確演唱《種玉米》這首歌曲，注意歌曲的節奏和旋律。

②能夠通過歌曲表達出農民伯伯種玉米時的喜悅心情。

2.教學難點，

①理解歌曲中的勞動場景，體會勞動的價值和快樂。

②在合唱環節中，保持聲音的和諧與統一，培養學生的集體合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《種玉米》歌曲教材。

2.輔助材料：準備與農村生活相關的圖片、視頻，以及與歌曲節奏和旋律相關的圖表。

3.教學工具：準備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習，并確保教室環境安靜、整潔。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一幅描繪農村景象的圖片，引導學生回憶自己了解的農村生活，并提出問題：“同學們，你們知道農民伯伯是如何種玉米的嗎？”以此引發學生對農村勞動場景的好奇心，自然過渡到本節課的主題《種玉米》。

2.新課講授

-詳細內容：

①教師播放《種玉米》歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏，并邀請幾位同學嘗試演唱。

②分析歌曲的歌詞，引導學生理解歌曲中描述的勞動場景和農民伯伯的心情。

③通過鋼琴伴奏，教師示范演唱歌曲，并強調歌曲中的節奏和旋律特點。

3.實踐活動

-詳細內容：

①學生分組，每組選擇一位同學演唱歌曲，其余同學根據歌詞內容進行伴奏。

②教師發放節奏卡片，讓學生根據歌曲節奏進行打擊樂表演。

③每組輪流展示，教師進行點評和指導。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①“同學們，你們覺得農民伯伯種玉米時的心情是怎樣的？”

-回答舉例：“我覺得他們很快樂，因為他們辛勤勞動，收獲了豐收的果實?！?/p>

-回答舉例：“我覺得他們很辛苦，因為他們要起早貪黑地工作?！?/p>

②“在歌曲中，有哪些詞句讓你印象深刻？”

-回答舉例：“我覺得‘一粒粒種下去，一片片收回來’這句話很棒，它說明了勞動的成果。”

-回答舉例：“我喜歡‘汗水灑在陽光下，笑聲灑在田野上’，這句話讓我感受到了勞動的快樂。”

③“如果你們是農民伯伯，你們會怎么種玉米？”

-回答舉例：“我會用心照顧每一株玉米苗，讓它們健康生長?！?/p>

-回答舉例：“我會和爸爸媽媽一起勞動，讓我們的玉米長得更好?！?/p>

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調勞動的價值和快樂，并提出以下問題：

①我們今天學習了什么歌曲？

②歌曲中描述了怎樣的勞動場景？

③從歌曲中，我們學到了什么？

-教師總結本節課的重點和難點，并鼓勵學生在生活中關注農民伯伯的辛勤勞動，珍惜勞動成果。

-用時：10分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂素養的提升：

-學生通過學習《種玉米》這首歌曲，能夠更好地理解音樂的基本要素，如節奏、旋律、歌詞等。

-學生在演唱過程中，能夠感受到音樂的韻律美，提高音樂感知能力。

2.勞動價值觀的樹立：

-學生通過歌曲中的勞動場景，認識到農民伯伯的辛勤勞動，培養尊重勞動、熱愛勞動的價值觀。

-學生在實踐活動中的合作與分享，增強了對集體勞動的認識，學會珍惜勞動成果。

3.合作意識的增強：

-在小組討論和實踐活動環節，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

-學生在合唱環節中，學會了傾聽他人，調整自己的聲音，以達到和諧統一的演唱效果。

4.創造力的激發：

-學生在實踐活動和小組討論中，發揮自己的想象力，創作出與歌曲相關的動作或故事，提高創造力。

-學生通過歌曲學習，激發了對農村生活的興趣，為今后學習相關知識奠定基礎。

5.情感態度的改善：

-學生在演唱歌曲的過程中，體驗到勞動的喜悅和快樂，改善了對生活的態度。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養了積極向上的精神風貌，提高了自信心。

6.語言表達能力的提高：

-學生在討論環節中，能夠用簡潔明了的語言表達自己的觀點，提高語言表達能力。

-學生在回答問題時，能夠結合歌曲內容，用具體的事例進行闡述，提高邏輯思維能力。

7.社會責任感的發展：

-學生通過學習歌曲，了解農村勞動者的辛勤付出，增強社會責任感。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會關心他人，樂于助人，培養良好的社會品質。課后作業1.創作與《種玉米》相關的兒歌或小詩，要求表達出對農民伯伯的敬意和對勞動的熱愛。

