17小猴子下山教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容17小猴子下山教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

本章節(jié)內容選自統(tǒng)編版語文一年級下冊第17課《小猴子下山》，主要包括以下內容：學習生字詞，理解詞語含義；朗讀課文，感悟小猴子下山的過程及原因；通過表演和討論，引導學生學會合作與分享。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，感受寓言故事的魅力。

2.培養(yǎng)學生朗讀能力，提高語言表達和語感。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，學會從故事中提煉道理。

4.培養(yǎng)學生合作學習的意識，學會與他人共同完成任務。三、學情分析一年級的學生正處于認知發(fā)展的初期階段，他們對世界充滿好奇，學習興趣濃厚，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面上，學生已經(jīng)具備了一定的識字基礎，能夠認識一些簡單的生字，但對于詞語的理解和故事情節(jié)的把握還需要進一步培養(yǎng)。在能力方面，學生的朗讀能力和表達能力正在逐步形成，但可能還不夠流暢和準確。在素質方面，學生的合作意識和集體榮譽感正在培養(yǎng)中，但獨立思考和創(chuàng)新意識還有待加強。

行為習慣上，一年級學生普遍具有活潑好動的特點，課堂紀律意識有待提高。在學習《小猴子下山》這樣的寓言故事時，學生可能會對故事中的角色和情節(jié)產(chǎn)生共鳴，但同時也可能因為故事的寓意較為深刻而難以完全理解。

對課程學習的影響體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生需要通過朗讀和表演來提高語言表達能力，這要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的口語交流和合作能力；其次，通過分析故事情節(jié)，學生能夠學會從故事中提煉出生活的道理，這有助于提升他們的道德素養(yǎng)；最后，通過參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和集體合作精神，為今后的學習打下堅實的基礎。因此，教學設計應充分考慮學生的年齡特點和心理需求，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設小猴子下山的情境，引導學生入情入境，感受故事情節(jié)。

2.分角色朗讀法：讓學生扮演故事中的角色，提高朗讀興趣，加深對角色的理解。

3.合作學習法：組織學生分組討論，共同分析故事寓意，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等形式展示故事場景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行生字詞的學習，提高學習的趣味性和互動性。

3.實物教具：使用猴子頭飾等教具，讓學生在角色扮演中更直觀地體驗故事內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小猴子下山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過小猴子？它在哪里生活？你們知道小猴子喜歡做什么嗎？”

展示一些關于猴子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受猴子的生活習性和可愛形象。

簡短介紹《小猴子下山》的故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.《小猴子下山》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小猴子下山》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《小猴子下山》的故事背景，介紹故事發(fā)生的時間、地點和主要角色。

詳細介紹故事情節(jié)，通過講述和圖片展示，幫助學生理解小猴子的行為和動機。

分析故事中的寓意，引導學生思考如何從故事中學習到做人的道理。

3.《小猴子下山》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小猴子下山》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《小猴子下山》相關的情境或故事進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事在不同情境下的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用故事中的道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小猴子下山》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小猴子下山》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《小猴子下山》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《小猴子下山》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強調《小猴子下山》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生以《小猴子下山》為主題，寫一篇短文或故事，表達自己對故事的理解和感悟。

提醒學生注意寫作格式和內容要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用文字記錄自己的思考。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

過程：

教師總結本節(jié)課的教學效果，分析學生的參與度和學習收獲。

反思教學過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。六、知識點梳理《小猴子下山》是一篇富有教育意義的寓言故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.生字詞

-?。罕硎緮?shù)量少，與“大”相對。

-猴：指猴子，一種靈活的動物。

-下：表示從高處到低處。

-山：指自然界的高大地形。

-葫蘆：一種可以裝東西的植物果實。

-瓜：指葫蘆類的植物果實。

-瓜藤：葫蘆的蔓。

-撿：表示用手或其他工具拾取。

-草：指生長在地面上的植物。

-草叢：草密集的地方。

-爬：表示用手或腳向上移動。

-跑：表示快速行走。

-坡：指傾斜的地面。

-跌：表示從高處向下落。

-跌倒：表示因為失去平衡而倒下。

-走：表示步行。

-拎：表示用手提著。

-背：表示用背部承擔。

-背簍：一種用竹子或藤條編成的裝東西的器具。

-跟：表示緊隨其后。

-跟隨：表示緊跟著某人或某物走。

-走路：表示行走。

-拔：表示用力拉出。

-拔草：表示將草從地里拔出來。

-砍：表示用刀或斧頭砍伐。

-砍柴：表示砍伐木材。

-走進：表示進入某個地方。

-走出：表示離開某個地方。

2.詞語理解

-小猴子下山：指小猴子離開山里，到山下尋找食物或其他事物。

-葫蘆里：指葫蘆內部。

-瓜藤爬：指瓜藤向上爬行。

-草叢里：指草叢中。

-爬上山：指向上爬到山上。

-跌倒：指因為失去平衡而倒下。

-跟隨：指緊隨其后。

-拔草：指將草從地里拔出來。

-砍柴：指砍伐木材。

-走進：指進入某個地方。

-走出：指離開某個地方。

3.課文內容

-故事講述了小猴子下山尋找食物，卻因為貪心和不專心，最終一無所獲的故事。

-通過小猴子的經(jīng)歷，教育學生要專心致志，不要貪圖小利，否則會一事無成。

4.文學常識

-《小猴子下山》是一篇寓言故事，寓言故事通過動物或其他事物來寓意道理。

-寓言故事具有教育意義，能夠幫助學生理解生活中的道理。

5.道德教育

-故事通過小猴子的經(jīng)歷，教育學生要專心致志，不要貪圖小利，要腳踏實地，努力奮斗。

6.朗讀技巧

-在朗讀故事時，要注意語氣、語調和節(jié)奏，以更好地傳達故事的情感和寓意。

7.寫作指導

-學生可以嘗試以《小猴子下山》為題材，寫一篇類似的寓言故事，表達自己的觀點和感悟。七、典型例題講解《小猴子下山》這篇課文通過講述小猴子下山尋找食物的故事，教育學生要專心致志，不要貪圖小利。以下是對課文中的重點題型進行講解和補充說明。

例題1：

問題：小猴子為什么下山？

答案：小猴子下山是因為它聽說山下的桃子熟了，想要去摘桃子。

例題2：

問題：小猴子在山路上遇到了什么困難？

答案：小猴子在山路上遇到了草叢、山坡和石頭，這些困難讓它摔倒了好幾次。

例題3：

問題：小猴子為什么沒有摘到桃子？

答案：小猴子因為貪心和不專心，一會兒摘瓜，一會兒砍柴，沒有專心找桃子，所以沒有摘到桃子。

例題4：

問題：小猴子最后得到了什么？

答案：小猴子最后什么也沒有得到，因為它沒有專心尋找桃子，反而浪費了時間。

例題5：

問題：從《小猴子下山》這個故事中，你學到了什么？

答案：從《小猴子下山》這個故事中，我學到了做事情要專心致志，不能貪圖小利，否則就會一事無成。

補充說明：

題型一：故事情節(jié)理解題

這類題目要求學生理解故事中的情節(jié)，并能用自己的話復述。例如，可以提問：“小猴子在山路上遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？”通過回答這類問題，學生能夠更好地把握故事的發(fā)展脈絡。

題型二：角色分析題

這類題目要求學生分析故事中的角色，理解角色的行為和動機。例如，可以提問：“為什么小猴子會一無所獲？它應該怎么做才能得到桃子？”通過分析小猴子的行為，學生能夠理解故事的教育意義。

題型三：寓意理解題

這類題目要求學生理解故事中的寓意，并能將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，可以提問：“這個故事告訴我們什么道理？我們在生活中應該如何應用這個故事中的道理？”通過回答這類問題，學生能夠提升自己的道德素養(yǎng)。

題型四：朗讀技巧題

這類題目要求學生注意朗讀時的語氣、語調和節(jié)奏，以更好地傳達故事的情感和寓意。例如，可以提問：“在朗讀《小猴子下山》時，應該如何處理‘小猴子’和‘桃子’這兩個詞的語氣？”通過練習朗讀，學生能夠提高自己的語言表達能力。

題型五：寫作練習題

這類題目要求學生根據(jù)故事內容，進行寫作練習。例如，可以讓學生以《小猴子下山》為題材，寫一篇類似的寓言故事，或者寫一篇讀后感，表達自己對故事的理解和感悟。通過寫作練習，學生能夠鞏固所學知識，并提升自己的寫作能力。八、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的，孩子們都很投入，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。通過提問和展示圖片，孩子們對《小猴子下山》這個故事產(chǎn)生了興趣，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到，有幾個孩子對猴子的生活習性不是很了解，我可能在介紹故事背景時可以更加生動一些，比如通過講述一些關于猴子的趣事或者展示更多猴子的圖片，讓孩子們更加直觀地感受到猴子的特點。

在講解基礎知識的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對生字詞的掌握程度參差不齊。有的孩子能夠輕松地認讀出來，而有的孩子則需要反復練習。針對這個問題，我可能在今后的教學中要更加注重個別輔導，對于掌握較慢的孩子，我會在課后進行針對性的輔導，確保每個孩子都能夠跟上教學進度。

在案例分析環(huán)節(jié)，孩子們對故事中的角色和情節(jié)有了更深入的理解，他們能夠很好地分析小猴子的行為，并從中得出教訓。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在討論時比較沉默，這可能是因為他們不太敢表達自己的觀點。為了鼓勵他們積極參與，我可以在課堂上設置一些小組討論的規(guī)則，比如輪流發(fā)言，尊重他人的意見等，這樣可以營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示都比較精彩，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的表達還不夠流暢，這可能是由于他們平時練習得不夠。因此，我會在今后的教學中增加口語練習的機會，讓孩子們多開口，提高他們的語言表達能力。

課堂小結時，我對本節(jié)課的學習內容進行了回顧，強調了《小猴子下山》這個故事的重要性和意義。我覺得這一點做得很好，因為它能夠幫助學生鞏固所學知識，并且能夠讓他們在現(xiàn)實生活中應用這些道理。

接下來，我打算采取以下改進措施：

-加強課堂管理，確保每個孩子都能積極參與到課堂活動中來。

-注重個別輔導，針對不同學生的學習需求進行有針對性的教學。

-增加口語練習的機會，提高學生的語言表達能力。

-在教學過程中更加注重學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，讓他們在學習知識的同時，也能夠學會做人。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提升，孩子們也會在學習中取得更好的成績。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小猴子下山的動機：聽說山下的桃子熟了。

-小猴子在山路上遇到的