-作業示例：

兒歌：《農民伯伯種玉米》

種玉米，種玉米，

農民伯伯笑哈哈。

一粒粒種下去，

一片片收回來。

2.觀察家庭或周圍環境中與農業相關的場景，用畫筆畫下來，并寫一段話描述你的觀察。

-作業示例：

畫：圖中展示一片成熟的玉米地，農民伯伯正在收割。

描述：今天我看到了農民伯伯辛勤勞作的場景，他們從早到晚都在田里工作，真的很辛苦。

3.在家中或社區幫助家長或鄰居做一件力所能及的農活，記錄下勞動過程，并分享你的感受。

-作業示例：

勞動記錄：今天我和爸爸一起幫奶奶摘菜，雖然很累，但我覺得很有成就感，因為我知道我幫助了家人。

4.收集關于玉米的知識，如玉米的種類、生長過程、營養價值等，制作一份手抄報。

-作業示例：

手抄報內容：玉米的種類有甜玉米、糯玉米、普通玉米等，它富含蛋白質、維生素等營養成分。

5.編寫一個以《種玉米》為主題的故事，可以是童話、寓言或現實故事，要求故事中包含勞動的元素。

-作業示例：

童話：《玉米王子的奇妙之旅》

從前，有一個神奇的玉米王子，它生長在一片神奇的田野里。玉米王子熱愛勞動，每天幫助農民伯伯種地。有一天，玉米王子決定去世界各地旅行，傳播勞動的種子，讓更多的人懂得珍惜勞動成果。在他的幫助下，世界各地的玉米都長得旺盛，人們的生活也因此變得更加美好。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-知識點：玉米的生長過程

-詞：播種、發芽、成長、成熟

-句：《種玉米》歌詞中的描述性句子，如“一粒粒種下去，一片片收回來”

②本文重點詞：

-詞：勞動、收獲、喜悅、辛苦

-句：歌曲中表達農民伯伯勞動情景和心情的句子，如“汗水灑在陽光下，笑聲灑在田野上”

③本文重點句：

-句：歌曲中體現勞動價值和意義的句子，如“勞動最光榮，收獲最甜美”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活情境：在教學中，我嘗試將音樂與學生的生活實際相結合，通過展示農村生活圖片、視頻等方式，讓學生在熟悉的環境中感受音樂，增強學習興趣。

2.強化互動體驗：我鼓勵學生在課堂上積極參與，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂管理上，我發現部分學生注意力不夠集中，需要進一步優化課堂紀律，確保教學秩序。

2.教學方法方面：在歌曲教學過程中，我發現部分學生對節奏和旋律的把握不夠準確，需要改進教學方法，提高學生的音樂素養。

3.教學評價方面：在評價學生時，我主要關注了他們的演唱技巧，而對他們的情感表達和創意表現關注不足，需要更加全面地評價學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.優化課堂紀律：通過制定明確的課堂規則，加強對學生的紀律教育，提高學生的自律意識。同時，適時運用獎勵機制，激發學生的學習積極性。

2.改進教學方法：針對學生對節奏和旋律的把握問題，我將采用更加直觀的教學方法，如使用節奏卡片、身體律動等，幫助學生更好地理解和掌握音樂知識。

3.全面評價學生：在評價學生時，我將更加注重他們的情感表達和創意表現，通過觀察、訪談等方式，了解學生的真實學習情況，給予他們個性化的指導和建議。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯系，共同關注學生的音樂學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。

5.持續學習提升：不斷學習新的教學理念和方法，關注音樂教育領域的最新動態，提升自身的專業素養，為學生的音樂學習提供更好的支持。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《種玉米》這首歌曲的理解程度。例如，詢問學生：“歌曲中描述了玉米從播種到收獲的過程，你們能具體說出哪些步驟？”

-觀察：在學生演唱和實踐活動過程中，觀察他們的參與度、合作能力和情感表達。例如，關注學生在合唱時的音準、節奏和表情，以及他們在小組討論中的互動情況。

-測試：設計簡單的音樂知識測試，如節奏辨識、旋律記憶等，以檢驗學生對音樂知識的掌握情況。例如，播放一段歌曲片段，讓學生寫出相應的節奏或旋律。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括兒歌創作、手抄報制作、勞動記錄等。在批改過程中，關注學生的創意、表達和完成度。

-作業點評：在作業反饋中，不僅指出學生的優點，還要針對不足之處提出具體改進建議。例如，對于兒歌創作，可以評價歌詞的押韻、旋律的流暢性；對于手抄報，可以評價內容的豐富性和美觀度。

-作業反饋：通過課堂展示、小組分享等方式，讓學生了解自己的作業情況，鼓勵學生互相學習、共同進步。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，如演唱技巧、參與度、合作能力等，提高學生的自我認知能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生在評價他人的同時，學會欣賞和尊重他人，培養合作精神。

-教師評價：教師根據學生的